Serbie
STRUCTURE DU SYSTEME EDUCATIF NATIONAL
Source: Eurydice 2022/23
Le système scolaire serbe est décrit dans la loi sur l’enseignement de 2017 ; il comporte deux niveaux :
l’enseignement primaire et l’enseignement secondaire. Au niveau du primaire, la scolarité est obligatoire ; elle ne l’est pas au niveau du secondaire. Le premier cycle de l’enseignement primaire correspond aux 1re à 4e années (6-10 ans) ; le deuxième cycle de l’enseignement primaire aux 5e à 8e années (10-15 ans). Un troisième cycle est équivalent à l’enseignement secondaire (15-19 ans). Il revient à l’État d’approuver les manuels d’histoire, mais il n’intervient qu’en partie dans leur élaboration. Dans la deuxième étape de ce processus, l’Institut pour l’amélioration de l’enseignement désigne des groupes d’experts chargés d’évaluer les manuels scolaires, qui reçoivent ensuite l’approbation définitive du ministère de l’Éducation, des Sciences et du Développement
technologique.*
Pour plus d'informations sur le système éducatif national en Serbie, rendez-vous sur :
Ministère de l'Education, des Sciences et du Développement technologique
* Rapport thématique OHTE sur "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"
L'HISTOIRE A L'ECOLE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section accueillera des informations sur la place et le temps accordés à l'histoire en tant que matière au sein des trois niveaux d'enseignement (primaire, secondaire inférieur et secondaire supérieur). Elle fournira également un aperçu du lien entre l'histoire et les autres matières étudiées à l’école.
PROGRAMME D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Dans chaque discipline, y compris l’histoire, le programme d’étude est axé, par sa conception même, sur les résultats et vise à garantir à l’enseignant la liberté de créer et de concevoir des supports pédagogiques supplémentaires, quelle que soit la matière enseignée, que ces contenus figurent ou non dans les manuels scolaires. Il importe que ce matériel pédagogique contribue à une meilleure compréhension du contenu enseigné.
L’enseignement de l’histoire, en tant que discipline distincte, débute à l’âge de 11 ans et se prolonge jusqu’à l’âge de 18 ans. Avant cela, certains thèmes historiques sont abordés dans le cadre d’autres matières (par exemple « le monde qui nous entoure », 7-8 ans ; « nature et société », 9-10 ans). Conformément au programme scolaire officiel, l’enseignant a pour rôle pédagogique de contextualiser le programme et son contenu en fonction des besoins spécifiques de la classe, eu égard aux différents agents et ressources, manuels, équipements techniques, sources vérifiées, etc. Par conséquent, les enseignants bénéficient d’une certaine souplesse, ayant la possibilité d’élaborer et de mener leur propre enseignement en choisissant le contenu pédagogique approprié, lequel n’est décrit qu’en termes généraux dans les programmes. La possibilité offerte aux enseignants d’élaborer
leur propre cadre pédagogique suppose qu’ils puissent aborder dans leur enseignement les pandémies et les catastrophes naturelles s’ils les considèrent comme des sujets appropriés pour leur classe en particulier. Les seules limites imposées par l’État à cette forme de pédagogie sont les buts et objectifs de l’enseignement de l’histoire, certains thèmes généraux importants, certains concepts clés de premier et de second ordres, ainsi que les acquis d’apprentissage définis dans les programmes scolaires. Le cadre plus large de l’acquisition de connaissances sur des thèmes « environnementaux » (prenant en compte les changements climatiques actuels et les catastrophes naturelles telles que les inondations, les incendies ou les épidémies) est également défini par la loi sur l’enseignement (article 12), qui aborde les aboutissements généraux de l’éducation et des compétences transversales spécifiques (par exemple une conception responsable de la santé ou une conception responsable de l’environnement).*
Curricula workstation par GEI (recherche de programmes d'histoire par pays)
* Rapport thématique OHTE sur "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"
RESULTATS D'APPRENTISSAGE ET EVALUATION
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section contiendra des informations sur les résultats d'apprentissage fixés pour les cours d'histoire dans les différents niveaux d'enseignement et sur les méthodes de test et d'évaluation menées dans le cadre des examens d'histoire.
RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET PEDAGOGIE MISES EN ŒUVRE DANS LES COURS D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section accueillera des données sur le matériel didactique et les pratiques pédagogiques mises en œuvre dans le cadre de l'enseignement de l'histoire au sein des différents niveaux d'enseignement.
International TextbookCat (collection de GEI de manuels scolaires et de médias éducatifs)
ENSEIGNANTS D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section donnera un aperçu du nombre d'enseignants d'histoire dans les différents niveaux d'enseignement, ainsi que des informations pertinentes sur la formation initiale des enseignants et la formation continue dont ils disposent.
Association pour l'histoire sociale – EuroClio (présentation par EuroClio)
Association pour l'histoire sociale – EuroClio (site officiel)
L'éducation pour le 21e siècle (presentation by EuroClio)
DONNEES THEMATIQUES
L'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe propose également des études thématiques sur des sujets donnés :
2022: Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire
