Portugal
STRUCTURE DU SYSTEME EDUCATIF NATIONAL
Source: Eurydice 2022/23
Depuis l’adoption en 1986 de la loi sur l’enseignement, le système éducatif portugais est régi par des lois promulguées par le ministère de l’Éducation. L’enseignement primaire et secondaire (6-18 ans) est obligatoire, universel et gratuit pour tous. En 2009, la scolarité, qui portait sur l’enseignement élémentaire (6-14 ans) et l’enseignement secondaire (15-18 ans), a été prolongée pour devenir obligatoire jusqu’à l’âge de 18 ans. Le système éducatif portugais est centralisé, les seules exceptions étant les archipels de Madère et des Açores, qui constituent des régions autonomes disposant par conséquent de la possibilité d’adapter leurs programmes scolaires, même si elles se conforment pour l’essentiel au programme national. Les écoles internationales sont considérées comme des établissements d’enseignement indépendants, liés aux programmes et à l’organisation de l’enseignement du pays de référence (enquête réalisée auprès des autorités éducatives).*
Pour plus d'informations sur le système éducatif national au Portugal, rendez-vous sur :
* Rapport thématique OHTE sur "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"
L'HISTOIRE A L'ECOLE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section accueillera des informations sur la place et le temps accordés à l'histoire en tant que matière au sein des trois niveaux d'enseignement (primaire, secondaire inférieur et secondaire supérieur). Elle fournira également un aperçu du lien entre l'histoire et les autres matières étudiées à l’école.
PROGRAMME D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
L’histoire ne constitue pas une discipline distincte avant le 3e cycle de l’enseignement fondamental. Au cours du 1er cycle, elle est prise en compte dans le domaine de l’étude de l’environnement (4e année). Dans le 2e cycle de l’enseignement fondamental, l’histoire est associée à la géographie pour constituer la matière « histoire et géographie du Portugal ». Dans le cadre de l’enseignement secondaire (ensino secundário), après le 3e cycle, l’histoiren’est obligatoire que pour les élèves inscrits en cours de langues et de lettres classiques ; la discipline, intitulée « histoire A », est triennale (10e à 12e années). La matière est facultative et semestrielle (10e et 11e années) pour les élèves qui suivent les cours de sciences socio-économiques et d’arts plastiques, respectivement intitulés « histoire B » et « histoire culturelle et artistique ». Depuis 2019, dans les établissements d’enseignement secondaire, la matière
« histoire, cultures et démocratie » est proposée en option aux élèves de 12e année. La plus récente réforme du programme scolaire officiel date de 2017-2018 ; elle vise à renforcer l’autonomie et l’assouplissement de l’organisation du programme des études dans les établissements d’enseignement. Plusieurs documents ont été approuvés dans cet objectif : le Profil des élèves à l’issue de la scolarité obligatoire (2017), la Stratégie nationale pour l’éducation à la citoyenneté (2017) et les Apprentissages essentiels (2018) par matière et année de scolarité26. Les Apprentissages essentiels (2018) sont des documents d’orientation du programme d’études de chaque matière, reposant sur la
planification, la mise en oeuvre et l’évaluation de l’enseignement et de l’apprentissage, dans l’objectif de promouvoir le développement des domaines de compétences pris en compte dans le Profil des élèves à l’issue de la scolarité obligatoire (2017). Les établissements d’enseignement et les enseignants disposent d’une certaine autonomie et souplesse : le décret-loi 55/2018 accorde aux écoles jusqu’à 25 % d’autonomie en matière de programmes de sorte qu’elles puissent répondre à leurs besoins spécifiques en favorisant la différenciation pédagogique en classe, en développant des méthodologies interdisciplinaires fondées sur des projets, en créant de nouveaux sujets et en offrant aux élèves de l’enseignement secondaire du deuxième cycle la possibilité de choisir leur propre format de cours. Il convient de noter que les écoles ont l’autonomie de procéder à une gestion intégrée des connaissances, et qu’un thème peut être abordé dans plusieurs matières par l’équipe pédagogique ou par certaines personnes de cette équipe dans le cadre d’un travail de projet ou d’un travail collaboratif entre enseignants. Dans ce contexte, des thèmes liés à l’histoire régionale et locale peuvent être abordés. Les écoles et les enseignants peuvent gérer le programme principal et prendre des décisions pédagogiques. Ils peuvent par exemple disposer d’une plus grande flexibilité dans la gestion du programme scolaire, qui vise à favoriser le travail interdisciplinaire afin d’approfondir, de renforcer et d’enrichir les apprentissages essentiels par matière et par année de scolarité.*
Curricula workstation par GEI (recherche de programmes d'histoire par pays)
* Rapport thématique OHTE sur "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"
RESULTATS D'APPRENTISSAGE ET EVALUATION
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section contiendra des informations sur les résultats d'apprentissage fixés pour les cours d'histoire dans les différents niveaux d'enseignement et sur les méthodes de test et d'évaluation menées dans le cadre des examens d'histoire.
RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET PEDAGOGIE MISES EN ŒUVRE DANS LES COURS D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section accueillera des données sur le matériel didactique et les pratiques pédagogiques mises en œuvre dans le cadre de l'enseignement de l'histoire au sein des différents niveaux d'enseignement.
International TextbookCat (collection de GEI de manuels scolaires et de médias éducatifs)
ENSEIGNANTS D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section donnera un aperçu du nombre d'enseignants d'histoire dans les différents niveaux d'enseignement, ainsi que des informations pertinentes sur la formation initiale des enseignants et la formation continue dont ils disposent.
Association portugaise des enseignants d'histoire (site officiel)
DONNEES THEMATIQUES
L'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe propose également des études thématiques sur des sujets donnés :
2022: Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire
