Selon l'Observatoire européen de l'enseignement de l'histoire, un organisme qui regroupe 16 nations du continent et qui dépend du Conseil de l'Europe, seuls 25 % des enseignants ont répondu positivement à la question de savoir s'ils étaient d'accord ou non avec l'objectivité des manuels.

• Article dans El Debate (en espagnol)

Les experts ont étudié les caractéristiques de l'enseignement de l'histoire dans 16 pays membres de l'Observatoire, dont la Géorgie et l'Arménie. La présentation de l'étude de l'Observatoire a eu lieu dans le bâtiment principal du Conseil de l'Europe à Strasbourg. Pendant deux jours, des journalistes, des experts, des historiens, des enseignants et des hommes politiques de toute l'Europe ont été invités à assister à la présentation. JAMnews a assisté à l'événement depuis la Géorgie, à l'invitation du Conseil de l'Europe.

• Article dans Jam News (anglais uniquement)

Il s'agit de données recueillies par l'Observatoire européen de l'enseignement de l'histoire, qui dépend du Conseil de l'Europe. L'Espagne est non seulement bien en dessous de la moyenne, mais elle apparaît également en bas du classement : en moyenne, 54 % des enseignants de tous les pays accordent une grande importance à l'apprentissage par cœur, soit plus de deux fois plus qu'en Espagne

• Article dans Antena 3, Espagne (en espagnol)

Comment l'histoire est-elle enseignée en Europe, quels sont les points communs et les différences dans les approches de la matière, quels sont les problèmes et les tendances identifiés ? L'Observatoire sur l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE) du Conseil de l'Europe a publié son premier rapport global, qui répond à toutes ces questions. / Aravot

• Article dans Aravot (en russe)

"L'identité de l'histoire se concentre davantage sur les événements politiques et militaires et le récit national, c'est-à-dire la manière dont la nation s'est rebellée dans le cas grec, s'est établie en tant qu'État et a revendiqué la Grande Idée. Par la suite, elle a pris part aux guerres et à tous les événements concernant la guerre civile, la période post-guerre civile, etc. Ainsi, la dimension de l'histoire sociale et économique est perdue et nous sommes moins intégrés dans l'histoire européenne et ensuite dans l'histoire mondiale", déclare Dimitris P. Sotiropoulos, professeur d'histoire politique contemporaine à l'université du Péloponnèse, président du conseil d'administration du GAC et vice-président de l'Observatoire pour l'enseignement de l'histoire du Conseil de l'Europe.

• Article dans Kathimerini (en grec)

L'étude cite l'"Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe" du Conseil de l'Europe, qui parle d'une "distorsion et d'une falsification de l'histoire", qui n'est pas seulement comprise depuis la guerre d'Ukraine comme un danger pour la liberté et la démocratie. Ritzer écrit que les médias sociaux, les formes de communication modifiées et les distorsions sociales représentent des défis particuliers. La mission de l'école dans son ensemble, mais surtout de l'enseignement de l'histoire, est de les relever. La demande de plus d'histoire dans les écoles primaires est justifiée, écrivent Ritzer et Ziegler.

• Article dans Watson / Bz - Switzerland (en allemand)

Quels sont les résultats de la recherche menée par l"Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe" dans 16 pays, dont la Grèce ---- La toute-puissance du manuel qui conduit à l'apprentissage par cœur --- Les 7 principaux obstacles au bon enseignement de la matière

• Article de TA NEA (en grec)

La dernière alerte a été donnée par le premier rapport général de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE) du Conseil de l'Europe, qui exprime l'inquiétude des enseignants face à la saturation des programmes académiques et à la pression pédagogique, et, dans le cas de l'Espagne, à la délocalisation des contenus, conséquence du transfert des pouvoirs, et à l'utilisation de langues régionales autres que l'espagnol, qui entrave l'assimilation des concepts.

