VUE D’ENSEMBLE
Il existe trois systèmes scolaires en Andorre : le système andorran, le système français et le système espagnol. Dans le système andorran, l'histoire est enseignée dans le cadre d'un cours multidisciplinaire obligatoire aux niveaux primaire et secondaire inférieur. Les cours d'histoire et d'histoire de l'art sont facultatifs pour les deux dernières années (enseignement secondaire supérieur, 16-17 ans).
Les cours sont organisés thématiquement et sur la base des compétences. Le programme scolaire est élaboré par l’Etat andorran avec la participation des établissements d’enseignement, des enseignants et des élèves. Les organisations de la société civile et les groupes minoritaires ne participent pas à ce processus.
Les méthodes d'évaluation comprennent des portfolios, des essais, des présentations orales/examens, des questions basées sur les connaissances, des questions basées sur les sources et des questions à choix multiples. Les évaluations finales sont obligatoires pour les cours d'histoire facultatifs en 12e année dans le cadre du batxillerat, réglementé au niveau national. L’agrément des ressources pédagogiques à utiliser pour l’enseignement de l’histoire se fait au niveau de l’école. Les professeurs d'histoire doivent suivre un programme de formation initiale dans une université française ou espagnole et passer un examen administré par le ministère de l'éducation. Les cours de formation continue gérés par le ministère de l’Éducation sont obligatoires et ont lieu chaque année.
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INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES
LES COURS D’HISTOIRE
Aux niveaux primaire et secondaire, l’histoire est intégrée aux cours pluridisciplinaires obligatoires, respectivement, « sciences sociales ». Les élèves peuvent suivre les cours facultatifs « Histoire » et « Histoire de l’art », qui font tous deux l'objet d'un examen final.
Les écoles suivent le programme andorran, le programme français ou le programme espagnol. L’histoire est donc enseignée respectivement en catalan, en français ou en espagnol. Il y a deux écoles privées en Andorre, l’une suit le programme anglais et l’autre le programme espagnol. Certaines écoles administrées par les autorités espagnoles se rattachent à une confession religieuse, mais elles dispensent le même programme que les autres établissements, quelle que soit leur appartenance religieuse.
LE PROGRAMME D’HISTOIRE
L’Etat andorran, par l’intermédiaire du ministère de l’Education et des établissements scolaires, prescrit le programme scolaire andorran avec la participation des établissements d’enseignement, des enseignants et des élèves. Les autorités éducatives indiquent que les organisations de la société civile ne participent pas à l'élaboration des programmes scolaires. Il n’y a pas de données sur la participation des groupes minoritaires à l'élaboration des programmes.
OBJECTIFS « BIEN » OU « TRÈS BIEN » REPRÉSENTÉS DANS LE PROGRAMME |
PÉRIODES |
ÉCHELLES GÉOGRAPHIQUES |
DOMAINES |
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Les autorités indiquent que les groupes minoritaires (culturels, ethniques, linguistiques, nationaux, religieux ou sexuels) ne sont pas inclus dans le programme d'histoire.
Curricula workstation de GEI (Recherche de programmes d'histoire par pays)
ÉVALUATION
Les méthodes d’évaluation que les enseignants sont tenus d’utiliser sont les suivantes : dossiers, rédactions, exposés/examens oraux, questions portant sur les connaissances, questions se référant à des sources, questions à choix multiple.
Les examens finaux sont passés à la fin de cours facultatifs d’« histoire » et/ou d’« histoire de l’art » en classe de terminale du lycée public, lors du batxillerat, qui est réglementé au niveau national. Dans le premier cycle de l’enseignement secondaire, les élèves sont évalués sur la base du contrôle continu en l’absence de tout examen final.
Les examens finaux permettent d’évaluer les connaissances de contenus historiques, les capacités de réflexion historique (par exemple analyse critique et évaluation de documents, formulation et justification d’arguments historiques, prise en considération de perspectives différentes), les compétences sociales et civiques (par exemple compétences de règlement des conflits, manifestation d’empathie, respect de la diversité) et les compétences génériques (par exemple communication, coopération, utilisation des TIC).
Les examens finaux sont oraux, écrits et fondés sur un mémoire de fin d’études. Les examens oraux consistent en exposés faits par les élèves. Les examens écrits comprennent des questions ouvertes, des questions fermées, des questions fondées sur les sources, des questions à choix multiple et des essais.
MANUELS ET RESSOURCES
Les enseignants peuvent utiliser sans restriction des matériels qui ne sont pas agréés par les autorités andorranes. L’agrément des ressources pédagogiques à utiliser pour l’enseignement de l’histoire se fait au niveau de l’école. Les méthodes d’enseignement ne sont pas règlementées par l’Etat qui n'approuve ni ne produit les manuels scolaires, le matériel d’enseignement ou d’autres ressources.
Les politiques relatives à l’utilisation des différents types de ressources éducatives sont les suivantes :
REQUIS | ENCOURAGÉ | ABSENCE DE MESURES |
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International TextbookCat (Collection de GEI de manuels scolaires et de supports éducatifs)
LES ENSEIGNANTS D’HISTOIRE ET LEUR FORMATION
Les professeurs d’histoire doivent suivre une formation initiale dans une université française ou espagnole. Il faut également qu’ils passent un examen administré par le service des ressources humaines du ministère de l’Éducation. Les enseignants qui obtiennent un poste de professeur d’histoire effectuent une période probatoire de dix mois, à l’issue de laquelle ils sont évalués par le directeur de leur établissement scolaire et par un inspecteur national.
Les enseignants d’histoire du primaire sont formés comme professeurs d’histoire et d’une ou plusieurs autres disciplines. Les enseignants d’histoire du secondaire sont formés exclusivement ou avant tout comme professeurs d’histoire.
Les cours de formation continue gérés par le ministère de l’Éducation sont obligatoires et ont lieu chaque année. Ils comprennent une formation sur les méthodologies de la pédagogie fondée sur les compétences, une formation liée au contenu de l’histoire d’Andorre pour les professeurs d’histoire qui n’ont pas effectué leur scolarité en Andorre, ainsi qu’une formation axée sur le développement des compétences en matière de TIC.
Les informations contenues dans les sections ci-dessus sont un extrait des données thématiques et générales présentées dans les publications OHTE suivantes :
2022 : Les pandémies et les catastrophes naturelles dans l'enseignement de l'histoire
2023 : Rapport général de l'OHTE sur l'état de l'enseignement de l'histoire en Europe