Synoptic table of activities
| 활동 | 주제 | 개요 | 관련 권리 |
| 1분 토크 | • 문화와 스포츠 • 세계화 • 인권 일반 |
스포츠와 인권과의 관계에 대해 1분 동안 빠르고 창의적으로 이야기한다. | 모든 인권. |
| 가정사 | • 젠더 • 평화와 폭력 • 건강 |
다양한 유형의 가정 폭력에 대한 사례를 다루며, 원인을 분석하고 예방하기 위한 방안을 논의한다. | 생명, 자유 및 개인 안전에 대한 권리. 고문과 굴욕적인 대우를 받지 않을 권리. 법 앞에서 평등할 권리. |
| 곧 구식이 된다 | • 종교와 신념 • 세계화 • 교육 |
믿음이 어떻게 발전하고, 강화되고, 시간이 지나면서 어떻게 그리고 왜 변화하는지를 토론한다. | 사상, 양심 및 종교의 자유. 의견과 표현의 자유. 공동체의 문화적 생활에 자유롭게 참여할 권리. |
| 관계 맺기 | • 시민권과 참여 • 민주주의 • 인권 일반 |
민주주의 국가에서 시민, 정부, NGO, 언론의 권리와 책임에 대한 협상을 다룬다. | 정부참여권과 자유선거에 대한 권리. 정보와 표현의 자유. 모든 사람은 자신이 속한 공동체에 대한 의무를 가짐. |
| 권리 빙고! | • 인권 일반 | 간단한 퀴즈로서 “빙고 게임”의 응용이다. 인권에 대한 지식과 경험을 공유하는 방식으로 진행된다. | 모든 인권. |
| ‘그림 연상’ 놀이 | • 인권 일반 | 인권에 관련된 단어를 표현하는 창의적 그림을 그려보는 팀 게임이다. | 의견과 표현의 자유. 사상의 자유. 존엄성과 권리의 평등. |
| 꽃의 힘 | • 인권 일반 • 종교와 신념 • 아동 |
인권에 대한 토론으로 이끄는 창의적 활동이다. 인권이 무엇인지, 왜 존재하는지, 그리고 우리가 인권을 어떻게 보호할 것인지. | 모든 권리. |
| 나는 누구인가? | • 젠더 • 차별과 불관용 • 종교와 신념 |
버즈 그룹, 브레인스토밍, 그림 그리기와 모둠 토론 등으로 구성되어 있으며, 정체성에 대한 주제를 다룬다. | 존엄과 권리에서의 평등. 차별받지 않을 권리. 생명, 자유 및 개인 안보권. |
| 내 삶은 쇼가 아니다! | • 미디어 • 평화와 폭력 • 교육 |
일반적인 정보통신기술을 통한 폭력, 특히 사이버폭력에 대한 인식개선을 목표로 한다. | 사상, 의견 및 표현의 자유권. 가정과 통신에 대한 간섭으로 부터의 자유. 비인도적 또는 굴욕적인 대우로부터의 자유. |
| 내 삶에서의 폭력 | • 평화와 폭력 • 전쟁과 테러 • 건강 |
자신이 겪은 사람 간의 폭력을 들여다보는 활동이다. | 생명, 자유 및 개인 안보권. 사상.양심 및 종교의 자유. 고문과 굴욕적인 대우로부터의 자유. |
| 내일이 오면 | • 평화와 폭력 • 세계화 • 미디어 |
범죄로 부터의 사회 보호, 범죄자의 인권, 그리고 사형제에 대한 이슈에 관련된 정보를 검토하고 토론하는 활동이다. | 생명권. 고문과 굴욕적인 대우를 받지 않을 권리. 존엄 평등권. |
| 노사 협상 | • 노동 • 민주주의 • 시민권과 참여 | 임금과 노동조건을 협상하기 위해, 고용주와 고용인 노조대표들 간의 회의를 시뮬레이션 한다. | 일할 권리. 공정한 작업환경의 권리. 노조 결성/ 가입할 권리. 파업권. |
| 능력을 보라! | • 장애와 장애차별주의 • 차별과 불관용 • 아동 |
장애가 있는 이들과의 공감을 향상시키는 실용적인 활동이다. 사회통합에 있어 장애인들이 직면하는 방해 요소와 기본적 인권으로서의 장애인 인권의 수용 등을 다루고 있다. | 차별받지 않을 권리. 존엄성과 권리의 평등. 사회보장권. |
| 당신은 어디에 서있는가? | • 인권 일반 • 시민권과 참여 • 빈곤 |
