Всі  люди  є  однаковими  і  водночас  різними.  Слід  поважати  загальну  рівність  і відмінність.1

Опис

Це невеликий тест, достатньо провокаційний, щоб бути цікавим по своїй суті, але також є основою для ефективного групового обговорення сприйняття та стереотипів

Відповідні права

•    Рівність у гідності
•    Право на права та свободи без якихось розмежувань
•    Право на національність

Цілі

• Сприяти розумінню універсальності прав людини
•    Розвинути уміння читати інформацію критично і самостійно
•    Сприяти усвідомленню етноцентризму і упередженості до себе та інших, а також виробити міжкультурні навички

Матеріали
Підготовка

Зробіть копії матеріалу для розповсюдження, одна копія на кожного учасника. Як варіант, напишіть його на дошці або використовуйте проектор

Ключова дата
  • 5 травняДень Європи

Інструкції

1Декларація прав і обов’язків людини, запропрнована молодими людьми (1989)

1.    Скажіть учасникам, що наступна діяльність є свого роду перевіркою, але її метою є не встановити, хто правий, а хто помилився, це лише відправна точка для почтаку розмови.
2.    Роздайте або напишіть дві цитати. Дайте п’ять хвилин учасникам, щоб прочитати ці цитати.
3.    Потім попросіть кожного учасника визначити:
а)    джерело першої цитати; витяга з якої книги або документа є ця цитата? б)   з якої країни/регіону світу автор другої цитати?
4.    Коли все буде готово, розділіть учасників на малі групи по три людини. Дайте 20 хвилин часу на обговорення та аналіз їх індивідуального вибору. Вони повинні подумати над наступними питаннями і повинні бути здатними дати колективну відповідь:
•    Чому вони віддали перевагу одній відповіді серед усіх інших?
•    Що кажуть тексти про авторів?
•    Чому автори пишуть ці тексти?
•    Які коментарі у них є щодо цих цитат?
5.    Коли  групи  закінчать  роботу,  зберіть  відповіді  на  питання  а)  від  кожної  групи.
Запропонуйте групам  викласти  причини, які  привели  їх до такого  вибору. Потім зберіть відповіді на питання б). Запишіть відповіді в лекційних матеріалах.
6.    Вказати автора — Саїд Аль Андалусі (з Іспанії) і перейти до аналізу та оцінки.

Дебрифінг та оцінкаGoto top

Необхідно почати з короткого опису діяльності, а потім, якщо ви бачите, що група готова до цього, перейти до тлумачення поняття упередженості і етноцентризму. Відповісти на наступні питання (у великих групах або малих, якщо це необхідно):
•    Чи здивувала учасників відповідь?
•    Яким чином люди зробили свій перший вибір? Чи вибір оснований на здогадках, інтуїції або на реальних знаннях?
•    Чи змінили люди свою думку з приводу свого  вибору  в  ході  обговорення  в малих групах? Що змусило їх змінити свою думку? Тиск з боку однолітків? Сильні аргументи?
•    Як учасники захищали свої погляди в малих групах? Вони настоювали на своєму виборі слабко чи сильно?
•    Чому автор описує людей з Північної Європи таким чином?
•    Які натяки дає нам другий текст про автора, про його зовнішність і про його культуру?
•    Наскільки поглядиавторавідображають йоговласнийетноцентризм іупередженість? Чи справедливо стверджувати, що в той час культура народів Північної Європи була менш «цивілізованою», ніж культура країни, в якій жив автор?
•    Чи можуть учасники навести приклади випадків про інших людей, з якими так само поводились, про які вони чули або читали? Як сприйматиметься той факт, що ці люди засуджуватимуться?
•    Коли людей не цінують за те, якими вони є, які наслідки часто відбуваються? Чи можуть вони привести приклади з минулого або з сьогодення?
•    Що ми повинні зробити, щоб протистояти впливу упередженості? Чи є люди або групи людей з країн учасників, які також стали жертвами зневажливого ставлення до себе? Які саме?
•    Освіта є єдиним способом боротьби з упередженістю. Що ще необхідно зробити?

Поради фасилітаторуGoto top

Витяги були зроблені з книги відомого вченого з міста Кордова (зараз це Іспанія), який народився в 1029/420 р. Саїд Аль-Андалусі був ученим, що прославився своєю мудрістю і знаннями. Для нього цивілізація і наука були тісно пов’язані зі знанням Священного Корану. Він був обізнаний не лише в області релігії, але й знав арабську літературу, медицину, математику, астрономію та інші науки.

