진행

1. 부드러운 배경음악을 틀어 고요한 분위기를 조성한다. 음악 대신 그냥 조용히 해달라고 요청할 수도 있다.
2. 역할 카드를 모자에서 1명당 1장씩 집도록 한다. 역할 카드는 몸에 지니고 다른 이들에게 보여주지 않도록 한다.
3. (가급적 바닥에) 모두 앉아서, 자신의 역할 카드를 주의 깊게 읽는다.
4. 이제 각자 맡은 역할에 몰입하도록 한다. 도움을 주기 위해, 아래의 질문을 읽는다. 각 질문 후에 잠시 멈춰 생각할 시간을 주어 역할 속 인물과 인물의 삶을 그려보고 반영할 수 있도록 한다.
• 당신의 유년기는 어땠는가? 어떤 집에 살았는가? 어떤 놀이를 하고 놀았으며, 부모님의 직업을 무엇이었는가?
• 현재 일상의 삶은 어떠한가? 사회활동을 하는 공간은 어디인가? 아침에, 오후에, 저녁에 당신은 무슨 일을 하는가?
• 당신의 생활 방식은 어떠한가? 사는 곳은 어디이며 월 소득은 얼마인가? 여가 시간은 어떻게 활용하는가? 휴일에는 무슨 일을 하는가?
• 당신은 무엇에 흥분하는가? 또한 무엇을 두려워하는가?
5. 이제 서로 열을 맞추어 서서 조용히 대기한다(마치 출발선에 선 것처럼).
6. 상황이나 사건의 목록을 읽어준다. 한 문장을 듣고 나서 “예”라고 대답할 수 있을 때마다, 한 걸음씩 앞으로 나간다. 그렇지 않다면 움직이지 않고 그 자리에 머문다.
7. 한 번에 한 문장씩 읽는다. 각 문장 사이에 잠시 멈춰 참가자들이 앞으로 나아가 주위를 둘러보고, 자신과 다른 참가자들의 상대적 위치를 기억하도록 한다.
8. 모든 문장이 끝나면, 모든 참가자들이 자신의 최종위치를 기억하도록 한다. 이어서 자신의 역할에서 벗어날 수 있는 시간을 몇 분 주고, 전체 디브리핑 시간을 갖는다.

디브리핑과 평가

참가자들에게 활동 중 무슨 일이 있었는지, 활동에 대해 느낌이 어땠는지를 물어보면서 시작한다. 이어서 활동에서 제기된 문제와 각자 배운 점에 대해 이야기한다.
• 앞으로 나아갈 때/또는 그러지 못할 때 어떤 느낌이 들었는가?
• 종종 앞으로 전진하는 이들은 어느 지점에서 다른 이들이 자신만큼 빨리 앞으로 나아가지 않고 있다는 것을 알아채기 시작했는가?
• 자신의 기본적 인권이 무시당하고 있다고 느낀 순간이 있는가?
• 서로의 역할을 추측할 수 있는가? 이 토론 중에 서로 자신의 역할을 밝히도록 한다.
• 서로 다른 역할을 한다는 것이 쉬웠는가? 아니면 어려웠는가? 자신이 한 역할은 어떤 사람일 것이라고 상상했는가?
• 이 활동이 어떤 점에서 사회를 반영한다고 생각하는가? 어떻게 반영하는가?
• 각 역할에서는 어떤 인권이 위협받고 있는가? 그들의 인권이 존중받고 있지 않으며, 인권에 접근권조차 없다고 말할 수 있는가?
• 사회에서 불평등이 사라지려면 가장 먼저 무엇을 해야 하는가?

촉진자용 팁

이 활동을 야외에서 한다면, 특히 참가자 수가 많은 경우 촉진자의 말이 모두에게 들리는지 꼭 확인해야 한다. 인원이 많으면 질문을 멀리까지 전달하기 위해 공동촉진자가 필요할지도 모른다.

초반에 역할을 상상하는 단계에서, 자신이 연기하려는 역할의 삶에 대해 거의 아는 바가 없다고 말하는 사람이 있을 수도 있다. 그것은 특별히 문제가 되지 않으니 상상력을 이용해 최선을 다하면 된다고 말해준다.

