진행

1. 참가자들에게 아동 노동에 대해 알고 있는 것을 이야기하도록 한다.
2. 이 활동은 파키스탄 벽돌공장의 아동노동자인 애시크의 연구 사례에 기초하며 활동의 목표는 애시크의 상황 변화를 위해 가능한 방안들을 찾아보는 것임을 설명한다.
3. 워밍업으로 ‘구성된 스토리텔링’을 다루는 라운드를 한다. 애시크의 하루 생활을 상상하여 가상의 이야기를 만들어낸다. 차례로 돌아가면서 각자 한 문장씩 더하도록 한다.
4. 참가자들을 최대 5명 이하의 소모둠으로 나눈다. 모두에게 애시크 사례 연구 자료를 제공한다. 이것을 읽고 서로 이야기 나누는 시간을 10분 가진다.
5. 각 모둠에 ‘해결 아이디어’ 사본을 제공한다. 애시크를 포함한 아동노동 문제에 대한 해결방안을 브레인스토밍으로 찾아보게 한다. 각 문제를 해결가능하도록 하는 과정들을 해당 칸(‘내일까지’, ‘다음 달까지’, ‘2030년까지’)에 적도록 한다. 이 과제를 완성하고 보고할 대표자를 지명하는 것을 포함하여 30분을 준다.
6. 전체 모임에서, 차례로 각 칸에 대한 피드백을 받는다. 이것을 큰 용지에 정리한다. 아이디어에 대한 토론을 허용하되, 시간 제약에 유의한다!
7. 표가 완성되면, 충분한 토론과 디브리핑 단계로 진행한다.

디브리핑과 평가

토론의 깊이는 참가자들의 일반적 지식에 달려있지만, 가능한 해결책과 아동노동에 대한 그들의 견해 두 가지 모두를 포함시키는 질문에 노력해야 한다.

• 이 활동에 참여하기 전 사람들이 아동노동의 존재에 대해 얼마나 알고 있었는가? 어떻게 알게 되었으며? 어디로부터 정보를 얻었는가?
• 자신이 사는 나라/지역에는 아동노동이 있는가? 아동들이 어떤 일을 하며 왜 하고 있는가?
• 아동들이 원하면 일을 할 수 있도록 허용해야 하는가?
• “아동 노동은 가족과 지역사회를 위한 필요한 소득을 만들어낸다. 그것을 뺏으면 아동들이 가장 고통받게 될 것이다.” 당신이 이 말에 어떻게 답할 것인가?
• 소비자로서 우리는 아동 노동으로부터 어떤 방식으로 혜택을 받고 있는가?
• 아동 노동의 해결하기 위한 가능한 단계를 생각하는 것이 얼마나 어려웠는가? “내일까지”, “다음 달까지”, ”2030년까지“라는 세 칸 중 채우기 가장 어려웠던 칸은? 그 이유는?
• 아동 노동에 관한 국가적 및 국제적 선언과 회의가 많이 있었다. 그럼에도 세계에는 이런 광범위한 문제가 왜 여전히 존재하는가?
• 세계인권선언과 아동권리협약은 착취 아동을 어떻게 보호하고 있는가?
• 누가 이 문제의 해결에 대한 책임을 져야하는가? (다른 색 펜을 사용하여 플립차트에 제안을 적는다.)
• 우리 같은 일반인들은 SDGs(지속가능한개발목표) 특히 극심한 빈곤과 기아 퇴치와 보편적 기초 교육 달성에 기여하기 위해 무엇을 할 수 있는가? 언제, 어떻게?

촉진자용 팁

참가자들이 아동 노동에 대해 지식이 거의 없다면, 아동 노동과 그 결과에 대한 몇 가지 사실을 제공하면서 활동을 시작할 수 있다. 재미있는 방법으로 아래 “추가 자료”에 있는 차트나 사실 박스에서의 통계를 가져와 짧은 퀴즈로 만들어 볼 수 있다.

지속가능한개발목표(SDGs)의 목표시점이 2020년이라는 점을 지적할 필요가 있다. 필요하다면 지속가능한개발목표(SDGs)는 2015년 종결된 새천년개발목표(MDGs)가 남겨놓은 지점에서 이어간다는 점을 설명한다. 17개의 SDGs 목표는 인간개발 이슈가 복잡하고 상호 교차한다는 현실을 반영한다.

