Я – это все связи, которые я наладил с другими.

Альбер Жакар

Обзор
  • Это упражнение включает работу в дискуссионных группах, мозгового  штурма, рисования и групповой дискуссии, посвященной изучению   различных сторон личности.
Смежные права
  • Равенство в достоинстве и правах
  • Право не подвергаться дискриминации
  • Право человека на жизнь, свободу и личную безопасность
Задачи
  • Углубить понимание концепции индивидуальности и расширение самосознания
  • Развивать навыки общения и коммуникабельности 
  • Утверждение солидарности и уважения
Материалы
  • Цветные ручки и маркеры, по возможности разных цветов для каждого участника 
  • По одному листу бумаги на каждого участника
  • Доска с перекидными листами и маркеры
Знаменательная дата
  • 10 октябряВсемирный день психического здоровья

Инструкции

  1. Для разминки попросите участников разделиться на пары, которые станут дискуссионными группами (buzz groups). Попросите их представить себе, что они незнакомы друг с другом и должны представиться.
  2. Затем предложите участникам подумать, что, по их мнению, важно и интересно узнать о человеке при первой встрече. Проведите мозговой штурм, чтобы  определить общие категории такой информации. Например, имя, возраст, пол, национальность, семейная роль, вероисповедание, гендер, этническая принадлежность, работа/учёба, любимая музыка, любимые и нелюбимые занятия, и т.д.
  3. Объясните участникам, что они должны выяснить, много ли у них общего с другими членами группы. Раздайте им бумагу и ручки и скажите, что в качестве первого шага они должны изобразить свою личность с помощью рисунка. Они должны представить себя звездами, различные аспекты  личности которых излучаются в общество. Попросите членов группы, нарисовать свою личную звезду, выбрав восемь – десять наиболее важных сторон своей личности.
  4. Пусть участники пройдутся по кругу и сравнят свои звезды. Когда кто-то найдет другого участника с таким же лучом, он должен написать рядом с лучом его имя. (Например, если и Ян, и Парвез нарисовали луч «рэппер’»,   они оба должны написать имена друг друга возле данного луча). Дайте 15 минут на выполнение этого задания.
  5. Соберитесь в общую группу, и попросите участников поговорить о том, насколько индивидуален оказался каждый из них. Вы можете задать следующие вопросы:

• Какие аспекты личности являются общими,  а какие оказались неповторимыми?
•  Насколько схожи или различны члены вашей группы? Чего больше между ними – сходства или различий?  
6. В заключение, проведите с группой мозговой штурм по аспектам  личности, которые люди выбирают сами и которые даются им от рождения. Запишите их в два столбика на доске.

Анализ и оценкаGoto top

Перейдите к обсуждению того, что участники узнали о себе и друг о друге, и какая здесь прослеживается связь с правами человека? Обсудите следующие вопросы:

  • Что участники узнали о себе? Трудно ли было выбрать самые важные десять признаков своей личности?
  • Были ли участники удивлены результатами сравнения звезд? Больше или меньше у них оказалось общих сторон, чем они ожидали?
  • Как отнеслись участники к разнообразию в группе? Считают ли они, что разнообразие делает группу еще интереснее, или же оно затрудняет совместную работу?
  • Назывались ли такие аспекты личности, которые сразу же вызывали у участников решительное отторжение и слова: «Нет, я не такой»? Например, я не футбольный фанат, не поклонник музыки «техно», не любитель собак, не гомосексуал и не христианин.
  • Как развивается личность? Какие ее стороны формируются под влиянием общества, а какие являются врожденными и неизменными?
  • В частности, что касается гендерных вопросов, какие аспекты формируются обществом, а какие являются врожденными и неизменными?
  • Записали ли участники слово «женщина» или «мужчина»? Одинаковы ли ассоциации в отношении обоих полов для всех мужчин и женщин?
  • В какой степени людей оценивают по их индивидуальным качествам, и в какой –  по их принадлежности к какой-либо группе?
  • В какой степени люди свободны в выборе своей идентичности? Какие это имеет последствия для них самих и для общества и, особенно, для прав человека на равенство и уважение? 

Советы ведущимGoto top

В названии этого упражнения нет ошибки! Оно названо так специально, чтобы озадачить участников.  Если для игры вам понадобится музыкальное сопровождение, вы можете использовать песню Фрэнка Заппы «Ты есть то, что ты быть, я быть то, что ты есть…» (You are what you is, I is what you am...).

В ходе разминки вы можете дать участникам некоторые подсказки, чтобы их мысли двигались в правильном  направлении. Вы можете привести в пример себя или какой-нибудь вымышленный персонаж. 

Каждому участнику дается свой цвет для того, чтобы они осознали, что каждый человек уникален и что группа представляет собой радугу, окрашенную цветами различных личностей. Если у вас большая группа, и у двух или большего числа участников оказались ручки одинакового цвета, попросите их писать разным почерком. 

При желании, вы можете усложнить упражнение, предложив участникам рисовать свои личные звезд с лучами разной длины в зависимости от того, насколько публичной или частной они считают ту или иную особенность своей личности. Более длинные лучи глубже проникают в общество и поэтому отражают более публичные стороны.

В ходе заключительного мозгового штурма могут быть отмечены следующие аспекты (в качестве шестого шага):
• Аспекты моей личности, которые я могу выбрать: имя, друзей, работу, принадлежность к политической партии, любимую музыку, стиль одежды, футбольную команду, чтобы болеть за нее, местожительство, 
• Аспекты моей личности, которые даны мне от рождения: пол, возраст, рост, цвет глаз.
• Некоторые аспекты личности могут вызвать неоднозначную реакцию, например, национальность, гендер и сексуальная ориентация, вероисповедание, принадлежность к группе меньшинства.

В процессе дискуссии о развитии личности, о социально обусловленных и врожденных и неизменных аспектов личности также могут возникнуть спорные вопросы, особенно в связи с вероисповеданием и гендером. Стоит предложить участникам поразмышлять над процессом своего взросления и над тем, как менялись с годами определенные аспекты их личности, может быть, даже такие аспекты, которые они считали неизменными.

Вы можете сделать некоторые выводы из дискуссии, например, что мы все люди, наделенные правами, которые нельзя подарить и нельзя отнять, независимо от расы, цвета кожи, имущественного положения, места рождения и других признаков.

ВариантыGoto top

При работе над заданием пункта 3 предложите участникам нарисовать автопортрет или прикрепить свою детскую фотографию к центру своей звезды.

Если имена на звездах отсутствуют, участники могут попытаться угадать, какие звезды кому принадлежат.

Допольнительная информацияGoto top

Обучающий пакет «Все различны – все равны» содержит ценную информацию и дополнительные упражнения по вопросам оценки личности.

Предложения по продолжениюGoto top

Выполните это упражнение, пригласив к участию ваших друзей, коллег и членов семьи.

Это упражнение можно использовать как введение к самым разным дискуссиям, например, о всеобщем характере прав человека, о дискриминации и ксенофобии, о правах детей и о гражданстве. При желании, группа продолжить изучение личностных и гендерных вопросов, выполнив упражнение «Героини и герои». Если вы хотите перейти от обсуждения личностных качеств к вопросу о правах человека на равенство и достоинство, а также о правах человека в целом, советуем обратиться к упражнению - игре «Нарисуй слово».

Если в вашей группе имеются представители разных культур и вы желаете пробудить интерес участников к культурам друг друга, тогда вам поможет упражнение «Моя история» из обучающего пакета «Все различны – все равны».