Accord partiel élargi

Observatoire de l’enseignement de l’histoire en Europe

En cinquième année (élèves âgés de 10 ans), tous les élèves suivent un cours pluridisciplinaire « Notre patrie et notre culture », ainsi que le cours « Histoire de l'Église arménienne ». Ce dernier reste obligatoire avant de devenir facultatif en dernière année de l'enseignement secondaire supérieur. À partir de la sixième année, les élèves doivent également suivre les cours « Histoire de l'Arménie » et « Histoire du monde ». Le cours « Histoire de l'Arménie » est obligatoire tout au long de la scolarité publique, tandis que le cours « Histoire du monde » devient facultatif au cours des deux dernières années de l'enseignement secondaire supérieur.

L'histoire est enseignée uniquement en langue arménienne. Les écoles privées arméniennes peuvent concevoir leur propre programme d'histoire, mais elles sont tenues de se baser sur le programme existant des écoles publiques.

Les institutions en charge des programmes scolaires en Arménie comprennent le Centre national pour le développement de l’éducation et la fondation pour l’innovation, le Centre d’évaluation et de test, le Centre national pour les technologies éducatives et le Centre psychopédagogique. Les autorités éducatives indiquent que les organisations de la société civile participent à l'élaboration des programmes, bien que les représentants de groupes minoritaires n'aient pas été mentionnés comme étant impliqués dans ce processus.

Les autorités indiquent que les groupes minoritaires (culturels, ethniques, linguistiques, nationaux, religieux ou sexuels) ne sont pas inclus dans le programme d'histoire.

 Curricula workstation by GEI (Recherche de programmes d'histoire par pays)

Les méthodes d’évaluation que les enseignants sont tenus d’utiliser sont les suivantes : rédactions, exposés/examens oraux, questions portant sur les connaissances, questions se référant à des sources, questions à choix multiple.

Les examens finaux sont passés à la fin du cours obligatoire « histoire d’Arménie » au niveau du premier et du second cycle de l’enseignement secondaire. Le contenu des examens varie d’une région à l’autre.

Les examens finaux permettent d’évaluer les connaissances de contenus historiques, les capacités de réflexion historique (par exemple analyse critique et évaluation de documents, formulation et justification d’arguments historiques, prise en considération de perspectives différentes), les compétences sociales et civiques (par exemple compétences de règlement des conflits, manifestation d’empathie, respect de la diversité) et les compétences génériques (par exemple communication, coopération, utilisation des TIC).

Les examens finaux sont oraux ou écrits. Les examens oraux comprennent des questions ouvertes posées aux élèves. Les examens écrits comprennent des questions ouvertes, des questions fermées et des questions à choix multiple.

Les ressources pédagogiques à utiliser pour l’enseignement de l’histoire sont approuvées par le ministère de l’Éducation, qui organise des appels d’offres ouverts aux organisations souhaitant rédiger des manuels scolaires selon les normes imposées par le ministère. Les organisations dont le ministère juge que les manuels répondent aux normes imposées peuvent les diffuser dans les établissements scolaires. Ceux-ci peuvent choisir les manuels de leur choix et les enseignants peuvent utiliser sans restriction les matériels non agréés par les autorités arméniennes.

Les politiques relatives à l’utilisation des différents types de ressources éducatives sont les suivantes :

ENCOURAGÉ

Applications pour smartphones et tablettes à contenu historique Artefacts (par exemple peintures, édifices, sculptures, art contemporain) Sources audio (comme la musique, le son d’une machine à vapeur) Sources audiovisuelles (comme les films d’actualité, les archives privées, les publicités) Films de fiction et documentaires sur des thèmes historiques Bibliographie historiographique Manuels d’histoire Littérature (par exemple romans historiques, BD) Patrimoine culturel local (costumes, traditions culinaires, fêtes, etc.) Traditions et festivals locaux et régionaux liés à des événements historiques Musées et autres lieux ayant pour vocation de faire comprendre le sens du patrimoine Sources orales (entretiens avec des grands-parents, des proches, des voisins, etc.) Sources documentaires primaires Presse écrite ou numérique (journaux et revues) Articles dans des magazines grand public sur des sujets historiques Moteurs de recherche et sites web à contenu historique qui ne sont pas nécessairement validés par les autorités éducatives Notes de l’enseignant Jeux vidéo Sources visuelles (par exemple peintures, photographies, dessins) Sites web et bases de données à contenu historique agréés par les autorités éducatives

 International TextbookCat (Collection de GEI de manuels scolaires et de supports éducatifs)

Il n’y a pas de conditions préalables à l’enseignement de l’histoire par des professeurs.

Au niveau du primaire et du secondaire, les enseignants reçoivent une formation générale pour enseigner une série de disciplines.

Les stages de formation continue sont optionnels. Ils sont offerts par les autorités et gérés par le Centre national de développement éducatif et d’innovation.

 Association européenne des professeurs d'histoire (présentation par EuroClio en anglais)

 Centre arménien pour l'éducation démocratique (CIVITAS) (presentation par EuroClio en anglais)

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