Modes de pensée et styles d’apprentissage
Les modes de pensée
- Les personnes ayant une forme d’esprit visuelle se représentent le monde en images ; elles diront par exemple : « Je vois ce que vous voulez dire ! »
- Les personnes à tendance plutôt auditive se rappelleront davantage de ce qu’elles entendent ; elles diront par exemple : « Ça sonne bien ! »
- Les personnes plus « kinesthésiques » se rappelleront les choses davantage à travers des sensations, à la fois physiques et affectives. Elles diront pour leur part : « J’aime bien cette idée, allons-y ! »
Les styles d’apprentissage
- Les actifs tirent le meilleur parti, en termes d’apprentissage, d’activités ouvrant sur de nouvelles expériences, de nouvelles problématiques et de nouvelles possibilités. Ils apprécient les jeux, le travail en équipe, les exercices avec des objectifs spécifiques et les jeux de rôles. Ces « actifs » rejettent l’apprentissage passif, le travail en solitaire, comme la lecture et la réflexion individuelle, et les analyses trop détaillées.
- Les réflexifs tirent le meilleur parti de leur apprentissage si on leur permet de réfléchir aux activités proposées. Ils aiment effectuer des recherches, analyser ce qui s’est produit et ce qu’ils ont appris. Ils détestent être propulsés sous les projecteurs, manquer de données pour établir des conclusions,
devoir prendre des raccourcis ou encore effectuer un travail superficiel. - Les théoriciens ont un meilleur rapport à l’apprentissage si ce qu’ils apprennent fait partie d’un système, d’un modèle, d’un concept général ou d’une théorie. Ils apprécient les situation structurées, les objectifs précis et les idées et concepts qu’ils jugent intéressants. En revanche, ils n’aiment pas forcément devoir participer à des situations faisant appel à leurs émotions.
- Les pragmatiques tirent le meilleur parti de leur apprentissage si les activités proposées ont un lien évident avec la réalité et qu’ils sont en mesure de mettre en pratique les connaissances acquises. Ces personnes rejettent donc tout savoir éloigné des réalités et tout apprentissage « purement
théorique et fondé sur des principes généraux ».
La plupart des gens adoptent naturellement pour enseigner et travailler une approche qui reflète leurs propres mode de pensée et style d’apprentissage. Cela est-il vrai pour vous ?
Avec quel type d’apprenant seriez-vous le plus efficace ?
Quel type d’apprenant aurait le plus de difficultés à apprendre avec vous ?
Comment pourriez-vous adapter votre mode de communication pour qu’il convienne à davantage d’apprenants ?
Dans la pratique, chacun d’entre nous utilise une combinaison de ces modes de pensée et styles d’apprentissage. Qui plus est, chaque groupe d’enfants se présente devant l’animateur avec des besoins et des styles d’apprentissage très différents. N’oubliez pas cela lorsque vous choisirez des activités. Vous devrez tenter d’équilibrer les différents types d’activités pour répondre aux différents besoins et styles d’apprentissage des enfants.
Les différences en termes de modes de pensée et de styles d’apprentissage peuvent aussi avoir leur importance dans la façon dont les activités se déroulent et dont les enfants en rendent compte et les évaluent. Vous constaterez qu’une même activité génère des niveaux de participation et des résultats différents selon les enfants. Certains enfants sont plus enclins que d’autres à répondre aux questions du débriefing. Souvenez-vous également que les façons de réfléchir et d’apprendre n’influent qu’en partie sur les difficultés qui se présentent. À cause de quantité de facteurs que vous ne contrôlez pas, un même enfant peut réagir très différemment à une même activité d’un jour sur l’autre ! Mais, tandis que vous vous familiariserez avec les activités de Repères Juniors, vous saurez de mieux en mieux gérer ces fluctuations.
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