애시크의 상황과 관련된 3가지는 다음과 같다:

• 목표 1. - 모든 곳에서 모든 형태의 빈곤을 종결시킨다.
• 목표 4. - 포괄적이고 공평한 양질의 교육을 보장하고 모두를 위한 평생교육 기회를 촉진시킨다.
• 목표 8. - 일관된, 포괄적인 그리고 지속가능한 경제성장과 완전하고 생산적인 고용 및 모두를 위한 양질의 일자리를 촉진시킨다.

SDGs에 대한 보다 자세한 정보는 '얼마나 필요한가?' 활동과 www.undp.org를 참고한다.

모둠들은 처음의 두 칸(내일까지, 다음 달까지)에서 의견을 제시하기 어려워할 수도 있으며 이것은 무력감과 좌절감을 야기할 수도 있다. 다음 문장을 읽어줌으로써 격려해줄 수 있다:
“해당 과제는 크지만, 다루기 힘들거나 부담스럽지는 않다. 그 재정적 영향은 하나의 조절장치와 같다. 왜냐하면 그 돈은 결국 더 나은 인도를 구축하는 데 쓰이기 때문이다. (…) 아동노동이라는 문제의 원인은 실제로 노동자원의 부족 때문이 아니라 의지의 부족 때문이다. 이것이 계속되지 않도록 해야 하며 머리를 모아 함께 노력해서 아동의 이익을 위해서 그리고 국가의 더 큰 이익을 위해서 아동을 도와야 한다.”
M.C.메타 대 타밀 나두 주, 1996년 인도 대법원 판례

보통 참가자들은 효과적이고 지속적인 문제 해결방법을 찾기 위해서는 먼저 원인을 규명해야 한다는 것을 알고 있다. 원인을 분석하면 해결책이 더 분명해진다. 해결 방법을 찾는 데 어려움을 겪는 모둠에 이 를 알려준다.
다음중 한두 가지를 제시하여 해결 방법을 구하는 데 도움을 줄 수 있다:
• 아동 노동의 필요를 줄이기 위해 빈곤 상태를 줄인다.
• 아동 노동의 필요가 줄어들도록 성인의 임금을 올린다.
• 아동에게 보다 적절하고 매력적인 교육을 개발한다.
• 아동 고용에 대한 국제기준을 만든다.
• 아동 노동으로 생산된 물건을 금지한다.
• 세계무역기구(WTO) 회원국의 자격 요건으로서 최소의 국제 노동 기준을 만든다.

아동 노동에 대한(지역 혹은 국제적) 최신 뉴스를 활용하여 단원을 더 시사적이고 흥미 있게 만드는 것도 좋다.

응용

활동에 앞서 아동 노동 개념에 대한 참가자들의 지식을 높이고 싶다면, 퀴즈를 사용할 수 있는데, 예를 들면 다음과 같은 사이트에서 찾을 수 있다. www.unicef.org, www.thinkquest.org
‘구성된 스토리텔링’(진행 3단계)으로 워밍업을 하는 대신, 참가자들을 5명 이내의 소모둠으로 나눈다. 각 모둠에게 A3 종이를 5장씩 나누어 주고 애시크의 삶에서의 전형적인 일상에서 일어나는 5가지 사건을 그려보고 이것을 하나의 컷만화로 구성하도록 한다. 모둠들이 마치면, 각 스토리를 발표시킨다.

만화를 잘 그리는 촉진자의 경우, 애시크 이야기를 삶의 각 장면을 한 칸씩 채운 하나의 연결 만화처럼 그릴 수 있을 것이다. 단지 기본적 정보를 포함하는 단순한 그림으로 구성하도록 한다. 이것을 복사하여 모둠당 1부씩, 칸 단위로 잘라 제공한다. 모둠별로 한 묶음씩 제공하고 짧은 문장이나 말풍선을 더해 애시크에 대한 이야기를 구성하도록 요청한다. 모둠이 마치면, 그 이야기를 발표하도록 한다.

후속 활동에 대한 제안

12살 캐나다 소년이 12살 또래 파키스탄 공장 노동자의 살해 신문기사를 읽고, 친구들과 함께 아동노동에 반대하는 ‘아이들이 아동을 해방시킬 수 있다(Kids can free the Children)’라는 단체를 설립한 이야기를 들려줌으로써, 참가자들이 권리를 위한 적극적인 운동가가 되도록 격려한다. http://en.wikipedia.org/wiki/Free_the_Children
페루 아동노동자들이 어떻게 스스로 전국페루청년노동자운동조직(the National Movement of Peruvian Young Workers’ Organisations)을 조직했는지 찾아본다(스페인어): http://mnnatsop-natsperu.blogspot.com/

SDGs에 관해 더 알아보고 애시크의 삶을 증진시키기 위해 필요한 돈과 전 세계 군사비로 소비되는 돈을 비교하길 원하면, ‘얼마나 필요한가’ 활동을 살펴본다.1

자신과 가까운 문제를 다루도록 한다. 애시크와 같은 아동을 착취하는 고용주와 용돈이나 학비를 위 해 저녁이나 토요일에 일하는 젊은이들에게 주어지는 터무니없는 낮은 임금을 주는 고용주와의 구분선은 어디에 있는지 모둠에서 생각해보도록 한다. 자식들을 집안일이나 가족 사업에 종사하도록 하는 부모는 어떤가? 참가자 자신의 경험은 무엇인가? 참가자들이 더 알아보고 싶어하면 교육 패키지 [모두 다르고 - 모두 같다](All Different–All Equal Education Pack)에 있는 ‘나의 어린 시절(My childhood)' 활동을 살펴보도록 한다.

실천 아이디어

몇몇 캠페인에 참여할 수 있다. 예를 들면: http://www.cleanclothes.org에서 원산지 국가를 고려하여 사고자하는 옷이나 물건을 선택할 수 있다.
2013년 ILO의 추산에 따르면, 전 세계적으로 아동 노동자의 수는 2000년의 2억 4,600만 명에서 1억 6,800만 명으로 3분의 1정도 줄었다. 그들 중 반이 넘는 8,500만 명(2000년에는 1억 7,100만 명이었다)이 위험한 일을 하고 있다.

추가 정보

아동 노동은 정기적이고 지속적인 노동에 아동을 고용하는 것을 말한다. 이러한 관행은 많은 국제기구에서 착취로 간주하고 있으며 많은 나라에서는 불법이다. 아동 노동은 많은 아동과 청소년들이 용돈이나 학비 보조금 충당을 위해 하는 임시직이나 알바와는 차이가 있다. 그러나 이것이 용돈을 버는 이들이 착취를 당하지 않는다는 말은 아니다.

제5장 아동과 노동에 관한 배경 정보를 다루는 섹션에서 아동 노동, 아동 노동 주제를 다루는 절에서 아동 노동, 아동 노동으로 만들어진 제품, 아동 노동으로 만들어진 제품, 아동 노동에 관한 국제 법, 아동에 있어 아동 노동의 영향 등에 대한 정보를 제공하고 있다. 저개발국 아동 5명중 1명은 아동 노동에 종사하고 있다.

다음 도표에서 아동 노동에 종사하는 5-17세 아동의 수를 보여주고 있다.

지역별 고용, 아동 노동 및 위험한 작업에 종사하는 아동, 5-17세 그룹, 2012 년

자료원: 국제노동기구(ILO) 2000-2012 아동 노동 금지의 진척 상황 추정치와 동향에 대한 표1과 표2

주: (a) 세계 총계에는 위의 4개 지역외 국가들도 포함되므로 위 통계치보다 세계 총계 가 더 많다.

지역별 아동 고용, 노동 및 위험한 작업에 종사하는 아동, 5-17세 그룹, 2020 년 (역자가 추가한 자료임)

자료원: 국제노동기구(ILO) 아동 노동 금지의 전세계 진척 상황 추정치와 동향 2020

유인물

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유인물 1: 애시크의 삶에 대한 사실들

개인 정보
이름: 애시크 하시미르
나이: 11세
국적: 파키스탄
가족: 부모, 조부모 2, 누이 1, 형제 3
가족 수입 : 월 약 10만원

'직업' 정보
'직업': 벽돌 공장 노동자
노동 시간: 하루 12-16시간(30분 휴식) - 주 6일 근무
생산량: 일 약 600장
임금: 벽돌 1,000장당 2천원 정도 그러나, 이중 50%는 가족의 대출금 상환으로 사용.
5세 때부터 일함.

기타 정보
애시크 가족은 약 6000 파키스탄 루피(약 16만원)을 대출받았기 때문에, 2년 간 가족이 채권 담보로 되어 있다. 지금은 대출이자로 인해 약 40만원의 채무를 가지고 있다.
애시크는 아버지가 3개월 동안 학교에 보냈는데, 공장주가 자퇴시키고 다시 일을 시켰다. 아버지는 이 때문에 처벌받았다.
가족 수입이 너무 적어서 아이들을 학교로 보내고 적절한 음식과 건강관리를 위해서는 충분하지 않다.

자료원: http://www.freethechildren.org

유인물 2: 해결 방안들

애시크의 상황(그리고 다른 아동노동)에 대해 무엇을 할 수 있을까?