Слід пам’ятати, що для автора центром «цивілізації» того часу був басейн Середземного моря, а особливо Арабські королівства навколо нього. Наука не була настільки розвинута на Півночі, як Саїд називає Північною Європою, у порівнянні з арабським світом, Персією, Китаєм та Індією.
Будьте готовими до того, що в залежності від групи вам може знадобитися дати учасникам зрозуміти, як слід читати тексти більш критично. Можливо, вам доведеться зазначити, що з другого тексту відомо багато інформації про автора, його зовнішній вигляд, його культуру, наприклад те, що він мав кучеряве волосся і темний колір шкіри. Критичний спосіб читання передбачає не тільки розуміння змісту тексту, але й осмислення його контексту, ким являється автор і чому він/вона пише, чим він/вона займається.

Усвідомлення цього — це важливий крок до розуміння того, як потрібно читати всі повідомлення (історія, новини, вірші, тексти пісень і т.д.), а також знати ті цінності, які вони передають. Один із способів пояснити питання етноцентризму є довести учасникам той факт, що Саїд з його темною шкірою і кучерявим волоссям є чітким прикладом для осмислення «протилежності» — це людина, яка для більшості людей у Європі не може вважатися «нормальною». Важливо також те, що за допомогою обговорення ви допомагаєте учас-никам зрозуміти, що культурні відмінності не роблять людей «кращими» чи «гіршими», за інших. Ви повинні довести, що важко не судити інших без упередження, тому що ми приймаємо наші власні культурні бачення за «норму». Для того, щоб оцінити це, необхідно встановити, що визнання нашого власного етноцентризму є важливим кроком на шляху до визнання його іншими і до успішного спілкування з людьми, які представляють інші культури.

Залиште додатковий час на виконання наприкінці діяльності з тим, щоб у вас була можливість для подальшого обговорення питання та ідей, які були підняті. Наприклад, ви можете заглибитись в аналіз або обговорення різних варіантів викладання історії з різних сторін, а також, як багато (або як мало) ми в Європі вчимо про інші культури.

Пропозиції щодо виконання подальших дій

Goto top

Якщо ви хочете продовжити роботу над ідеями щодо універсальності прав людини, ви можете б використовувати вправи «Інсценування», що описані на стор. 162, які включають в себе креативність і гру.

Ідеї для вправGoto top

Примітка:
 
Витяг з «Книги категорій націй — Наука часів середньовіччя», Саїд Аль Андалусі, переклав Сема ан І. Салем і Алок Кумак, Університет Техаської преси, Остін, 1991 р.

Пошукайте в газетах і в Інтернеті різні версії сучасних або історичних подій, які відбулися у вашій країні/суспільстві, і порівняйте інформацію з різних сторін/груп, об’єднаних спільними інтересами. Веб-сторінка Преси Європи є хорошим джерелом для пошуку новин, представлених у різних газетах різних країн на різних мовах. http://www.presseurop.eu/en

Іншим джерелом може бути незалежний медіа-центр Indymedia, який об’єднує багато незалежних організацій засобів масової інформації і сотні журналістів, які пропонують інформацію для широких верств населення і некомерційне висвітлення подій. Він є доступним на різних мовах. http://www.indymedia.org/en/

Матеріал для розповсюдженняGoto top

PDFDownload as PDF

Всі рівні — всі різні вікторина

а) Яке джерело наступного тексту? З яких книг або документів зроблено витяг?
«Всі люди на землі — від сходу до заходу, від півночі до півдня — складають єдину групу; (вони) відрізняються за трьома основними ознаками: поведінка, зовнішність і мова».

Виберіть одну з наступних відповідей:

а) Декларація ЮНЕСКО про расизм, 1958 р.                          

б) Геродот «Замітки про подорожі», 198 р. до н.е.   

в) Веди, Індія, приблизно 3000 р. до н.е. 

г) Доповідь молодіжної кампанії

д) Саїд Аль- Андалусі, 1029/420 р.

е) Марко Поло «Подорож», 1300 р. н.е.

Нічого з перерахованого вище

«Усі різні — усі рівні», Рада Європи, 1996 р.

б) З якої країни / регіону світу походить автор наступного тексту?
«Ті люди, які живуть на крайній півночі (Європи ... ), страждають від того, що вони знаходяться занадто далеко від сонця. Їх повітря холодне і небо хмарне. Тому їх темперамент холодний, а їх поведінка є грубою. В результаті їх тіла стали незвичайними, шкіра стала білою, а волосся звисає донизу. Вони втратили гостроту розуму і гостроту сприйняття. Їх здолали неосвідченість і лінь, вони вражені безсиллям і тупістю».

Виберіть одну з наступних відповідей:
а ) Китай        б) Європа        в) Індія        г) Африка        д) Персія        е) Нічого з перерахованого вище