Сводная таблица упражнений
| Название | Темы | Обзор | Соответсвующие права |
|
В этом упражнении используются методы дискуссий и алмазного ранжирования, чтобы помочь людям понять, что значит – внезапно покинуть свой дом. |
|
|
|
Это задание нацелено на исследование разногласий в связи со строительством новой мечети в районе с традиционно христианским населением с помощью инсценировки совещания муниципального совета. |
|
|
| Доступ к лекарствам |
|
Это упражнение представляет собой инсценировку судебного процесса ‘’Лекарство от СПИДА’’, состоявшегося в ЮАР в 2001 году. В нем рассматриваются следующие вопросы: ВИЧ/СПИД, доступ к лекарствам, как примирить встречные притязания на права |
|
| Сыграем это! |
|
С помощью этого актерского упражнения участники представляют свое восприятие прав человека |
|
| Все разные – все равные |
|
Это короткая викторина, достаточно провокационная и поэтому интересная, она в то же время является хорошей основой для эффективного группового обсуждения. |
|
| История Ашика |
|
Это упражнение для обсуждения. Отправная точка – история ребенка-рабочего. Участники исследуют аспекты детского труда, его причины и способы его прекращения. |
|
| Верующие |
|
Участники сравнивают и противопоставляют различные верования |
|
| Внимание, мы все видим! |
|
В этом упражнении участники узнают социальную, экономическую и экологическую стоимость хлопковой футболки. Затем они переходят к планированию и принятию мер для решения проблемы нарушения прав человека. |
|
| Можно войти? |
|
Это упражнение представляет собой ролевую игру, посвященную группе беженцев, пытающейся перебраться в другую страну. В нем рассматриваются следующие вопросы: бедственное положение беженцев, социальные и экономические аргументы в пользу предоставления или отказа от предоставления убежища |
|
| Чахал против Великобритании |
|
Моделирование ситуации, целью которого является подготовка и проведение заседаний мини-суда, рассматривающего реальное дело, которое было направлено в Европейский суд по правам человека. |
|
| Смените свои очки |
|
Это очень простое упражнение для проведения на открытом воздухе, когда участники могут выйти и исследовать местность чужими глазами. |
|
| Права детей |
|
В этом упражнении используется метод «алмазного ранжирования» как стимул к обсуждению Конвенции о правах ребенка (КПР), включая следующие вопросы: Основные права человека и особые права ребенка, содержащиеся в конвенции; Права и обязанности в соответствии с КПР; Как отстаивать права? |
|
| Разные зарплаты |
|
Эта моделируемая ситуация сталкивает участников с реальным положением на рынке труда. Обсуждаются следующие вопросы: Разная оплата одинаковой работы, Дискриминация на рабочем месте Политика низкой оплаты труда молодых работников. |
|
| А какие у нас альтернативы? |
|
Ролевая игра, в которой рассматриваются проблемы: Межличностного насилия Издевательства |
|
| Дела домашние |
|
Участники обсуждают примеры из жизни, анализируя причины возникновения и способы предотвращения разных видов домашнего насилия. |
|
| Доста! |
|
В этом упражнении его участники разрабатывают и осуществляют проект действий в целях содействия осведомленности о жертвах холокоста и о геноциде цыган-рома. |
|
| Игра «Нарисуй слово» |
|
Это командная игра, участники которой должны проявить свои творческие способности, чтобы нарисовать слово, относящееся к правам человека. |
|
| Образование для всех? |
|
В этом упражнении участники ищут парные карточки и задумываются над неравенством образовательных возможностей во всем мире и о достижимости «образования для всех». |
|
| Выбирай! |
|
Это занятие построено на дискуссии, в ходе которой обсуждаются: Права и обязанности в демократическом обществе Демократичная форма дискуссии |
|
| Борцы за права |
|
В этом упражнении применяются информационные карточки для того, чтобы пробудить интерес к героям борьбы за права человека. |
|
| Поиграем на пальцах! |
|
В этом упражнении моделируется конкурс на самую зеленую молодежную группу. Будут ли они честными или станут обманывать? |
|
| Власть цветов |
|
Это упражнение творческого характера посвящено обсуждению прав человека в целом: что они собой представляют, для чего они нужны и как мы должны их защищать. |
|
| Первая полоса |
|