이 활동의 강점은 참가자들 사이의 거리가 점점 더 멀어진다는 사실을 실제로 본다는 충격에 있다. 특히 활동이 끝날 때에는, 빈번히 앞으로 나가는 사람과 그렇지 않는 사람의 거리가 매우 멀어진다. 활동의 효과를 높이기 위해, 참가자 각자의 삶을 반영한 역할을 수행해 보도록 한다. 역할을 이렇게 직접 만들 경우에는, 앞으로 나아갈 수 있는 사람, 즉 질문에 “예”라고 답할 수 있는 역할은 최소한도로 줄여야 한다. 참가자가 많아서 역할을 더 만들어야 할 때도 마찬가지이다.

디브리핑과 평가를 하는 동안, 참가자들이 자신이 연기한 역할의 특성을 어떻게 알게 되었는지에 대해 탐구해볼 필요가 있다. 그것이 개인적 경험에서 나온 것인가, 아니면 신문이나 책을 통해 얻은 정보인가? 자신들이 그 특성에 대해 가진 정보와 이미지를 믿을 수 있다고 확신하는가? 이러한 방법으로, 고정관념과 선입견이 작용하는 방식을 소개할 수 있다.

이 활동은 서로 다른 세대의 인권(‘시민/정치적 권리’, ‘사회적/경제적/문화적 권리)을 서로 연결하고 해당 인권에 대한 접근권에 특별히 관련된 활동이다. 빈곤과 사회적 배제의 문제는 공식적 권리의 문제에 국한하지 않는다. 예를 들면 난민과 망명자에게도 후자(사회적/경제적/문화적)의 권리가 존재한다. 문제는 그 권리들에 대한 효율적인 접근권의 문제가 빈번하게 발생한다는 것이다.

응용

첫 번째 응용은 불평등의 상징에 대해 더 나아가 보는 것이다. 쉽게 끊어질 가늘고 긴 끈이나 종이 리본이 필요하다. 참가자들이 출발선에 줄을 섰을 때, 당신은 리본을 풀면서 출발선을 따라 걷는다. 참가자 각각을 지나면서 리본을 잡도록 하여, 모든 이들이 이 리본을 통해 “결합”하게 된다. 앞으로 한 발짝 나아가야 할 때, 어떤 참가자들은 움직일지 말지, 줄을 끊어야 할지 말지 하는 딜레마에 직면하게 된다. 또한 리본을 끊어버린 것에 대해 남겨진 다른 이들이 비난하게 될 수도 있다. 따라서 “예 라고 답변한 경우마다, 한 발짝 앞으로 나가야 한다”는 규칙을 사람들에게 상기시킬 필요가 있을지도 모른다. 아니라면, 그들은 움직이지 않고 현재의 위치에 머물러야만 한다.

두 번째 응용: 앞서 서술한 방식으로 첫 라운드를 진행하고 나서, 과소평가된 역량을 드러낼 가능성이 있는 두 번째 라운드를 진행한다. 참가자들은 같은 역할을 수행한다. 두 번째 라운드에서, 그들의 상황 때문에 불이익을 받는 이들이 가지고 있을 수 있는 강점에 초점을 맞추어 준비해둔 문장들을 읽어간다. 예를 들면:
• 당신은 두 가지 이상의 언어를 말하고 일상적으로 사용한다.
• 당신은 개인적 신체나 정신적 장애를 극복했으며, 이를 통해 실직 상태를 대처할 수 있는 자신감과 내적 힘을 얻고 있다.
• 당신은 불치병을 앓고 있고, 다른 이들에 비해 삶의 가치를 더 잘 알고 있다.
• 당신은 깊은 산골에서 자라서 기후변화의 결과로 세계가 직면하고 있는 환경 위기에 대해 깊이 이해하고 있다.
• 당신은 적은 예산으로 살아가는 방법과 가장 싸게 물건을 살 수 있는 곳을 알고 있다.

이 방법을 다른 많은 관심 분야에서의 불평등을 강조하는 방법으로 적용할 수 있는데, 예를 들어 물에 대한 접근성, 정치사회적 생활에서의 참여, 젠더 이슈 등이 있다. 만약 다른 문제에 초점을 맞추고자 한다면, 다른 역할과 문장들을 개발해야 한다. 그럴 경우, 잠재적으로 민감한 역할과 진술에 유의해야 한다.

더 많은 아이디어를 얻고 참가자들의 이해를 높이는 하나의 방법은, 우선 소모둠 활동을 하고 여기서 나온 아이디어를 전체 활동으로 공유하는 것이다. 이렇게 할 경우 공동 촉진자가 거의 필수적이다. 이 방법으로 모둠별로 요약의 두 번째 부분-각자의 역할을 공개한 후-을 진행해본다. 사람들에게 사회에서 어떤 이들이 더 많은 기회를 갖거나, 더 적은 기회를 갖는지 탐구해보도록 한다. 그리고 이러한 불평등을 해소하기 위해 가장 먼저 해야 할 일이 무엇인지 알아본다. 다른 방법으로, 전체 역할 중 한 캐릭터를 선택해서, 무엇을 해줄 수 있는지 묻는다. 즉, 자신, 사회, 정부의 책무는 무엇인가?

후속 활동을 위한 제안

다루고자 하는 사회적 맥락에 따라, 특정 문화 혹은 사회적 소수자를 대변하는 단체의 대표를 초청하도록 한다. 그들이 현재 지향해서 투쟁하고 있는 문제는 무엇이며, 당신과 청소년들이 도울 수 있는 일은 무엇인지 알아본다. 이같은 대면 만남은 토론을 통해 드러난 고정 관념이나 선입견을 돌아보고 해소할 수 있는 기회를 제공한다.

만약 참가자들이 전 세계에서의 교육 불평등에 대해 보다 더 알고자 하고 불평등을 해소하기 위한 방안에 대해 더 알아보고자 한다면, ‘모두를 위한 교육’ 활동을 살펴보기 바란다.

모둠은 ‘한 걸음 앞으로’ 활동에서 제시된 역할들에 대한 고정 관념을 다루기 위한 시간을 가질 수도 있다. 교육 패키지 [모두 다르고 – 모두 같다]에서 제시하고 있는 'Euro-rail ‘a la carte''를 다루어 볼 수 있다. 이 활동은 사람들에게 어떤 이들과 객차를 함께 타고 싶고, 어떤 이들은 함께 타고 싶지 않은지 를 묻고 있다.

실천 아이디어

후속 활동을 통해 아이디어를 모은다. 당신과 청소년들이 사회, 문화적 소수자에 대해 활동하는 조직이나 모임을 도울 수 있는 방법을 찾아보고 실천에 옮기도록 한다.

유인물

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역할 카드

상황과 사건
다음의 제시된 상황을 크게 읽는다. 각 상황을 읽고 나서 참가자들이 한 걸음 앞으로 나와 주위 사람들과 거리를 확인할 수 있도록 시간을 준다.

• 당신은 한 번도 심각한 재정적 어려움을 겪어 본 적이 없다.
• 당신은 전화기와 TV가 있는 적절한 집을 가지고 있다.
• 당신의 언어, 종교와 문화가 당신이 살고 있는 사회에서 존중받고 있다고 느낀다.
• 사회와 정치적 이슈에 대한 당신의 의견이 중요시되고 견해에 대해 사회가 귀기울여준다고 느낀다.
• 다른 이들이 다양한 이슈에 대해 당신에게 자문을 구한다.
• 경찰이 당신을 불러 세운다고 해도 두렵지 않다.
• 필요할 때, 조언과 도움을 구할 곳을 알고 있다.
• 당신은 결코 출신 때문에 차별받는다고 느낀 적이 없다.
• 당신의 필요에 대해 적절한 사회적 • 의료적 보호를 받는다.
• 일 년에 한 번씩 휴가를 갈 수 있다.
• 친구를 집의 저녁식사에 초대할 수 있다.
• 사는 게 재미있고, 미래의 전망이 밝다.
• 공부할 수 있고 당신이 원하는 직업을 선택할 수 있다고 느낀다.
• 길거리에서나 언론매체에 의해 모욕당하거나 공격당할까봐 걱정하지 않는다.
• 당신은 국가 및 지방단위 선거에서 투표할 수 있다.
• 가장 중요한 종교 축제에 친척과 가까운 친구들과 함께할 수 있다.
• 당신은 해외에서 열리는 국제세미나에 참석할 수 있다.
• 적어도 일주일에 한 번은 영화나 연극을 보러갈 수 있다.
• 당신은 자녀의 미래에 대해 두렵지 않다.
• 적어도 석달에 한 번은 새 옷을 살 수 있다.
• 당신은 원하는 이와 사랑에 빠질 수 있다.
• 당신이 살고 있는 사회에서 당신의 능력이 인정받고 존중되고 있다고 느낀다.
• 인터넷을 잘 이용하고 있다.
• 기후변화의 영향에 대해 걱정하지 않는다.
• 검열의 두려움 없이 인터넷을 자유롭게 사용할 수 있다.