France
STRUCTURE DU SYSTEME EDUCATIF NATIONAL
Source: Eurydice 2022/23
Le programme scolaire français est supervisé de manière centralisée. Si certaines variations locales sont autorisées, elles demeurent limitées. Les écoles publiques sont gratuites, mixtes et laïques. La scolarité est obligatoire de 3 à 16 ans, et organisée en quatre cycles. À l’âge de 15 ans, au terme de l’enseignement secondaire du premier cycle, les élèves doivent passer les épreuves du diplôme national du brevet (DNB). Ils ont ensuite la possibilité de poursuivre leurs études dans l’enseignement secondaire du deuxième cycle (lycée) ou dans l’enseignement professionnel ou technologique, puis de se présenter aux épreuves des baccalauréats respectifs. L’État subventionne partiellement la plupart des établissements d’enseignement privés, fréquentés par environ 20 % des élèves. Les écoles privées subventionnées ont signé un contrat avec l’État et se conforment au programme scolaire officiel. L’enseignement à domicile est autorisé, encadré par des conditions strictes.
Les éditeurs font appel à différents auteurs (principalement des enseignants) pour concevoir, publier et distribuer les manuels scolaires. L’État français n’exerce aucune supervision en la matière (Bruillard, 2011).*
Pour plus d'informations sur le système éducatif national en France, rendez-vous sur :
Ministère de l’Éducation nationale, de la jeunesse et des sports
* Rapport thématique OHTE sur "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"
L'HISTOIRE A L'ECOLE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section accueillera des informations sur la place et le temps accordés à l'histoire en tant que matière au sein des trois niveaux d'enseignement (primaire, secondaire inférieur et secondaire supérieur). Elle fournira également un aperçu du lien entre l'histoire et les autres matières étudiées à l’école.
Au niveau du cours élémentaire (6-8 ans), l’histoire n’est pas une discipline distincte, mais fait partie du thème « Découverte du monde ». Au niveau de l’enseignement secondaire, elle est toujours associée à la géographie (les manuels sont publiés sous le titre Histoire-Géographie, fréquemment avec l’EMC – enseignement moral et civique). L’histoire apparaît formellement en tant que telle dans le programme scolaire des élèves de 9 ans et reste une discipline obligatoire dans l’enseignement secondaire du premier cycle (11-15 ans). Le lycée prend en charge les trois dernières années de scolarité secondaire, pour les élèves âgés de 15 à 18 ans. À ce niveau, jusqu’au baccalauréat, ces derniers peuvent choisir entre plusieurs filières avec des disciplines de tronc commun. Au cours des deux dernières années, les élèves ont la possibilité d’opter pour différentes spécialités dans un éventail de disciplines, tandis que le nombre d’heures de cours dévolues aux disciplines de tronc commun comme l’histoire est réduit.*
Plateforme Eduscol (informations sur la discipline)
* Rapport thématique OHTE sur "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"
PROGRAMME D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section fournira une vue d'ensemble des directives et des programmes disponibles pour les cours d'histoire, ainsi que des informations sur les rôles et les responsabilités des différentes autorités et institutions dans l'élaboration des programmes. Elle présentera également des données sur le contour des programmes, leur structure, leurs objectifs, leur périodisation, leur contenu et les niveaux d'analyse historique.
Curricula workstation par GEI (recherche de programmes d'histoire par pays)
Programmes nationaux (site du Ministère de l'éducation nationale)
RESULTATS D'APPRENTISSAGE ET EVALUATION
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section contiendra des informations sur les résultats d'apprentissage fixés pour les cours d'histoire dans les différents niveaux d'enseignement et sur les méthodes de test et d'évaluation menées dans le cadre des examens d'histoire.
RESSOURCES PEDAGOGIQUES ET PEDAGOGIE MISES EN ŒUVRE DANS LES COURS D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
Cette section accueillera des données sur le matériel didactique et les pratiques pédagogiques mises en œuvre dans le cadre de l'enseignement de l'histoire au sein des différents niveaux d'enseignement.
International TextbookCat (collection de GEI de manuels scolaires et de médias éducatifs)
ENSEIGNANTS D'HISTOIRE
Données en cours de collecte pour le rapport général OHTE
La structure de l’enseignement officiel prévoit l’autonomie des enseignants dans le programme scolaire. Ils peuvent mettre à profit cette souplesse pour enseigner les pandémies et les catastrophes naturelles dans une perspective historique, soit dans le cadre du programme d’histoire, soit dans celui de géographie ou d’autres disciplines susceptibles de comporter un élément historique. L’autonomie des enseignants en France est particulièrement développée en ce qui concerne le choix des méthodes d’enseignement mises à leur disposition. Toutefois, l’État fournit des conseils pédagogiques.*
Association des Professeurs d'Histoire et de Géographie de France (présentation par EuroClio)
Association des Professeurs d’Histoire et de Géographie (site officiel)
* Rapport thématique OHTE sur "Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire"
DONNEES THEMATIQUES
L'Observatoire de l'enseignement de l'histoire en Europe propose également des études thématiques sur des sujets donnés :
2022: Pandémies et catastrophes naturelles telles que reflétées dans l'enseignement de l'histoire