Это упражнение имитирует работу группы журналистов, которые готовят к отправке в печать первую полосу газеты. |
|
| Героини и герои |
|
Это упражнение включает индивидуальную работу, работу в общей и малых группах, мозговой штурм и дискуссию о: Героини и герои как символы социализации и культуры, Укоренение гендерных стереотипов в нашей истории, культуре и повседневной жизни |
|
| Много ли нам надо? |
|
Это упражнение включает в себя обсуждение и принятие решений. Работая в малых группах, участники решают, как они будут перераспределять глобальный военный бюджет на финансирование восьми Целей развития тысячелетия. |
|
| Я хочу работать! |
|
В этом упражнении используется ролевая игра для изучения вопросов, связанных с правом на труд для лиц с ограниченными физическими возможностями. |
|
| Минутоку! |
|
В этом упражнении слушатели должны суметь быстро и изобретательно говорить в течение одной минуты об отношениях между спортом и правами человека. |
|
| Языковой барьер |
|
Упражнение моделирует трудности, с которыми сталкиваются беженцы при подаче заявления о предоставлении убежища. В нем затрагиваются следующие вопросы: Чувство крушения надежд и эмоциональное состояние беженцев, Преодоление языкового барьера, Дискриминация в процессе подачи и рассмотрения заявления |
|
| Пусть каждый голос будет услышан! |
|
Дискуссионное упражнение для малых групп и пленарного обсуждения по теме: Что представляет собой образование и насколько оно отвечает или не отвечает нуждам людей Участие в процессе принятия решений |
|
| Поговорим о сексе! |
|
В этом упражнении применяется метод «аквариума» для анализа отношений общества к сексуальности, включая гомофобию. |
|
| Мака-китобои |
|
Это упражнение состоит из работы в малых группах, ролевой игры, дискуссии и достижения консенсуса по вопросам: Устойчивого использования морских ресурсов Права коренных народов на свободное экономическое, социальное и культурное развитие |
|
| Узы сотрудничества |
|
Упражнение предполагает обсуждение прав и обязанностей граждан, правительства, НПО и СМИ в демократическом обществе. |
|
| Теги памяти |
|
Участники общими усилиями создают «облако тегов», чтобы выразить мысли и чувства, которые пробуждают у них государственные военные мемориалы. |
|
| Моя жизнь – не шоу! |
|
Это упражнение направлено на развитие осведомленности о злоупотреблениях в сфере ИКТ в целом и о кибер-травле, в частности. |
|
| На лестнице |
|
Это упражнение включает ролевые игры и дискуссии. Молодые люди размышляют о смысле участия молодежи в общественной жизни и обсуждают возможности более активного участия их самих в жизни района / города. |
|
| Варианты нашего будущего |
|
В ходе упражнения участники рисуют, обдумывают и обсуждают свои надежды и беспокойства в связи с будущим своего поколения. Поднимаются следующие вопросы: Проблемы экологии, воздействующие на будущие поколения, В какой мере местное развитие соответствует нуждам населения Движущие силы развития |
|
| Путь в Страну равенства |
|
Это упражнение включает работу в малых группах, которые, используя воображение и навыки рисования, рассматривают вопросы гендерного равенства и дискриминации в отношении женщин |
|
| Игры с картинками |
|
В этом упражнении участники работают с визуальными образами, иллюстрирующими статьи Всеобщей декларации прав человека (ВДПЧ) |
|
| Электростанция |
|
Участники проводят мозговой штурм темы насилия, обсуждая известные им случаи ее проявления в повседневной жизни, и затем ищут новые пути решения этой проблемы. |
|
| Отпор расизму |
|
В этом упражнении используется ролевая игра для анализа серьезного инцидента, а также для изучения таких проблем, как: Расизм, стереотипы и культурные различия, Преобладание некоторых форм расизма и предубеждений, главным образом в отношении цыган-рома Как бороться с расизмом в школе и в других учебных заведениях |
|
| Права «Бинго!» |
|
Это упражнение представляет собой викторину и вариацию игры «‘Бинго»’, в которой участники делятся своими знаниями о правах человека и опытом в этой области. |
|
| Борьба за богатство и власть |
|
Это упражнение моделирует борьбу за богатство и власть, демонстрирует существующее в мире неравенство и показывает несправедливость бедности. |
|
| Увидеть свои возможности! |
|
Практическое занятие, призванное вызвать сопереживание с людьми с инвалидностью,. Затрагивает следующие вопросы: Препятствия на пути интеграции таких людей в общество Представление о правах инвалидов как об основных правах человека |
|
| Это скоро устареет |
|
В этом упражнении предлагается обсудить, как развиваются верования и убеждения, как они набирают силу и как и почему меняются с течением времени. |
|
| Спорт для всех |
|
Это упражнение, требующее больших затрат энергии. Участники используют свое воображение и творческие задатки для изобретения новых игр. |
|
| Сделай шаг вперед |
|
Мы все равны, но некоторые равны более других. В этом упражнении участники распределяют роли и продвигаются по жизни вперед в зависимости от удачи и открывающихся возможностей. |
|
| Повесть о двух городах |
|
Это настольная игра, участники которой выбирают город, в котором они хотели бы жить, и удобства, которыми они хотели бы пользоваться. При этом затрагиваются следующие вопросы: Солидарность в обществе, В чем смысл уплаты налогов Ценность демократии на местах |
|
| Терроризм |
|
Используя кейс-метод или метод анализа ситуаций, участники обсуждают, что превращает некий поступок в террористический акт, и предлагают свое определение терроризма. |
|
| Бросать (или не бросать) камни |
|
В этом упражнении ролевая игра используется для изучения причин, по которым люди совершают акты насилия. |
|
| Хронология прав |
|
Участники коллективными усилиями создают хронологию событий, которые стали вехами в развитии концепции прав от 2000 года до н.э. вплоть до настоящего времени, и высказывают прогнозы на будущее. Этот метод также может быть использован для изучения истории любой группы людей. |
|
| Голосовать или не голосовать? |
|
В упражнении предлагается провести опрос общественного мнения на местах с целью изучения проблематики: Голосования на выборах Гражданской активности |
|
| Переговоры с профсоюзами |
|
Это упражнение представляет собой инсценировку переговоров о размере заработной платы и условиях труда между работодателем и работниками с участием представителей профсоюза. Обсуждаемые вопросы включают: Роль профсоюзов, Заключение коллективных договоров по месту работы Права трудящихся |
|
| Насилие в моей жизни |
|
Это упражнение представляет собой дискуссию, в ходе которой участники обсуждают свой личный опыт, связанный с межличностным насилием |
|
| Сеть жизни |
|
В этом упражнении проводится мозговой штурм феномена связей в глобальной пищевой сети. Участники исследуют: Взаимозависимость живого и неживого, Неизбежное воздействие всех видов человеческой деятельности на окружающую среду и последствия этого воздействия |
|
| Когда настанет завтра |
|
В этом упражнении используются информационные справки для проведения дискуссии по следующим вопросам: Защита общества от преступников, Права человека применительно к преступникам, Смертная казнь |
|
| Где вы стоите? |
|
В этом упражнении-дискуссии участники буквально «встают стеной», отстаивая свое мнение |
|
| Кто я такие? |
|
Это упражнение включает работу в парах, мозгового штурма, рисования и групповой дискуссии, посвященной изучению различных сторон личности. |
|
| Работа и дети |
|
Это ролевая игра на тему: Репродуктивные права на рабочем месте Дискриминация женщин на рабочем месте. |
|
| Календарь прав человека |
|
Календарь представляет собой обновленный список дней, в которые люди во всем мире отмечают права человека, чествуют их защитников, вспоминают нарушения прав человека, а также выражают свои надежды и радость. Знаменательные даты, приведенные в списке, включают международные дни, официально провозглашенные ООН, всемирные дни, признаваемые неправительственными организациями, годовщины исторических событий. |
|
| Стартовые игры и упражнения |
|
Описанные игры и упражнения для начального этапа занятий не только способствуют созданию в группе позитивной атмосферы, но и помогают вести обучение правам человека в увлекательной игровой форме. |
|
| Упражнения для обзора |
|
Общий обзор является неотъемлемой частью эмпирического цикла обучения, который лежит в основе подхода, используемого в этом пособии по ОПЧ. Следующие упражнения представляют собой легкие и интересные методы, помогающие людям учиться на собственном опыте. Они могут быть использованы после завершения работы над одним из упражнений «Компаса», но они не должны заменять собой подробный анализ и оценку. |
|