STRUCTURE DU SYSTEME EDUCATIF NATIONAL

 


Source: Eurydice 2022/23

Le ministère national de l’Éducation, de l’Enfance et de la Jeunesse détermine les programmes d’enseignement des écoles publiques au Luxembourg. Le pays est trilingue : le luxembourgeois, le français et l’allemand sont les trois langues officielles, toutes enseignées dans les établissements scolaires publics.
Quinze directions régionales gèrent, coordonnent et supervisent l’enseignement primaire dispensé dans les écoles. Le programme scolaire a évolué au fil des années pour se diversifier et répondre ainsi aux besoins et aux souhaits des familles issues de différents horizons, notamment des expatriés. Outre le système scolaire luxembourgeois ordinaire, les établissements d’enseignement internationaux, publics et privés, donnent accès à un diplôme reconnu. Les écoles élémentaires privées proposent le même programme que les écoles publiques, mais neuf d’entre elles ont un enseignement orienté par un programme différent (par exemple les écoles Montessori), tout en étant subventionnées par l’État. Cinq écoles primaires internationales publiques fonctionnent selon les programmes, les critères de promotion et les horaires du système des écoles européennes.
L’enseignement qui y est dispensé est gratuit et ouvert à tous les élèves. Ces écoles proposent cinq années d’enseignement primaire européen dans l’une des sections francophone, anglophone ou germanophone. À l’issue de cette période, les élèves suivent l’enseignement secondaire aboutissant au baccalauréat européen. Chaque discipline est supervisée par une commission des programmes particulière, dont le rôle est de proposer le contenu des programmes et des manuels scolaires qui sont ensuite soumis à l’approbation du ministère (Eurydice, 2010).
L’enseignement secondaire est assuré par des établissements publics, des établissements privés appliquant les programmes officiels du ministère, des établissements privés mettant en oeuvre un programme différent, et des écoles européennes (www.men.lu). Les lycées publics s’adressent aux élèves à partir de 12 ans.
La scolarité est obligatoire jusqu’à 16 ans. Un cycle complet au lycée (jusqu’à l’âge de 18 ans) comprend sept années. L’enseignement public est subdivisé en :

  • enseignement secondaire classique (ESC) ;
  • enseignement secondaire général (ESG) ;
  • enseignement européen (aboutissant au baccalauréat européen) ;
  • enseignement international ;
  • enseignement britannique ;
  • enseignement germano-luxembourgeois.

Le cursus classique (ESC) est, en principe, réservé aux élèves ayant un très bon niveau en mathématiques, français et allemand. Le cursus général (ESG) est davantage axé sur la formation professionnelle. L’enseignement est structuré en deux grandes étapes : les « classes inférieures » (7e, 6e et 5e années ; 12-14 ans) et les « classes supérieures » (4e, 3e, 2e et 1re années ; 15-18 ans). Les années sont comptées de manière dégressive.*

Pour plus d'informations sur le système éducatif national au Luxembourg, rendez-vous sur :

 Ministère de l’Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse

* Rapport thématique OHTE sur "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"

L'HISTOIRE A L'ECOLE

Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE

Cette section accueillera des informations sur la place et le temps accordés à l'histoire en tant que matière au sein des trois niveaux d'enseignement (primaire, secondaire inférieur et secondaire supérieur). Elle fournira également un aperçu du lien entre l'histoire et les autres matières étudiées à l’école.

 

PROGRAMME D'HISTOIRE

Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE

Les commissions nationales d’histoire définissent les grandes lignes du programme. Le programme d’histoire décrit les orientations générales du contenu de l’enseignement, et accorde à l’enseignant une certaine souplesse dans la tenue de son cours. L’enseignement primaire repose moins sur des disciplines que sur des socles de compétences et des aptitudes fondamentales. Le cycle 1 (3-5 ans) est structuré par un programme défini de manière très générale : « La découverte du monde par tous les sens » est le domaine d’apprentissage qui se rapproche le plus de l’histoire. Dans les cycles 2 à 4 (6-11 ans), l’histoire n’est pas non plus enseignée en tant que telle, mais les domaines de développement et d’apprentissage comportent « L’éveil aux sciences et les sciences humaines et naturelles ». Le contenu d’un programme spécifique est parfois élaboré par un établissement d’enseignement, ou un consortium d’établissements, puis validé par les autorités nationales, régionales ou d’autres autorités compétentes. Les enseignants disposent de la liberté de choisir dans le programme certains
domaines afin de mettre l’accent sur des aspects qu’ils jugent appropriés.

S’agissant de l’enseignement secondaire dans les filières ESC et ESG, l’histoire est incluse dans les lettres et sciences humaines et sociales. Dans le cas du cursus ESC, l’histoire en tant que discipline est enseignée de l’âge de 12 à 18 ans à raison de deux heures par semaine, avec une heure d’éducation civique par semaine en classe de 2e (16-17 ans). Le cursus ESG propose les sciences sociales qui regroupent l’histoire, la géographie et l’économie et qui, dans la voie d’orientation, sont enseignées à raison de trois heures par semaine. Dans les programmes de l’enseignement international, si l’histoire est choisie dans le cadre de la préparation du baccalauréat international, elle est enseignée à raison de trois heures par semaine en classe de 2e et de cinq heures par semaine en classe de 1re, la dernière année de l’enseignement secondaire.*

 Curricula workstation par GEI (recherche de programmes d'histoire par pays)

* Rapport thématique OHTE sur "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"

RESULTATS D'APPRENTISSAGE ET EVALUATION

Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE

Cette section contiendra des informations sur les résultats d'apprentissage fixés pour les cours d'histoire dans les différents niveaux d'enseignement et sur les méthodes de test et d'évaluation menées dans le cadre des examens d'histoire.

 

RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET PEDAGOGIE MISES EN ŒUVRE DANS LES COURS D'HISTOIRE

Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE

Cette section accueillera des données sur le matériel didactique et les pratiques pédagogiques mises en œuvre dans le cadre de l'enseignement de l'histoire au sein des différents niveaux d'enseignement.

 International TextbookCat (collection de GEI de manuels scolaires et de médias éducatifs)

 

ENSEIGNANTS D'HISTOIRE

Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE

Cette section donnera un aperçu du nombre d'enseignants d'histoire dans les différents niveaux d'enseignement, ainsi que des informations pertinentes sur la formation initiale des enseignants et la formation continue dont ils disposent.

 Association Luxembourgeoise des Enseignants d’Histoi­re (présentation par EuroClio)

 

DONNEES THEMATIQUES

L'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe propose également des études thématiques sur des sujets donnés :

 ​2022: Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire

 2024: Crises économiques dans l'enseignement de l'histoire