시민적, 정치적, 사회적, 경제적 권리의 차이점을 인식하고 존중과 열린 마음을 고취한다. | 모든 인권. |
| 도스타(충분해)! | • 추모 • 전쟁과 테러 • 차별과 불관용 |
홀로코스트에서 희생된 롬인 희생자에 대해 인식을 높이는 활동을 계획하고 실천한다. | 차별받지 않을 권리. 생명권. 문화권. |
| 돌 던지기 | • 전쟁과 테러 • 평화와 폭력 • 아동 |
사람들이 폭력적 행동에 가담하는 이유에 대해 알아보기 위한 역할극이다. | 생명, 자유 및 개인 안보권. 법 앞에 인간으로서 인정받을 권리. 법의 평등한 보호를 받을 권리. |
| 두 두시 이야기 | • 시민권과 참여 • 환경 • 노동 |
이 활동은 보드게임으로, 참여자들 이 자신이 살고 싶어 하는 도시와 즐기고 싶은 편의 시설에 대해 투표하는 형식이다. 사회적 연대, 납세의 의미와 지역 민주주의의 의미 등을 다루고 있다. | 사회보장권. 재산권. 적정한 삶을 누릴 권리. |
| 들어가도 될까요? | • 이주 • 차별과 불관용 • 평화와 폭력 |
한 무리의 난민들이 다른 나라로 탈출하려고 시도하는 것에 대한 역할극 활동이다. 망명을 허락하거나 거부하는 것에 대해 망명자들이 겪는 곤경과 사회 경제적 논쟁을 다룬다. | 비호권. 강제송환금지권. 차별받지 않을 권리. |
| 마카족 고래잡이 | • 문화와 스포츠 • 환경 • 세계화 |
소모둠 활동, 역할극, 토론 및 합의 활동이 포함되어 있으며, 해양자원의 지속가능한 사용과 원주민들이 경제적, 사회적, 문화적 발전을 스스로 결정할 권리에 대해 다룬다. | 공동체의 문화적 삶에 참여할 권리. 식량권과 천연자원 접근권. 생명, 자유 및 개인 안보권. |
| 메모리 태그 | • 추모 • 전쟁과 테러 • 문화와 스포츠 |
공공 전쟁기념물들에 의해 야기되는 생각과 느낌을 나타내는 “태그 클라우드”를 함께 만든다. | 생명, 자유 및 개인 안보권. 문화적 삶을 누릴 권리. 사상과 양심의 자유. |
| 모두 평등하고 모두 다르다 | • 차별과 불관용 • 세계화 • 미디어 |
이 활동은 짧은 퀴즈로서, 자체로 충분히 흥미를 불러일으키며 효과적인 모둠 토론을 위한 기초를 제공한다. | E존엄 평등. 어떠한 차별도 없이 권리와 자유를 누릴 권리. 국적을 가질 권리. |
| 모두를 위한 교육? | • 교육 • 아동 • 시민권과 참여 |
전 세계 교육의 불평등에 대해 생각하고 “모두를 위한 교육”을 달성하기 위한 방안을 생각해 보도록 카드를 놓고 맞춘다. | 교육받을 권리. 육체적, 정신적, 영적, 도덕적, 사회적으로 온전하게 성장할 권리. 평등권. |
| 모두를 위한 스포츠 | • 장애와 장애차별주의 • 문화와 스포츠 • 건강 |
에너지가 넘치는 활동으로, 참여자들은 새로운 게임을 디자인하기 위해 상상력과 창의력을 사용하여야 한다. | 육체적, 정신적 건강을 누릴 권리. 존엄성과 권리의 평등. 휴식과 여가의 권리. |
| 모든 목소리에 귀 기울이자 | • 교육 • 시민권과 참여 • 아동 |
소모둠에서 전체로 이어지는 토론으로 교육이 무엇이고, 교육이 사람들의 필요를 어떻게 충족시키는지 그리고 의사결정과정에 참여하는 방법에 관해 다룬다. | 인권교육을 포함한 교육권. 의견과 표현의 자유. 정부 참여권. |
| 몸으로 표현하기 | • 인권 일반 • 아동 • 민권과 참여 |
이 연극활동을 통해 인권에 대한 각자의 인식을 보여준다. | 모든 인권. |
| 발전소 | • 평화와 폭력 • 시민권과 참여 • 인권 일반 |
자신의 일상생활에서 일반적으로 일어나는 폭력에 대해 브레인스토밍을 해본다. 그리고 이 문제를 해결하는 창의적 방안을 찾아본다. | 생명, 자유 및 개인 안보에 대한 권리. 차별받지 않을 권리. 사생활, 가족, 가정 및 통신에 간섭받지 않을 권리. |
