L'apprenant en tant qu'acteur social

Le CECR distingue les activités réceptives, productives, interactives et de médiation. Il repose sur l'idée que les utilisateurs de langues sont des participants indépendants et responsables de la société. Ils sont "acteurs sociaux" et utilisent les langues pour communiquer dans le monde réel, pour créer et transmettre du sens, souvent en collaboration. Ils poursuivent des objectifs différents, dans plusieurs contextes.

Les langues ne sont pas seulement un instrument pour obtenir et échanger des informations, mais permettent également d’interpréter le monde et de construire des connaissances individuelles et collectives, par l'interaction et le dialogue. L'apprentissage des langues est donc une activité à la fois cognitive et sociale. Il prend en considération les réalités, les objectifs et les contextes interactionnels et communicatifs de l'utilisation des langues dans le monde réel.

L'éducation aux langues devrait donc créer des contextes d'apprentissage qui encouragent les apprenants à évoluer dans leur rôle d'acteurs sociaux, en tant qu'utilisateurs de langues autonomes et responsables. Les apprenants, en tant qu'acteurs sociaux, peuvent alors assumer la responsabilité de leur processus d'apprentissage et devenir de puissants apprenants tout au long de leur vie.

Idées de mise en œuvre