제2장의 모든 활동에는 ‘실천을 위한 아이디어’라고 부르는 부문이 있었음을 알았을 것이다. 이유는? 교실이나 청소년 센터에서 진행된 인권교육(HRE)이 불완전하다고 생각했기 때문이다. 실천하는 것이 인권교육의 본질적인 부분이다. 부분적으로 그것이 인권이라는 주제가 젊은이들에게 ‘현실적’이 되는 방식이기 때문이며, 부분적으로 인권교육이 변화를 위한 교육이 되어야하기 때문이다. HRE는 실천으로 이어지도록 의도된 것이다. 

제1장의 인권교육은 인권에 관한, 인권을 통해 그리고 인권을 위한 교육이 되어야 함을 상기하라. 인권을 실천한다는 것은 그러므로 추가가 아니라 교육과정의 필수적인 부분이다. 실천은 전통적인 교육 무대 밖에서 행동하고 인권을 현실로 만들기 위해 무언가를 하는 것을 의미한다. - 더 나은 인권세계를 위하여. 

이번 장은 인권교육의 실질적 측면을 소개한다. 그것은 제2장의 모임이나 교실에 기반을 둔 활동과 제4장에서 개요가 설명된 더욱 ‘전문적인’ 행동주의 로의 전환점으로서 보여지고 있다. 그것은 인권을 보호하고 촉진시키는 데 있어서 청소년이 편안하게 더욱 적극적인 역할을 할 수 있게 하는 방법이다. 반면에 아직도 주로 교육적 목적에 초점을 맞추고 있다. 

• 1절에서 행동주의의 의미, 실천의 의미 및 인권교육과의 연계성을 살펴본다. 
• 2절에서 청년 모임과 사용할 수 있는 일련의 간단한 방법과 아이디어를 제시한다. 제2장의 실천을 위한 제안 대부분은 이 방법을 활용한다. 
• 3절에서 어떤 이슈에 있어서 더욱 장기적인 전략을 개발하고 자신의 특별한 이해와 능력을 기반으로 함으로써 그룹이 더욱 깊게 관여하도록 계획 도구를 제공한다. 

3절의 이해는 1, 2절을 살펴봄으로써 도움을 받을 수 있기는 하지만 각 절은 독립적이다. 

자유 대학 (The Free University)

2008년 봄 리투아니아 학생과 다른 활동적인 청소년 그룹은 무료 고등교육 종료를 제안하는 개정안에 반대하기 위해 일련의 항의체를 구 성했다. 불만스러워하는 학생들은 다양한 행동에 참가했고, 빌뉴스대학의 중앙광장을 점거했다. 비록 그들은 그 개정안을 저지하는데 성공 하지는 못했지만 그 행동은 그들을 모이게 했고, 교육받기를 원하는 사람들이 돈이 부족하다는 이유로 배제되지 않도록 보장할 필요성을 확 신시켰다. 그래서 그들은 전통적인 대학교 규율에서 자유롭고 모두에게 열린 대체적인 공간을 만들기로 결정했다. 자유대학(LUNI)은 배우 거나 가르치기를 원하는 모든 사람을 위한 배움의 센터, 민족차별주의 성차별주의 차별로부터 자유로운 곳, 지식이 ‘전문가’의 재산으로 간 주되지 않고 모두에게 공유되어야 하는 곳이 되었다. 

추가 정보를 위해 ‘자유대학(Free University) Luni’를 검색해 보세요.