| 부와 권력을 향한 투쟁 | • 빈곤 • 세계화 • 건강 |
부와 권력, 불평등과 빈곤의 불공정함에 대한 투쟁을 시뮬레이션한다. | 존엄성과 권리의 평등. 적정한 삶을 누릴 권리. 건강, 음식 및 주거에 대한 권리. |
| 부정과 왜곡 | • 민주주의 • 차별과 불관용 • 추모 |
특정 역사적 사건이 완전히 잊혀지거나 도구화되거나 평가절하되는 것에 대한 성찰에 참가자들을 참여시킨다. | 차별받지않은 권리. 의견과 정보의 자유. 교육받을 권리. |
| 사다리에서 | • 시민권과 참여 • 민주주의 • 문화와 스포츠 |
역할극과 토론으로 구성되어 있다. 지역사회에서의 청소년 참여의 의미를 반영하고 그들 자신의 참여를 증진할 방안에 대해 논의한다. | 정부와 자유선거 참여권. 문화적 삶을 누릴 권리. 의견과 정보의 자유. |
| 사진 놀이 | • 인권 일반 | 세계인권선언의 각 조항을 보여주는 그림을 확인한다. | 모든 인권. |
| 생명의 그물망 | • 환경 • 세계화 • 건강 |
전세계적 먹이사슬의 연결성을 브레인스토밍한다. 생물과 무생물간의 상호의존성과 모든 인간활동이 환경에 미치는 영향 등을 다룬다. | 생명, 자유 및 개인 안보권. 자연의 부와 자원을 자유롭게 처분할 권리. 종교와 믿음의 자유. |
| 선거운동 | • 민주주의 • 시민권과 참여 • 인권 일반 |
토론에 기초한 활동으로, 민주주의와 민주적 토론에 관련된 권리와 책임에 대해 다룬다. | 정부 참여권과 자유선거권. 의견과 표현의 자유. 사상의 자유. |
| 성에 대해 이야기하자! | • 젠더 • 차별과 불관용 • 건강 |
동성애 혐오를 포함한 성적지향에 대한 태도를 알아보며 “어항” 기법을 활용한다. | 평등권. 차별로부터의 자유. 표현과 결사의 자유. |
| 세 가지 물건 | • 이주 • 전쟁과 테러 • 환경 |
사람들이 갑자기 자기 집에서 도망쳐야 하는 것이 어떤 것인지에 대한 이해를 돕기 위해 토론과 다이아몬드형 순위 매기기를 활용한다. | 박해를 피해 다른 나라로 망명할 권리. 종교와 믿음의 자유. 의견과 정보의 자유. |
| 손가락들 | • 환경 • 평화와 폭력 • 이주 | 가장 친환경적인 청년 그룹을 찾기 위한 경쟁 시뮬레이션이다. 그들은 정직할까? 아니면 속임수를 쓸까? | 법 앞에서의 평등권. 생명과 생존권. 권리와 자유가 충분히 실현되기 위한 국제질서에 대한 권리. |
| 신자들 | • 종교와 신념 • 문화와 스포츠 • 차별과 불관용 |
참가자들은 자신이 가지고 있는 다양한 신념들을 비교하고 대조한다. | 종교와 믿음의 자유. 의견과 정보의 자유. 차별로부터의 자유. |
| 아동의 권리 | • 아동 • 인권 일반 • 교육 |
이 활동은 아동권리협약에 대한 인식과 토론을 촉진하기 위한 활동으로 다이아몬드 순위 매기기를 사용한다. | (모든) 아동의 권리. 자신에게 영향을 미치는 모든 것에 대해 자유롭게 의견을 표현할 권리. 경제적 착취로부터 보호받을 권리. 휴식과 여가 및 자신의 문화를 향유할 권리. |
| 안경을 바꿔라 | • 빈곤 • 장애와 장애차별주의 • 이주 |
이 활동은 매우 간단한 야외활동으로, 밖에 나가 다른 사람의 관점으로 주위를 탐색한다. | 모든 인권. |
| 애시크 이야기 | • 아동 • 노동k • 세계화 |
토론활동으로, 아동 노동에 대한 사례로 출발한다. 참여자들은 아동 노동의 여러 측면들, 원인과 이를 종결하기 위한 방법을 탐구하게 된다. | P경제적 착취로부터의 보호. 교육권. 휴식과 여가의 권리. |
| 언어 장벽 | • 이주 • 전쟁과 테러 • 차별과 불관용 |
