«Жизнь – это выбор.
Но чтобы выбор был правильным, вам надо знать, кто вы и где вы находитесь, куда
хотите идти и почему хотите туда попасть».

Кофи Аннан

Обзор

В этом упражнении используются методы дискуссий и алмазного ранжирования,   чтобы помочь людям понять, что значит – внезапно покинуть свой дом. 

Смежные права
  • Право искать убежище от преследований в других странах  
  • Свобода религии или вероисповедания  
  • Свобода мнений и информации
Задачи
  • Развивать понимание того, что значит быть вынужденным покинуть свой дом  
  • Развивать умение принимать решения и навыки достижения консенсуса
  • Содействовать воспитанию чувства сопереживания и солидарности с беженцами 
Материалы
  • Маленькие листки бумаги (порядка 8 см х 8 см), по три на каждого участника  
  • Ручки и карандаши, по одной (одному) на каждого участника
Знаменательная дата
  • 18 декабряМеждународный день мигрантов

Инструкции 

  1. Введите тему миграции, используя метод мозгового штурма причин, по которым люди переезжают жить в другое место.
  2. Объясните участникам, что в ходе упражнения надо представить себе, что они вынуждены покинуть свои дома. Объясните суть мозгового штурма и перечислите «факторы-толчки», которые заставляют людей бежать: например, войны, стихийные бедствия, преследования или терроризм. Затем попросите группу угадать, сколько перемещенных лиц имеется сегодня в мире.
  3. Потом попросите разбиться всех на малые группы и раздайте маленькие листки бумаги и карандаши.
  4. Попросите всех представить себе, что они должны внезапно покинуть свои дома по какой-то причине и что они могут взять с собой только три вещи. Какие три вещи они возьмут? Название каждой вещи они должны написать на отдельном листке бумаги.
  5. Затем попросите каждого по очереди огласить свой выбор и объяснить причины своего решения.
  6. Теперь попросите участников поработать вместе, чтобы обсудить различные варианты и причины, попытаться прийти к консенсусу и определить приоритеты с помощью метода алмазного ранжирования.
  7. В конце упражнения попросите каждую из малых групп поочередно представить результаты своей работы.

Анализ и оценкаGoto top

Начните с анализа рейтинга вещей по версии каждой из групп, а затем перейдите к обсуждению того, что нового узнали участники и какое отношение эти знания имеют к правам человека. 

  • Были ли какие-то необычные предметы, которые участники хотели взять с собой?
  • Легко ли было ранжировать предметы? Какого рода разногласия были в группах по этому поводу?
  • Насколько схожи или различны были рейтинги разных групп?
  • Насколько практичным был их выбор? Думали ли они в основном о физическом выживании или также о своих эмоциональных или духовных потребностях?
  • Трудно было бы им, если бы они действительно вынуждены были бежать?
  • Чего людям больше всего не хватает, когда они вынуждены бежать?
  • Знакомы ли они с кем-нибудь из тех, кто покинул свои дома?
  • Насколько реалистичным является упражнение? Может ли человек всегда выбирать то, что ему хочется взять с собой?
  • А что можно сказать о детях и молодых людях? Учитываются ли их конкретные потребности, когда их родители пакуют вещи?
  • Что мы можем сделать, чтобы привлечь внимание к нуждам беженцев в нашем районе (или во всем мире)?
  • Какие права человека конкретно защищают беженцев?
     

Советы ведущемуGoto top

При введении упражнения постарайтесь заставить участников задуматься о миграции в общем плане. Примером причин, по которым люди переезжают, могут быть учеба и работа, их образ жизни, наводнения, землетрясения или засухи, войны и политические преследования. В конце мозгового штурма обобщите различные причины перемещений, которые называют люди, и представьте их в двух списках факторов, в зависимости от того, «выталкивают» они людей (войны или преследования в родной стране) или «вытаскивают» их (лучшие возможности для работы и учебы в другой стране).

По данным УВКБ ООН, в 2010 году было:

– 10,55 миллионов     беженцев 

– 14,7 миллионов внутренне     

перемещенных лиц   и 3,5 миллиона лиц без гражданства

При работе по пункту 4 вам необходимо будет разработать сценарий таким образом, чтобы участники работали в рамках одной ситуации. Выберите наиболее подходящую и интересную ситуацию для вашей группы. Ситуация «война» может оказаться сложной, если никто не имел непосредственного опыта участия в войне, а вот сценарий на тему теракта может быть более реалистичным. Попробуйте создать сценарий, который был бы правдоподобным. Если в качестве возможной причины вы выбрали «наводнение», тогда, если ваш город находится в долине, имеет смысл сказать, что уровень воды в реке поднимается, потоки воды угрожают снести мосты и вода скоро зальет весь окружающий район. С другой стороны, если вы живете в холмистой или гористой местности, то опасность может возникнуть из-за проливных дождей, которые вызывают оползни и селевые потоки, обрушивающиеся на город. Постарайтесь разъяснить, что участники должны представить себе, что они бегут из своих домов, что они не смогут вернуться и что их ждет долгая дорога, возможно, без всякой надежды когда-нибудь вернуться. 

При обсуждении сценариев и их практической ценности выбор будет зависеть от зрелости участников. Он также будет зависеть от многих других факторов, например от погоды, времени года и от причин, по которым люди оставляют дома. Например, если случается наводнение, и люди не умеют плавать, они могут взять что-то, чтобы использовать в качестве плота. Важно подчеркнуть, что не существует правильных или неправильных ответов, когда дело доходит до личного выбора и предпочтений, хотя могут быть варианты, которые на поверку оказываются более разумными и практичными, чем другие. 

Примечание: 
Определения и объяснения различий между понятиями «беженцы», «внутренне перемещенные лица (ВПЛ)», «лица в поисках убежища» и «трудящиеся-мигранты» можно найти в справочной информации о миграции в главе

Когда людей, искавших в Дании убежища от войны и преследований, спросили, что они взяли с собой, все говорили, что в качестве предмета первой необходимости они брали деньги. Паспорт или удостоверение личности тоже важны, «но при надобности всегда можно купить фальшивые документы», говорили они. То же самое касается теплой одежды и еды: если вы при деньгах, то вещи всегда можно купить. Для некоторых одним из приоритетов была Библия, как важное средство поддержания их духовных потребностей. 

В работе над упражнением предлагается использовать рейтинг алмазного ранжирования и листки бумаги по двум причинам: во-первых, ступенчатый рейтинг труден и не всегда естественен, и, во-вторых, алмазное ранжирование более конкретно, а листки бумаги (и мысли) можно легко перегруппировать в ходе дискуссии.

ВариантыGoto top

Этот метод может быть использован для изучения отношения людей к различным вопросам по любой теме. Например,

  • Дети: Назовите 3 самых важных признака счастливого детства.
  • Гражданственность и участие: Каковы 3 самых важных качества, нужные человеку для жизни в поликультурном обществе?
  • Культура и спорт: Назовите три самых важных для вас аспекта вашей культуры?
  • Демократия: Назовите 3 самые важные вещи, которые нужны стране, чтобы в ней хорошо работала демократия.
  • Проблемы лиц с инвалидностью: Назовите 3 наиболее эффективные улучшения, которые могут быть сделаны в городе, в котором мы живем, например, для незрячих людей?
  • Дискриминация и нетерпимость: Вы собираетесь в долгое путешествие поездом, и должны будете ехать в одном вагоне с людьми из разных стран. Выберите 3 национальности, с представителями которых вам хотелось бы ехать вместе. (Вы можете расширить упражнение, добавив 3 национальности, с представителями которых вы меньше всего хотели бы делить вагон или купе.)
  • Образование: С точки зрения содействия коммуникации и взаимопониманию между народами, какие 3 языка в качестве мировых должны изучать дети во всем мире?
  • Окружающая среда: Какие 3 исчезающих вида должны быть целью следующей кампании Всемирного фонда дикой природы?
  • Гендерное равенство: Назовите 3 главные причины, почему все еще существует гендерная дискриминация.
  • Глобализация: Какие 3 цели развития тысячелетия являются для вас наиболее важными?
  • Здоровье: Табак, кокаин, алкоголь, гашиш, эфедрин или Виагра? По каким 3 наркотикам молодым людям в вашей стране больше всего нужна информация?
  • СМИ: Какие 3 инновации в средствах массовой информации за последние 10 лет внесли наибольший вклад в продвижение прав человека?
  • Миграция: Если бы вам пришлось покинуть вашу страну, в каких 3-х странах вы бы хотели жить?
  • Мир и насилие: Назовите 3 самые большие угрозы глобальному миру.
  • Бедность: Какие 3 шага / действия будут наиболее успешными для ликвидации нищеты во всем мире?
  • Религии и убеждения: Назовите 3 самые эффективные меры для борьбы с распространением фундаментализма.
  • Историческая память: Подумайте о памятнике в вашем городе, который был создан в честь национального, «славного» исторического события. Предложите 3 способа такого общественного признания этого события, чтобы само событие и документы о нем изучались без искажений и злоупотреблений в политических целях.
  • Война и терроризм: В настоящее время существует международное соглашение о запрете противопехотных мин; какие 3 вида оружия должны быть запрещены следом?
  • Труд: Какие 3 нарушения права на достойную работу беспокоят вас больше всего?

Предложения по продолжениюGoto top

Если группа захочет исследовать, что значит покинуть дом и пытаться найти убежище, то можно выполнить упражнение «Можно войти?» или «Языковой барьер»

События прошлого пробуждают всякого рода воспоминания; если группа захочет подумать о том, какие воспоминания пробуждают военные мемориалы, то вы могли бы использовать упражнение «Теги памяти».

Идеи для действий

 

Спросите у членов вашей семьи, друзей или коллег, какие 3 вещи они возьмут с собой, и заведите дискуссию о правах человека и беженцев.
Найдите местную организацию, которая работает с лицами в поисках убежища и беженцами, и узнайте, что вы можете сделать, чтобы оказать ей помощь.

Компас

Пособиe по образованию в области прав человека с участием молодежи