Le premier atelier de la série d'ateliers en ligne du CECR 2022 intitulé « Key concepts in the CEFR Companion volume: What might these mean for teaching » a eu lieu le jeudi 3 février 2022.
L'atelier visait à explorer les concepts pédagogiques clés présentés dans le volume complémentaire du CECR, tels que l'approche orientée vers l'action, l'apprenant en tant qu'agent social, la médiation, le plurilinguisme, etc. et la manière dont ces concepts sont liés aux développements de la théorie. Plus de 150 participants ont eu l'occasion de discuter en petits groupes de la mesure dans laquelle et de la manière dont les différents exemples d'activités en classe présentés lors de la série de webinaires 2021 du CECR incarnent un ou plusieurs des concepts concernés.
L'atelier a été modéré par Dr Brian NORTH. Dr North est chercheur et consultant auprès du Conseil de l'Europe depuis 1991 et est un ancien président d'Eaquals. Après avoir développé les niveaux et les descripteurs du CECR au cours de son doctorat dans le cadre d'un projet du Fonds national suisse de la recherche scientifique, il a coécrit le CECR lui-même, le prototype du Portfolio européen des langues, le manuel de mise en relation des évaluations avec le CECR, les inventaires de base du CECR d'Eaquals (anglais et français) et le volume d'accompagnement du CECR. D'autres projets liés au CECR incluent une enquête sur l'utilisation du CECR au Canada et en Suisse, l'alignement des Niveaux de compétence linguistique canadiens sur le CECR et la QualiMatrix CECR du CELV. Les publications comprennent : Development of a Common Framework Scale of Language Proficiency (2000 : Peter Lang) ; The CEFR in Practice (2014 : Cambridge) ; Language Course Planning (avec M. Angelova, E. Jarosz & R. Rossner : 2018 : Oxford), et The Action-oriented Approach (avec E. Piccardo, 2019 : Multilingual Matters).
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Voir la présentation (27:22)
Voir la discussion I - Social agent or actor (03:37)
Voir la discussion II - Change needs time (05:12)
Voir la discussion III - Student perspective (02:44)
Voir la discussion IV - Assessment (08:05)
Voir la discussion V - Assessment continued (06:15)