난민들이 망명을 신청할 때 겪는 어려움을 시뮬레이션한 것이다. 난민들이 직면하는 좌절감과 정서적 요소, 신청 절차과정에서 겪는 언어 장벽과 차별을 다룬다. | 망명지를 찾고 향유할 권리. 민족 및 출신지에 따른 차별을 받지 않을 권리. 무죄추정의 권리. |
| 얼마나 필요한가? | • 전쟁과 테러 • 건강 • 교육 |
토론과 의사 결정과정을 포함하고 있다. 소모둠으로 나누어, 8가지 SDGs 목표를 달성하기 위한 전세계 군사 예산을 재할당하는 안을 결정한다. | 생명, 자유 및 개인 안보권. 발전권. 건강권과 교육권. |
| 여성 영웅과 남성 영웅 | • 젠더 • 차별과 불관용 • 시민권과 참여 | 사회화와 문화의 상징으로서의 여성 영웅과 남성 영웅에 대한 브레인스토밍과 토론, 우리 역사와 문화 그리고 일상의 삶에서 성에 관한 고정관념이 어떻게 뿌리내리고 있는지 살펴본다. | 평등권. 차별로부터의 자유. 의견과 표현의 자유. |
| 연대표 | • 인권 일반 • 추모 • 종교와 신념 |
기원전 2천 년부터 지금까지의 권리 개념의 발전과 미래를 추정할 수 있는 사건들을 함께 탐구한다. | 인권교육을 포함한 교육권. 생명, 자유 및 개인 안보권. 종교와 믿음의 자유. |
| 우리 동네 이슬람 사원 | • 종교와 신념 • 차별과 불관용 • 시민권과 참여 |
시의회에서 전통적으로 기독교인 다수인 도시에 이슬람 사원을 새로이 짓는 것에 대한 논쟁을 하는 활동이다. | 차별로 부터의 자유. 종교와 믿음의 자유. 의견과 정보의 자유. |
| 우리에게 대안은 있는가? | • 평화와 폭력 • 아동 • 건강 |
개인간 폭력과 집단 괴롭힘이라는 주제를 다루는 역할극이다. | 존엄권. 모든 형태의 신체적 또는 정신적 폭력으로 보호받을 권리. |
| 우리의 미래 | • 아동 • 환경 • 건강 |
자기 미래에 대한 희망과 관심에 대해 생각하고 토론한다. 다음 세대에 영향을 미칠 환경적 문제, 지역 발전과 사람들의 필요와의 관계 등을 검토한다. | 의견 표명권과 정보 접근권. 아동 최선의 이익 원칙에 관련된 모든 문제에 발언권을 가질 권리. 적정한 생활수준을 누릴 권리. |
| 의약품 접근성 | • 건강 • 세계화 • 시민권과 참여 |
T이 활동은 2001년 남아프리카공화국의 AIDS 치료제 재판에 기초하고 있다. HIV/ADIS를 다루고 있는데, 약물에 대한 접근과 관련하여 권리들의 충돌을 다루고 있다. | T생명과 존엄의 권리. 과학적 산물로부터 발생하는 도덕적 물리적 이익 보호에 관한 권리. 건강권. |
| 인권 수호자들 | • 인권 일반 • 미디어 • 시민권과 참여 |
인권에 관한 영웅에 대한 관심을 끌기 위해 정보 카드를 활용하는 활동이다. | 의견 및 표현의 자유. 법 앞에서의 평등과 공정한 재판을 받을 권리. 고문과 잔혹한 대우로 부터의 자유. |
| 인종차별에 맞서기 | • 차별과 불관용 • 문화와 스포츠 • 평화와 폭력 |
인종차별과 편견에 관한 이슈를 비판적으로 다루는 역할극을 해본다. 특히 롬인에 대한 사례를 다루며, 학교나 다른 교육 기관에서 인종차별을 어떻게 다루는지 알아본다. | 존엄성과 권리의 평등. 차별로부터의 자유. 사상, 양심 및 종교의 자유. |
| 일과 육아 | • 노동 • 젠더 • 차별과 불관용 |
직장에서의 여성 출산권과 차별에 대한 문제를 다루는 역할극 활동이다 | 바람직한 직업과 노조에 가입할 권리. 결혼과 가족에 대한 권리. 차별받지 않을 권리. |
| 일하고 싶다! | • 장애와 장애차별주의 • 노동 • 차별과 불관용 |
장애인의 고용될 권리에 대한 이슈를 탐구해보는 역할극이다. | 일할 권리. 차별받지 않을 권리. 적절한 생활수준을 누릴 권리. |
| 전면 기사 | • 미디어 • 세계화 • 환경 |
