Albanie
STRUCTURE DU SYSTEME EDUCATIF NATIONAL
Source: Eurydice 2022/23
En Albanie, le ministère de l’Éducation et des Sports est responsable de l’établissement des programmes scolaires officiels. D’autres autorités sont chargées des programmes scolaires officiels : l’Agence pour l’assurance qualité de l’enseignement préuniversitaire, le Centre des services de l’éducation, la Direction générale de l’enseignement préuniversitaire, les directions régionales de l’éducation et les bureaux locaux de l’éducation. En Albanie, la scolarité est obligatoire de 6 à 14-15 ans. La plupart des élèves poursuivent leur scolarité durant trois ou quatre années supplémentaires, jusqu’à l’âge de 18-19 ans. Il existe également des établissements d’enseignement privés, qui se conforment pour la plupart aux programmes officiels, et un certain nombre d’écoles internationales, qui disposent de leurs propres programmes ; toutefois, la langue albanaise et l’histoire de l’Albanie sont deux disciplines obligatoires également dans ces écoles.
Pour plus d'informations sur le système éducatif national en Albanie, rendez-vous sur :
Ministère de l’Éducation et du Sport
L'HISTOIRE A L'ECOLE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section accueillera des informations sur la place et le temps accordés à l'histoire en tant que matière au sein des trois niveaux d'enseignement (primaire, secondaire inférieur et secondaire supérieur). Elle fournira également un aperçu du lien entre l'histoire et les autres matières étudiées à l’école.
PROGRAMME D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
L’État réglemente les approches pédagogiques utilisées dans l’enseignement de l’histoire. Les cours magistraux, pédagogies actives, enquêtes, projets de recherche et le travail interdisciplinaire comptent au nombre des méthodologies recommandées. Pour ce qui est de l’enseignement de l’histoire, les élèves sont formés à la recherche historique, à l’utilisation des ressources, à l’analyse des causes et des effets, à l’interprétation historique, à la présentation et à la communication du passé. Les acquis d’apprentissage du programme d’histoire se rapportent à l’approfondissement des compétences historiques en matière d’utilisation des ressources, d’interprétation historique et de fiabilité et d’exactitude des sources. Étant l’une des sept compétences clés pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) tient une part obligatoire dans l’ensemble du programme scolaire national ; le programme d’histoire en tient également compte. Les enseignants et élèves d’histoire ont recours aux TIC pour rechercher des informations supplémentaires et des documents sources sur le passé en ce qui concerne les dates, personnes, objets, événements et processus historiques, ainsi que pour sélectionner, classer, organiser et présenter les résultats.
Ces approches sont également utilisées par les enseignants et les élèves pour l’enseignement et l’apprentissage de sujets se rapportant aux pandémies et aux catastrophes naturelles (enquête réalisée auprès des autorités éducatives). L’État est responsable de la création, de la sélection et de l’autorisation des manuels scolaires, mais il ne se prononce pas sur le choix des documents sources supplémentaires, l’enseignant demeurant libre de sélectionner ceux qui lui semblent à même de répondre aux exigences du programme scolaire. Les enseignants disposent d’une grande souplesse et de toute liberté pour traiter de sujets liés aux catastrophes naturelles et pandémies et/ou d’autres sujets complétant le programme scolaire. Dans le cadre du programme d’histoire-géographie, les enseignants ont la possibilité d’aborder ces sujets à l’occasion de cours consacrés à des activités ou projets pratiques.
Les programmes scolaires officiels prévoient également des activités périscolaires (par exemple visites
de musées, voyages d’études ou autres excursions) dans le contexte de l’apprentissage de l’histoire et de thèmes interdisciplinaires, dont certains incluent des sujets liés aux pandémies et aux catastrophes naturelles. Le programme d’histoire recommande à l’enseignant de donner aux élèves l’occasion d’évaluer, lors de leurs visites et dans la mesure du possible, le rôle des musées, galeries et archives historiques dans la conservation et la présentation du passé.*
Curricula workstation par GEI (recherche de programmes d'histoire par pays)
Agence pour l'assurance de la qualité de l'enseignement préuniversitaire (responsable de la rédaction des programmes d'études pour tous les niveaux de l'enseignement)
*Rapport thématique OHTE sur les "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"
RESULTATS D'APPRENTISSAGE ET EVALUATION
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section contiendra des informations sur les résultats d'apprentissage fixés pour les cours d'histoire dans les différents niveaux d'enseignement et sur les méthodes de test et d'évaluation menées dans le cadre des examens d'histoire.
National Education Service Center (responsable de la rédaction et de l'évaluation des examens nationaux aux niveaux secondaire inférieur et supérieur)
RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET PEDAGOGIE MISES EN ŒUVRE DANS LES COURS D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section accueillera des données sur le matériel didactique et les pratiques pédagogiques mises en œuvre dans le cadre de l'enseignement de l'histoire au sein des différents niveaux d'enseignement.
International TextbookCat (collection de GEI de manuels scolaires et de médias éducatifs)
ENSEIGNANTS D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section donnera un aperçu du nombre d'enseignants d'histoire dans les différents niveaux d'enseignement, ainsi que des informations pertinentes sur la formation initiale des enseignants et la formation continue dont ils disposent.
Association albanaise des professeurs d'histoire "La jeunesse et l'histoire" (présentation par EuroClio)
DONNEES THEMATIQUES
L'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe propose également des études thématiques sur des sujets donnés :
2022: Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire
