«Прогресс наш проверяется не тем, как мы увеличиваем состояние богатых, а тем, как мы помогаем малоимущим».

Франклин Д. Рузвельт

Обзор

В ходе упражнения  участники рисуют, обдумывают и обсуждают свои надежды и беспокойства в связи с будущим своего поколения. Поднимаются следующие вопросы: 

  • проблемы экологии, воздействующие на будущие поколения; 
  • в какой мере местное развитие соответствует нуждам населения;
  • движущие силы развития.
Смежные права
  • Право на свое мнение и доступ к информации. 
  • Право быть услышанным по всем вопросам, касающимся основных интересов детей.
  • Право на  достойный уровень жизни.
Задачи
  • Развивать знания о жизни в обществе, о правах и ответственности. 
  • Развивать умения открыто полемизировать, работать в команде и представлять себе перспективу.
  • Развивать любознательность и веру в то, что будущее зависит от каждого молодого человека и в первую очередь от того, что каждый из нас делает
Материалы
  • Бумага для рисования 
  • Крупные листы для окончательного проекта
  • Краски, кисти, карандаши, ручки и маркеры
  • Материалы для изготовления коллажей, например, цветная бумага, журналы, веточки, рис, бобы, опавшие листья, ракушки, соломинки для питья
  • Ножницы 
  • Клей и скотч  
  • Открытки, фотографии, изображающие, как выглядел район/поселок десять, двадцать лет назад (факультативно)
  • Карты мест, где вы живете, как старые, так и новые (факультативно)
Знаменательная дата
  • 12 августаМеждународный день молодежи

Инструкции

  1. Изложите концепцию перемен, происходящих со временем. Предложите участникам вспомнить, как выглядели их дома, улицы в прошлом, как они изменились. Изменился ли интерьер комнат в вашей школе или учебном центре, и появилась ли новая мебель? Есть ли новые строения в округе, например, торговые центры, жилые микрорайоны, дороги, игровые парки или велотреки?
  2. Спросите, почему  такие перемены произошли, кто решал,  что и где менять, и каким образом? Например, обеспечил ли данный план застройки столь востребованное недорогое жилье для местных жителей, или же появились роскошные апартаменты или дома отдыха, в которые инвестировала какая-то финансовая компания?
  3. Кратко обсудите один-два примера: кому и какую пользу принесло развитие? Что бы участники сделали, если бы они могли принимать решения и осуществлять контроль?
  4. Проведите связь между принятием решений, влияющих на жизнь других людей, и правами человека. Являются ли права человека  полезной основой для принятия решений? Станут ли в будущем права человека более (или менее) важным фактором для тех, кто принимает решения?  Почему?
  5. Объявите участникам, что и для них настало время подумать о том, в каком будущем они могут оказаться, и как на него можно повлиять.
  6. Разделите всех на группы по три-четыре человека.
  7. Раздайте бумагу, ручки, попросите изобразить - вчерне или схематично, дав полную свободу  воображению -  идеальный вид своего квартала или  городка в будущем.
  8. Когда план готов и согласован, каждая группа изображает его на большом листе, используя материалы для коллажа.
  9. По завершении работы предложите группам поочередно представить свои планы и пояснить, где они почерпнули свои идеи и как они их развивали. После каждого выступления оставляйте время на короткие вопросы и ответы. Общая дискуссия будет проведена позже, в рамках анализа и выводов.
     

Анализ и оценкаGoto top

Goto top

Начните с выяснения того, как проходила работа в группах, как принимались решения. Затем обсудите, насколько эти планы отвечали или не отвечали потребностям людей в здоровой окружающей среде.

  • Все ли чувствовали себя в состоянии участвовать в процессе и вносить  свой посильный вклад? Как группам удавалось находить наилучшее применение  индивидуальным способностям каждого?
  • Каково было выслушивать чужие мнения о своих планах?
  • Каково было высказывать свое мнение о чужих планах?
  • Будут ли они готовы пойти на компромисс и поступиться какими-то из своих идеалов ради выработки единого для всего класса или группы плана, отвечающего нуждам и чаяниям всех остальных членов класса или группы?
  • Учтены ли в планах вопросы охраны окружающей среды, например, необходимость снизить выбросы двуокиси углерода, утилизация возобновляемых и устойчивых ресурсов и вторичная переработка отходов?
  • Понравилось ли ощущение быть «архитектором собственного будущего»? Верят ли участники  в осуществление своих идеалов? Почему? Почему нет?
  • Верят ли они, что  взрослые станут обсуждать  эти планы? Почему? Почему нет?
  • Что их больше всего удивило в планах других?
  • Какие у них, как у граждан, будут в будущем права?
  • Какие они, как граждане, будут иметь в будущем обязанности?
  • Каково мнение молодежи в вашей школе (клубе или районе) о направлении развития, которое касается непосредственно их, или обо всех направлениях в целом? Какие права они могли бы потребовать, чтобы иметь возможность участвовать в процессах принятия решений?
  • В целом, какие возможности имеют молодые люди, чтобы влиять на демократические процессы, формирующие их жизнь и их будущее?
  • Какие понадобятся местные органы социального обеспечения, чтобы гарантировать каждому человеку право на охрану здоровья, отдых, досуг и культурную жизнь?

Советы ведущимGoto top

Название упражнения – «Варианты нашего будущего». Умышленное использование множественного числа означает, что будущее не предопределено, оно будет таким, каким мы его сделаем. Иными словами, задача молодежи состоит в том, чтобы строить будущее в соответствии со своими идеалами и представлениями. 

Чтобы проиллюстрировать  представление о переменах, покажите снимки, сделанные в вашей  округе десять, двадцать лет назад. Предложите участникам задуматься  над глобальными переменами. Например, над тем, что еще тридцать лет назад Интернет был темой научной фантастики, а через несколько лет все школы и библиотеки мира  будут подключены  к этой сети.

Если участники плохо представляют, каким будет их город в будущем,  помогите им вопросами:

  • Кто будет жить в городе? Те, кто здесь родился, или приезжие?  Какого возраста будут люди? Будут ли жить в семьях?
  • Как будут проходить их будни? Где они будут покупать продукты? Как будут передвигаться по городу?
  • Какие им будут нужны службы социального обеспечения (больницы, стоматологические клиники и т.п.)?
  • Какими у них будут школы?
  • На каком транспорте они будут перемещаться?
  • Как будут выглядеть их дома?
  • Какой будет их общественная жизнь? Как они будут проводить досуг?
  • Будут ли у них домашние животные?
  • Какой будет у людей   работа?
  • Какие  новые  технические  перемены могут произойти?
  • А как насчет окружающей среды? Природы?

Варианты Goto top

Вместо коллажа можно делать модели из подручного материала: из картонных упаковок, рулонов туалетной бумаги, складных открыток или, например, кирпичиков Лего. 

Вместо составления общих планов в духе «каким мы хотим видеть наш населенный пункт», участники могут выбрать на месте пустующий, пригодный для застройки участок, который можно освоить. Предложите группе исследовать запросы различных групп населения и подготовить предложение, которое они смогут представить в органы местного самоуправления. На участке можно создать такие объекты, как торговый комплекс, центр досуга, школа, жилой массив, автомобильная стоянка, открытое озелененное пространство, игровая площадка, спортивное поле, уютный сквер со скамейками для пожилых людей, городская ферма, заповедник живой природы, парк развлечений, стоянка для путешественников или лужайка для игры в шары. Если вы хотите сделать это своим целевым проектом, вы найдете информацию о планировании и реализации целевых проектов в главе 3.

Предложения по продолжениюGoto top

Вы можете выяснить, как ваш населенный пункт мог бы адаптироваться к будущим испытаниям, связанным с «прохождением пика добычи нефти» и изменением климата. Инициатива социальной сети «Города в переходный период» призывает местных жителей учесть все аспекты жизни их сообщества (продукты питания, энергия, транспорт, здравоохранение, духовная жизнь, экономика и средства к существованию и т.д.), применить творческий подход и, в конечном итоге, внедрить разработанный всем сообществом «План действий по снижению потребления энергии» на период 15-20 лет. На данный момент инициативы таковы: создание общественных ферм для производства продуктов питания, проект «биржа отходов» (то есть отходы одних предприятий передаются другим предприятиям для вторичной переработки), ремонт старых изделий вместо отправки их на свалку и развитие торговой системы местного обмена.

Дополнительную информацию и примеры того, как люди развивают эту концепцию во всем мире, можно найти на сайте www.transitiontowns.org или сделав поисковый запрос «Transition Towns». Дополнительно предложите участникам создать персонализированную, самобытную, иллюстрированную и снабженную комментариями крупномасштабную карту своего города или района, где будут выделены важные для них особенные объекты. Например, граффити, необычное дерево у дороги, или «неофициальный» маршрут, по которому они перемещаются по городу, чтобы сократить расстояние. Зафиксировать факт существования чего-то – это первый шаг к тому, чтобы показать, что этот объект имеет ценность; это способ уберечь его от уничтожения в ходе неясного будущего «развития». Найдите «Parish Maps project» на сайте www.commonground.org.uk.

Есть еще один способ взглянуть и «задокументировать» местоположение, подход к использованию ресурсов, особые черты, ландшафт, основные формы землепользования в какой-либо местности – это метод, известный как «поперечный обход» и использованный Всемирным банком в «Анализе бедности и ее социальных последствий» (World Bank’s poverty and social impact analysis). Попробуйте это как-нибудь, если хотите выбраться за город! Найдите «transect walk» на сайте http://web.worldbank.org

Узнайте, как составляются планы развития вашего района, города, и как можно повлиять на этот процесс. Подключайтесь к процессу принятия решений в вашей школе, клубе, организации, посещая  заседания руководящего совета или  баллотируясь  на выборах в этот совет. Ознакомьтесь с другими упражнениями по исследованию вариантов будущего. Например, «Путь в Страну равенства» (The Path to Equality-Land) подсказывает, как достичь гендерного равенства.

При желании можно использовать еще одно упражнение, где молодых людей призывают к принятию демократических решений, – на этот раз в связи с тем, какое образование они хотят получить, участвуя в работе школьных советов: «Пусть каждый голос будет услышан». 
 Мечтая о будущем, мы можем уже сейчас начать строить более справедливое общество.

Если группа захочет рассмотреть вопрос об травле и посмотреть, как воспитывается сопереживание и уважение к другим, можно выполнить упражнение «А какие у нас альтернативы?»

Идеи для действийGoto top

Устройте выставку коллажей и пригласите членов местного совета, чтобы они выслушали ваши мнения. 

Раздобудьте копии планов (годовых и долгосрочных) стратегии развития вашего города или района. Обсудите их в группе, а затем посоветуйтесь с вашими друзьями и членами семьи. Откликнитесь, создав блог, написав статью в местную газету; организуйте митинг по поводу данной проблемы, или же выступите на общем собрании, организованном местными властями.  

Свяжитесь с местной группой «Повестка дня на 21-й век» (Agenda 21) или другой экологической группой и приступите к совместной работе во имя стабильного будущего.

Goto top

Компас

Пособиe по образованию в области прав человека с участием молодежи