• Article dans Éxito Educativo (en espagnol)

La fréquence des réformes éducatives est le principal obstacle auquel les enseignants sont confrontés dans l'enseignement de l'histoire en Espagne. C'est ce que souligne le Conseil de l'Europe (@coe_eng) dans le premier rapport général sur l'état de l'enseignement de l'histoire en Europe de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE).

• Article dans 65ymas (en espagnol)

"Moins de la moitié [des Etats membres du Conseil de l'Europe membres de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire] mentionnent explicitement la dimension européenne dans leurs programmes", indique le premier rapport de l'Observatoire, publié le jeudi 30 novembre, intitulé "Enseigner l'histoire : Enseigner la paix ?". "Il est important de replacer les données et les conclusions de ce premier rapport dans le contexte de l'actuelle agression russe contre l'Ukraine", a déclaré Aurora Alincaï, directrice de l'Observatoire, qui y voit "un exemple frappant du danger d'une mauvaise interprétation de l'histoire basée sur la manipulation des récits historiques".

• Article dans Agence Europe

Le premier rapport de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE) a été publié la semaine dernière à l'occasion d'une conférence organisée à Strasbourg sur le thème "Enseigner l'histoire : Enseigner la paix". L'Observatoire est lié au Conseil de l'Europe (CdE) et a été créé en 2020. Il compte actuellement 16 États membres.

• Article dans Brussels Times

Au Conseil de l'Europe à Strasbourg, le premier rapport de l'Observatoire européen pour l'enseignement de l'histoire, qui comprend la Serbie, a été présenté, c'est pourquoi notre historienne Ana Radaković a également participé aux travaux. Quel est l'objectif de cet organe et quelles en sont les conclusions, rapporte notre correspondante de Strasbourg Nataša Jokić pour Magazin. (audio; 1:17:00)

• Ecoutez sur RTS (en serbe)

Un pourcentage important de professeurs d'histoire à Chypre n'en voient pas l'intérêt ou n'ont pas le temps de suivre des cours de formation. Ils se disent limités par les manuels approuvés par l'État, les programmes rigides et l'importance trop grande accordée aux résultats des examens pour enseigner "en dehors des sentiers battus". Ces révélations figurent dans la toute première étude sur l'enseignement de l'histoire en Europe, réalisée par l'Observatoire sur l'enseignement de l'histoire en Europe (Ohte) du Conseil de l'Europe, qui vient d'être publiée et dans laquelle 6 500 professeurs d'histoire de 16 pays membres ont été interrogés.

• Article dans Cyprus Mail (anglais)

La directrice exécutive de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire (OHTE) du Conseil de l'Europe, Aurora Ailinchaj, a déclaré à Strasbourg que la manipulation des faits historiques dans l'enseignement est utilisée pour saper la démocratie. "L'utilisation abusive et la manipulation des faits historiques dans l'enseignement sont utilisées dans de nombreuses parties du monde pour saper les processus démocratiques ou les institutions démocratiques nationales", a-t-elle déclaré aux journalistes lors de la présentation d'un nouveau rapport sur l'enseignement de l'histoire en Europe.

• Article dans Sloboden Pecat

La directrice exécutive de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire (OHTE) du Conseil de l'Europe, Aurora Ailincaj, a déclaré que la manipulation des faits historiques dans l'enseignement est utilisée pour saper la démocratie. "L'utilisation abusive et la manipulation des faits historiques dans l'éducation sont utilisées dans de nombreuses régions du monde pour saper les processus démocratiques ou les institutions démocratiques nationales", a-t-elle déclaré lors de la présentation d'un nouveau rapport sur l'enseignement de l'histoire en Europe.

• Article dans RS (en serbe)

L'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe explique dans un rapport à quoi ressemble l'enseignement de l'histoire sur le continent et étudie des recommandations pour l'avenir.

• Article dans 324.cat

Les conclusions sont contenues dans le premier rapport de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe. Les enseignants estiment que l'enseignement magistral en classe n'est pas la méthode la plus efficace, mais elle finit souvent par être la première option.

• Article in SIC Noticias (en portuguais)

Un rapport du Conseil de l'Europe dresse le dernier tableau détaillé de l'enseignement de l'histoire dans 16 pays et aborde des thèmes tels que la place de la matière dans les systèmes éducatifs, les résultats de l'apprentissage et la manière dont les élèves sont évalués. L'Observatoire du Conseil de l'Europe sur l'enseignement de l'histoire en Europe note que les problèmes auxquels sont confrontés les enseignants irlandais sont communs à de nombreux autres pays d'Europe.

• Article dans The Irish Times

Le premier rapport général de l'Observatoire du Conseil de l'Europe sur l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE) met en lumière les préoccupations des enseignants qui estiment que les programmes surchargés et les pressions pédagogiques sont les principaux obstacles à l'enseignement de l'histoire en Europe. Le Secrétaire Général adjoint du Conseil de l'Europe, Bjørn Berge, a salué le travail de l'observatoire comme la dernière innovation dans les normes du Conseil de l'Europe pour enseigner l'histoire d'une manière qui donne aux citoyens la foi dans leur démocratie et les compétences nécessaires pour comprendre et défendre leur culture démocratique.

• Article dans Modern Diplomacy (en anglais)

Le Secrétaire Général adjoint du Conseil de l'Europe, Bjørn Berge, a salué le travail de l'Observatoire comme la dernière innovation dans les normes du Conseil de l'Europe pour enseigner l'histoire d'une manière qui donne aux citoyens la foi dans leur démocratie et les compétences nécessaires pour comprendre et défendre leur culture démocratique. Les enseignants ont exprimé leur inquiétude quant à la surabondance des ressources éducatives disponibles en ligne et sur papier, et quant à la mesure dans laquelle les manuels encouragent la pensée critique et représentent les différentes minorités et les sujets délicats.

• Article dans Morel.Si (en slovène)

Encore une fois, la guerre d’agression menée par la Russie contre l’Ukraine fait figure de démonstration. Car elle « illustre les dangers de l’exploitation de l’Histoire à des fins politiques, de la manipulation des récits historiques en vue de justifier des conflits armés », résume Aurora Ailincai, directrice de l’Observatoire de l’enseignement de l’Histoire en Europe (OHTE), créé par le Conseil de l’Europe en 2020 sous impulsion française.

• Article dans DNA 

Le 30 novembre, le Conseil de l'Europe a publié le Rapport général de l'Observatoire sur l'enseignement de l'histoire en Europe / OHTE sur l'état de l'enseignement de l'histoire en Europe. Ce rapport, le premier du genre, résume les tendances de l'enseignement de l'histoire dans 17 pays membres de l'OHTE, dont la Géorgie.

• Article dans civil.ge

La directrice exécutive de l'Observatoire sur l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE) du Conseil de l'Europe, Aurora Ailincaj, a déclaré aujourd'hui à Strasbourg que la manipulation des faits historiques dans l'enseignement est utilisée pour saper la démocratie.

• Article dans Danas (en serbe)

Le Conseil de l'Europe souligne que la fréquence des réformes éducatives est le principal obstacle à l'enseignement de l'histoire en Espagne. C'est ce qui ressort du premier rapport général sur l'état de l'enseignement de l'histoire en Europe de l'Observatoire sur l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE).

• Article dans Europa Press (en espagnol)

Le premier rapport général de l'Observatoire du Conseil de l'Europe sur l'enseignement de l'histoire en Europe (Ohte), publié aujourd'hui à Strasbourg, met en lumière les préoccupations des enseignants qui estiment que le manque de temps consacré à la matière, les programmes surchargés et les " pressions sur l'enseignement " sont les principaux obstacles à l'enseignement de l'histoire en Europe.

