La plupart des choix et des adaptations opérés par l'animateur vont dépendre de la composition du groupe, de l'âge des enfants, de ses compétences personnelles et du contexte dans lequel tous vivent et travaillent. À propos du cadre de  l'éducation aux droits humains, il est important de déterminer si celui-ci est formel, non formel ou informel.

L’éducation formelle fait référence au système éducatif structuré, qui va du primaire à l'université, et qui englobe les programmes spécialisés de formation technique et professionnelle. Dans ce domaine, les principaux prestataires sont les écoles et divers établissements d'enseignement secondaire et supérieur. En vertu de la Déclaration universelle des droits de l’homme et de la Convention des droits de l'enfant, les États doivent rendre l’enseignement primaire (au minimum) obligatoire pour tous les enfants. 

L’éducation non formelle recouvre tous les programmes planifiés et les démarches volontaires d'éducation individuelle et sociale visant l'enseignement et la pratique de valeurs et le développement d'un large éventail de compétences et de capacités, en dehors du système d’éducation formelle. L'éducation non formelle pour enfants inclut les activités extrascolaires, les activités hors programme scolaire dans les écoles, les camps d'été et les centres de loisirs. Ce type d'éducation privilégie une approche participative.

L’éducation informelle désigne le processus tout au long de la vie par lequel les individus acquièrent des attitudes, des valeurs, des compétences et des connaissances à partir des influences et des ressources éducatives de leur milieu ambiant et de leur vie quotidienne (par exemple, famille, voisinage, bibliothèque, médias, milieu professionnel, loisirs). L'éducation informelle n'est pas organisée selon un programme planifié. 

Ces différentes formes d'éducation – formelle, non formelle et informelle – sont complémentaires et se renforcent mutuellement dans le cadre plus global de l'apprentissage tout au long de la vie. Les activités de Repères Juniors ont été conçues pour offrir une souplesse suffisante à une utilisation dans ces différents contextes : à l'école, dans les organisations d'enfants, les clubs de jeunes, les camps d'été, le travail social et la famille.

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