언론인으로서 신문 전면을 구성해보는 시뮬레이션 활동이다. | 사상, 의견 및 표현의 자유. 사생활, 가족, 집, 통신에 있어 방해받지 않을 자유. 공동체 구성원으로서 문화적 삶에 참여할 권리. |
| 조심하라, 우리가 지켜보고 있다. | • 세계화 • 환경 • 시민권과 참여 |
이 활동에서 면 티셔츠의 사회적, 경제적, 환경적 비용에 대해 배우게 된다. 그래서 관련된 인권 침해를 해결하기 위한 계획과 실천으로 나아가도록 한다. | 제대로 된 일자리와 노조에 가입할 권리. 적정 생활수준에 대한 권리. 안전하고 건강한 환경에 대한 권리. |
| 차별 임금 | • 노동 • 젠더 • 차별과 불관용 |
실제 노동시장에서 직면하게 되는 상황에 대한 시뮬레이션이다. 동일노동에서의 차등 임금, 직장 내 차별, 청소년 노동자에 대한 저임금 정책 등을 다룬다. | 바람직한 일자리와 노조에 가입할 권리. 공정한 임금과 동일 노동에 대한 동일 임금을 받을 권리. 나이나 성에 따른 차별을 받지 않을 권리. |
| 차할 대 영국정부 | • 전쟁과 테러 • 평화와 폭력 • 민주주의 |
유럽인권재판소에 제출된 실제 사건을 보여주는 시뮬레이션(미니재판) | 고문으로부터의 자유. 비호권. 공정한 공개 청문회에 대한 권리. |
| 테러 | • 전쟁과 테러 • 평화와 폭력 • 세계화 |
사례 연구를 통해, 테러행위가 어떤 일들을 일으키는지 논의하고 테러의 정의를 구성해본다. | 생명, 자유 및 안보권. 고문과 굴욕적인 대우로부터의 자유. 평화권. |
| 투표할 것인가, 말 것인가? | • 민주주의 • 시민권과 참여 • 인권 일반 |
선거에서의 투표와 시민참여에 대한 이슈 탐구에, 지역주민들을 대상으로 한 조사를 포함하고 있다. | 정부 참여권과 자유투표의 권리. 의견과 표현의 자유. 평화로운 집회와 결사의 권리. |
| 평등세상으로 가는 길 | • 젠더 • 차별과 불관용 • 교육 |
여성에 대한 차별과 성평등 문제를 다루는 그림을 그리는 활동이다. | 성과 젠더에 따른 차별로부터의 자유. 결혼과 가족의 권리. 법 앞에 평등할 권리. |
| 한 걸음 앞으로 | • 차별과 불관용 • 빈곤 • 인권 일반 |
우리 모두는 평등하지만, 어떤 사람들은 보다 더 평등하다. 참가자들은 특정 역할에서의 기회에 따른 역할과 성장을 가져본다. | 존엄성과 권리의 평등권. 교육권. 건강과 행복을 위한 적정한 삶을 누릴 권리. |
| 향토 유적 |
• 인권 일반 |
참가자들이 자기 주변을 탐구하고 지역 유산을 인권과 연결시킨다. | 교육권. 종교와 민음의 자유. 공동체의 문화적 삶에 참여할 권리. |
| 인권 달력 | • 모든 인권 | 전 세계 사람들이 인권을 기념하는 날들의 목록:, 이런 날들은 인권을 위한 투사들을 명예롭게 하고, 인권 유린을 기억하고, 희망과 기쁨을 축하하기 위해서 제정되었다. 주요한 날들은 공식적인 UN의 날, NGO들 에 의한 세계의 날, 역사적인 사건의 기념일들로 구성되었다. | 모든 인권. |
| 시작 활동 | • 기타 여러 나침반(Compass) 활동을 지원. | 여기에 제공되는 시작 활동은 긍정적인 참여자 분위기를 만들뿐만 아니라 흥미로운 방법으로 인권을 소개하는 기능을 가지고 있다. | 모든 인권. |
| 마무리 활동 | • 기타 여러 나침반(Compass) 활동을 지원. | 리뷰하는 마무리 활동은 경험기반 학습 사이클의 핵심으로, 이 매뉴얼이 인권교육에서 사용하는 접근법의 기초이다. 여기서 제공하는 활동은 사람들이 자신의 경험으로부터 배우도록 돕는 쉽고 흥미로운 방법들이다. 나침반 활동은 활동 일부만을 진행할 수는 있지만, 해당 활동에 대한 디브리핑이나 평가는 빠져서는 안 된다. |
인권교육을 받을 권리. 교육권. 참여권. |