• Article dans AgenSIR (en italien)

Le Conseil de l'Europe a publié un rapport qui examine la façon dont l'histoire est enseignée dans dix-sept pays européens, dont le nôtre. La façon dont les matières sont enseignées en Irlande fait souvent l'objet de débats, alors voyons comment l'Irlande s'en sort.  Kieran a été rejoint par Ronan McGreevy, journaliste et historien, et Aodhan Ó Riordain, député du Parti travailliste et porte-parole pour l'éducation...

• Podcast sur Newstalk (en anglais)

Quelle histoire apprennent les élèves européens ? Selon un rapport d’un groupe d’experts du Conseil de l’Europe dévoilé ce jeudi, les enseignants d’histoire disent manquer de temps et de formation continue pour remplir correctement leur mission.

• Article dans Le Progrès 

Le rapport de l'Observatoire du monde européen sur l'enseignement de l'histoire en Europe révèle les plus grands obstacles à l'enseignement de l'histoire en Europe avec des programmes surchargés, un temps limité et des pressions pédagogiques. Les sources pédagogiques les plus fréquemment utilisées restent les manuels scolaires, les notes des enseignants et le contenu historique en ligne des districts scolaires, et encore moins les jeux vidéo.

• Article dans STA (en slovène)

Les professeurs d'histoire de 16 pays européens, dont le Portugal, estiment que la mémorisation de faits historiques et de dates est "moins pertinente que la réflexion historique et la vie en commun dans des sociétés démocratiques diverses", selon le premier rapport de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE), publié jeudi.

• Article dans Publico Online (en portuguais)

Le ministre de l’Éducation nationale Gabriel Attal a fait un aller-retour à Strasbourg ce vendredi pour participer à une réunion des ministres de l’Éducation des États membres du Conseil de l’Europe, sur l’éducation à la citoyenneté. L’enjeu est notamment d’apprendre aux jeunes générations à ne pas se faire piéger par des contenus manipulateurs sur internet.

• Article dans L'Alsace

Créé en 2020 au sein du Conseil de l’Europe, l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe (OHTE) vient de publier son premier rapport thématique, qui porte sur les pandémies et catastrophes naturelles dans l’enseignement de l’histoire.

• Article dans Eduscol

Created in 2020 within the Council of Europe, the Observatory for History Teaching in Europe (OHTE) has just published its first thematic report, which focuses on pandemics and natural disasters in history teaching.

• Article in Eduscol (French only)

Dans l'histoire de l'humanité, les pandémies et les catastrophes naturelles semblent avoir eu un impact significatif sur les civilisations au fil des siècles. Dans quelle mesure les jeunes sont-ils préparés à comprendre ces événements dans leur dimension historique ? Une enquête du Conseil de l'Europe tente de répondre à cette question.

• Article dans Liberal.gr (en grec uniquement)

Le premier rapport thématique de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe (Ohte) analyse la manière dont les pandémies et les catastrophes naturelles sont enseignées à différents niveaux.

• Article dans SIR (uniquement en italien)

L’année écoulée a montré que les débats historiques peuvent être utilisés pour nourrir la haine mais que, lorsqu’elle est enseignée dans toute sa complexité, l’histoire peut en fait contribuer à apaiser les conflits – comme le montre l’expérience de 70 ans du Conseil de l’Europe dans ce domaine.

• Article dans Presse Agence

L'année écoulée a montré comment les arguments historiques peuvent être utilisés pour nourrir la haine, mais lorsqu'elle est enseignée dans toute sa complexité, l'histoire peut en fait contribuer à apaiser les conflits - comme le montre l'expérience de 70 ans du Conseil de l'Europe dans ce domaine.

• Article dans Mirage News

Le premier rapport de l’OHTE sur l’état de l’enseignement de l’histoire en Europe présentera un aperçu général de la manière dont l’histoire est enseignée dans ses États membres sur la base de données et de faits fiables. 

• Article dans "Le Café Pédagogique"

Renforcer la résilience contre la manipulation et la déformation de l'histoire et promouvoir la paix et le dialogue : tels sont les principaux objectifs de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe, créé en novembre 2020 par le Conseil de l'Europe sous la forme d'un "accord partiel étendu" et dirigé par le Français Alain Lamassoure.

• Article dans Agensir.it (uniquement en Italien)

La Roumanie devrait devenir membre de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE), une institution paneuropéenne créée sous l'égide du Conseil de l'Europe, en 2020, déclare l'historien Mihai Manea dans un appel envoyé à Edupedu.ro.

• Article dans Edupedu.ro

Une courte interview d'Aurora Ailincai, directrice exécutive de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe, a été diffusée sur RTS (Radio Télévision de Serbie) en juillet 2022. L'interview donne un bref aperçu du projet conjoint de l'Union européenne et du Conseil de l'Europe HISTOLAB, ainsi que des principales activités de l'OHTE.

• Interview sur le site RTS (minute 41' dans le lecteur)

Entretien avec Piero Simeone Colla (membre du Conseil Scientifique Consultatif de l'OHTE) sur les thèmes de l'enseignement de l'histoire en Europe, de l'éducation à la citoyenneté européenne, de l'utilisation instrumentale du discours historique à des fins de propagande dans certains pays du vieux continent et du rôle des technologies dans l'apprentissage.

• Article dans Novecento.org (italien uniquement)

"Nous avons participé aux côtés d’Alain Lamassoure à l’aventure du projet d’Observatoire de l’enseignement de l’histoire de l’Europe que nous avions appelé de nos vœux dès 2019 dans notre livre « Retrouver le goût de l’aventure européenne ».

• Article dans Ouest France

Dans un entretien au « Monde », Alain Lamassoure, président du comité de direction de l'Observatoire, ancien ministre et eurodéputé plaide pour que soient enseignées des valeurs de paix et de réconciliation et qualifie l’enseignement de l’histoire en Europe, de « champ de ruines ».

• Article dans "Le Monde

"Notre ambition est à la fois précise et modeste : dresser un état des lieux sous l’égide d’un conseil scientifique à l’indépendance irréfutable. Faire la photographie complète, exacte et incontestable de l’enseignement de l’histoire en Europe, tant au niveau du primaire que du secondaire, de manière à ce qu’ensuite les commentaires et les débats soient engagés sur des bases identiques."

• Article dans La Libre (abonnés)

Quatrièmement, apprendre l’histoire, ou plutôt apprendre de l’histoire, trop souvent manipulée ou réécrite par le « vainqueur » du jour pour en faire un instrument d’endoctrinement et de haine sur des générations. À l’initiative de la France, le Conseil de l’Europe – dont tous les États de l’Union sont aussi membres – vient de créer un Observatoire de l’enseignement de l’histoire. Structuré en « accord partiel » il n’accueille que neuf États de l’UE sur 27. L’adhésion de tous devient une urgence.

• Article dans La Croix

"Il y a une différence entre une histoire nationale et une histoire nationaliste. L'histoire est toujours composée de faits et d'une interprétation, et cette interprétation est également influencée et colorée par des contextes spécifiques, qu'ils soient nationaux, locaux ou régionaux", explique Gruden. "En principe, il n'y a rien de mal à cela. L'Observatoire n'a en aucun cas l'ambition ou le mandat d'aboutir à une sorte de programme d'histoire harmonisé", ajoute-t-il. 

• Article dans EURACTIV (anglais uniquement)
• Cet article fait partie du rapport dédié à « L'importance d'enseigner le passé de l'Europe ».

Lancé lors de la Présidence française du Comité des ministres du Conseil de l’Europe (deuxième semestre 2019) et créé en 2020, l’« Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe » n’est pas concerné par l’annonce faite par le président, Emmanuel Macron, lors de son discours du 9 décembre sur le programme de la Présidence française du Conseil de l’Union européenne, précise le français Alain Lamassoure, président de l’Observatoire, dans une interview accordé à EUROPE hier.

• Article Agence Europe (abonnés)

Comment enseigner l'histoire en Europe et comment contribuer à une culture démocratique vivante, telle était la question au cœur de la conférence annuelle de deux jours intitulée "L'enseignement de l'histoire pour une Europe démocratique", organisée la semaine dernière par l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe (OHTE).

• “History at heart – Teaching Europe’s past can protect its future”
• Cet article fait partie du rapport dédié à « L'importance d'enseigner le passé de l'Europe ».

L'objectif est de donner force aux « Recommandations marquantes du Conseil de l'Europe et de consolider la réconciliation que nous avons su créer en Europe », déclare Alain Lamassoure dans cet article publié à l'occasion de la première Conférence annuelle de l'Observatoire de l’enseignement de l'histoire en Europe (Strasbourg 2-3 décembre 2021).

• Bulletin Quotidien Europe N° 12847

Cet article présente l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe aux lecteurs russes et explique comment il s'inscrit dans les débats nationaux et mondiaux sur l'enseignement de l'histoire.

• История с Обсерваторией

Ces deux articles présentent l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe aux lecteurs bulgares et présentent les temps forts de la première journée de la Conférence annuelle de l'OHTE (2-3 décembre 2021, Strasbourg et en ligne).

• Ролята на преподаването по история за демокрацията - във фокуса на нова инициатива на Съвета на Европа
• Започна първата годишна конференция на нова инициатива на Съвета на Европа - Обсерватория за преподаването по история в Европа

A l'approche de la première conférence annuelle de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe (Strasbourg, 2-3 décembre 2021), l'Agence d'information SIR revient sur la mission et les objectifs de l'Observatoire et présente les temps forts de la conférence.

• Consiglio d’Europa: Osservatorio sull’insegnamento della storia, istruzione e pensiero critico antidoti al populismo
• Consiglio d’Europa: Osservatorio sull’insegnamento della storia, prima conferenza annuale a Strasburgo

Le développement de l'enseignement de l'histoire à l'école a accompagné celui de l'État-nation au XIXe siècle. Aujourd'hui, dans une Europe en paix, et alors que la discipline a évolué, il est nécessaire de réfléchir à la manière de faire émerger la conscience de l'appartenance à un ensemble européen commun. Dans cet article, Alain Lamassoure se penche sur l’Europe au défi de l’enseignement de l’histoire et présente l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe.

• Fondation Robert Schuman – Le Centre de recherches et d’études sur l’Europe, Questions européennes n°613

Cet article présente l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire au public local et annonce sa première conférence annuelle que Strasbourg accueillera les 2-3 décembre 2021. La conférence sera l’occasion de présenter la mission et les activités de cette nouvelle institution du Conseil de l’Europe.

• Strasbourg Magazine, numéro 320, novembre 2021

Un an après l'assassinat de Samuel Paty, en hommage au professeur d'histoire qu'il était, le mensuel français L'Histoire signe un numéro spécial en octobre 2021 présentant la réalité de la profession aujourd'hui et les défis auxquels est confronté l'enseignement de l'histoire. Interviewé par L'Histoire, Piero Colla, membre du conseil scientifique consultatif de l'OHTE, dresse un tableau des différentes approches de l'enseignement de l'histoire en Europe. Alain Lamassoure, président du Comité de direction de l'OHTE, rappelle la genèse et la mission de l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire du Conseil de l'Europe.

• "Professeur d'histoire", numéro N°488, L'Histoire

Dans cet article, Alain Lamassoure évoque la culture du silence autours de l’histoire, et les défis auxquels l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire fait face.

• «La casa de Babel», la chronique européenne du «Soir», épisode 1: «Ici, on ne parle plus jamais du passé» - Le Soir Plus

« L’enseignement de l’histoire à l’école est le premier véhicule de la transmission des valeurs. L’éducation est une compétence exclusive des États, mais cela n’empêche pas la multiplication des échanges de bonnes pratiques. Le besoin de ces échanges est d’autant plus fort que, en ce moment même, dans quasiment tous nos pays, les programmes d’histoire sont en cours de révision, et des débats ont lieu sur le rôle de la discipline dans la formation des futurs citoyens de nos nations libres, indépendantes, attachées à la paix intérieure et extérieure. » Alain Lamassoure

• Article sur le site de la Représentation Permanente de la France auprès de Conseil de l’Europe

Pour les lecteurs italiens, cet article présente l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe et le contexte qui l'a rendu nécéssaire et faisable.

• Un Osservatorio sull’insegnamento della storia in Europa

« L'importance de la culture et du patrimoine pour la démocratie a été reconnue, dans un sens négatif, par ceux qui veulent saper les institutions européennes et les valeurs qui les soutiennent. Le populisme a rapidement - et assez efficacement - déformé et volé la notion de culture, d'héritage et d'identité » - a déclaré pour Novi Magazin Mme Snežana Samardžić-Marković, Directrice générale de la démocratie au Conseil de l'Europe.

• Novi Magasin article

Invité par RadioJudaica Strasbourg, Alain Lamassoure – président du Comité de direction de l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe présente dans ce podcast l’origine de l’idée de l’Observatoire et ses objectifs et missions à l’avenir.

• Alain Lamassoure – Enseignement de l’histoire en Europe | RJS 102.9 FM (radiojudaicastrasbourg.fr)

« L’objectif premier de cet observatoire est d’effectuer un état de lieux approfondi. Le choix des contenus, la liberté du corps enseignant, le rôle du corps académique, l’âge auquel l’histoire est dispensée varient considérablement d’un pays à l’autre. Ainsi, l’histoire n’est pas une matière partout en fin d’études secondaires. »

• EDITORIAL. Les Européens et leurs histoires (ouest-france.fr)

« L’objectif de l’Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe n’est ni de concocter un récit historique paneuropéen, ni de notifier aux États des instructions en matière d’enseignement. L’idée fondatrice, lancée au sein du Conseil de l’Europe, est davantage de mieux savoir ce qui se fait, et de le rendre public ».

• ENTRETIEN. Alain Lamassoure : « On ignore tout de ce qui est enseigné chez nos voisins européens » (ouest-france.fr)

Plusieurs médias (ANSA, SIR, EFE, La Vanguardia, Cadena SER, TASS, MIA, Večer, Altaveu) rapportent que dix-sept Etats membres du Conseil de l'Europe se sont mis d’accord pour créer l'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe.

Selon les rapports, l'initiative, qui a été lancée sous la présidence française du Comité des Ministres, est établie sous la forme d'un accord partiel élargi dont le principal objectif est de collecter des informations et de faire des rapports sur la façon dont l'histoire est enseignée dans les pays participants.

• ANSA
• SIR
• EFE – La Vanguardia
• Cadena SER
• TASS
• Altraveu
• MIA - Večer

« Nous voyons que beaucoup des enfants, des adolescents, des lycéens d’aujourd’hui n’apprennent pas l’histoire de l’Europe, l’histoire de la réconciliation européenne. Nous voyons parfois même qu’ils apprennent une histoire qui les inciterait à plutôt exacerber les tensions. Ce projet s’inscrit au cœur de notre présidence du Conseil de l’Europe […] dans ce cadre nous pensons essentiel, nous pensons porteur pour l’Europe de demain de nous assurer que les repères historiques, nos racines sont connus de chacun. L’idée n’est pas d’écrire une histoire européenne et pas non plus d’écrire un manuel de l’histoire en Europe, mais de nous assurer qu’à travers notre continent nous connaissions bien l’histoire de nos voisins. »

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