Інструкції

1.    Для розминки попросіть учасників/учасниць розділитися на пари, щоб сформувати диску­сійні групи. Попросіть їх уявити собі, що вони – мандрівники/мандрівниці, і представитися одне одному.
2.    Тепер попросіть учасників/учасниць подумати з приводу того, що важливого або цікавого можна дізнатися про людину при першій зустрічі, і обговоріть загальні категорії інформації. Наприклад, ім'я, вік, стать, національність, роль у сім'ї, релігія, етнічна приналежність, робота/навчання, улюблена музика, хобі, спорт, загальні симпатії і антипатії та багато іншого.
3.    Тепер поясніть, що учасники/учасниці мають з'ясувати, наскільки багато вони мають спільного з іншими членами групи. Роздайте їм папір і ручки і скажіть, що першим кроком для кожного з них є презентація їх ідентичності. Вони мають представити себе зірками, різні аспекти особистості яких випромінюються в суспільстві. Попросіть людей надати 8-10 найбільш важливих аспектів своєї особистості й намалювати їхню особисту зірку.
4.    Нехай учасники/учасниці пройдуть по колу і порівняють свої зірки. Коли вони знаходять когось, із ким мають однакові «промені», вони мають вказати ім'я цієї людини поряд із «променем». (Наприклад, якщо Ян і Павло мають промінь «репер», вони повинні напи­сати імена один одного біля цього променя). Дайте їм для цього 15 хвилин.
5.    Тепер знову зберіть їх та попросіть учасників/учасниць поговорити про те, наскільки ін­дивідуальним кожен з них виявився. Ви можете запитати:
•    Які спільні аспекти особистості можуть мати люди, а які є унікальними?
•    Наскільки схожі або різні люди в групі? Чого люди мають більше порівняно одне з одним: спільних чи відмінних рис?
6.    Нарешті опрацюйте з групою аспекти особистості, які люди вибирають, і ті, які їм прита­манні з народження. Напишіть їх у два стовпчики на фліпчарті.

Дебрифінг та оцінка

Тепер переходьте до обговорення того, що люди дізналися про себе і одне про одного, а також про наслідки вправи для прав людини.
•    Що учасники/учасниці дізналися про себе? Чи важко було виділити 10 найбільш значу­щих аспектів їхньої особистості?
•    Чи були учасники/учасниці здивовані результатами порівняння зірок? Вони знайшли більше чи менше спільного, ніж очікували?
•    Як поставилися учасники/учасниці до різноманітності в групі? Можливо, вони вважають, що саме через склад групи їм було цікаво, чи разом їм було важче працювати?
•    Чи були такі аспекти особистості інших людей, що викликали в учасників/учасниць рі­шучу реакцію на зразок «Я – ні»? Наприклад, я не футбольний фанат, я не слухаю техно, не люблю собак, не гомосексуал і не християнин.
•    Як розвивається особистість? Які аспекти формуються суспільством, а які є вродженими і незмінними?
•    Стосовно гендерних питань, зокрема, які аспекти формуються суспільством, а які є вродженими і незмінними?
•    Чи використовують учасники/учасниці слова «жінка» або «чоловік»? Із чим вони асоцію­ють слова «жінка» і «чоловік»? Чи однакові асоціації для обох статей і для всіх чоловіків і всіх жінок?
•    Наскільки людей судять за їхніми індивідуальними якостями і наскільки – за груповими, відповідно до групи, до якої вони належать?
•    Якою мірою люди можуть вільно формувати свою власну особистість? Які є наслідки цього для них самих і для суспільства, а особливо для права людини на рівність та по­вагу?

Поради фасилітатору/фасилітаторці

Назва цієї вправи не містить помилок! Її метою якраз є спантеличення учасників/учасниць. Якщо ви хочете додати музичного фону під час цієї гри, ви можете використовувати пісню Френка Заппи «You are what you is» (від перекладача – Гра слів із використанням навмисно неправильних допоміжних дієслів із займенниками).
Під час розминки ви можете давати учасникам підказки для того, щоб спрямувати їх мис­лення правильно. Ви можете представити себе як приклад або скористатися уявною особою для прикладу.
Метою надання кожному учаснику/кожній учасниці різних кольорів є передача ідеї того, що кожна людина є унікальною, а група складається з веселки особистостей. Якщо у вас вели­ка група і дві або більше особи мають ручки однакового кольору, попросіть їх використати різні стилі письма.
Якщо хочете, ви можете зробити вправу трохи складнішою, запропонувавши учасникам / учасницям намалювати свою особисту зірку з «променями» різної довжини відповідно до того, якого характеру вони надають певним аспектам своєї особистості – публічного чи особистого. Довші «промені» глибше проникають у суспільство і, отже, мають більш публічний характер.
Деякі з наступних пунктів можуть бути використані в ході заключного мозкового штурму (на шостому етапі):
•    аспекти особистості, які я можу вибрати: ім'я, друзі, робота, приналежність до політичної партії, улюблена музика, стиль одягу, футбольна команда, яку підтримую, місце прожи­вання;
•    аспекти моєї особистості, які в мене від народження: стать, вік, зріст, колір очей;
•    існують деякі аспекти особистості, які можуть викликати неоднозначну реакцію, напри­клад, національність, стать і сексуальність, релігія, належність до будь-якої меншини.
У процесі дискусії питання про розвиток особистості і про те, які аспекти особистості формуються суспільством, а які є вродженими й незмінними, також можуть стати спірними, особливо ті, які стосуються релігії і статі. Варто запропонувати учасникам/учасницям помір­кувати над їх власними процесами дорослішання, а також над тим, як певні аспекти їх особи­стості змінилися за ці роки і, можливо, навіть ті аспекти своєї особистості, які вони вважали незмінними.
Ви можете зробити деякі висновки з дискусії, наприклад, що ми всі – людські істоти, наді­лені правами, які не можна подарувати чи забрати, незалежно від раси, кольору шкіри, май­нового або іншого становища.

Варіації

У пункті 3 інструкції попросіть учасників/учасниць намалювати автопортрет або приклеїти свою дитячу фотографію в центр їх зірки.

Якщо у зірках опущені імена, то учасники можуть спробувати вгадати, які зірки кому на­лежать.

Додаткова інформація

Освітня збірка Ради Європи «Усі різні – усі рівні» містить багато інформації і ще більше вправ, що торкаються питань особистості.

Пропозиції щодо виконання подальших дій

Опрацюйте цю вправу з друзями, колегами та родиною.

Ця вправа може бути використана як вступ до багатьох інших обговорень, наприклад, щодо питань універсальності прав людини, дискримінації та ксенофобії, прав дітей і громадянства.

Якщо група хоче додатково вивчити питання особистості і гендерні питання, їй може сподобатися вправа «Героїні та герої».

Якщо ви хочете перейти від обговорення особистості до прав людини на рівність у гідно­сті та прав людини в цілому, то в цьому допоможе вправа «Намалюй слово».

Якщо група є багатонаціональною і ви хочете простимулювати зацікавленість учасників різними культурами, успішною буде подальша вправа «Моя історія» в освітній збірці «Усі різні – усі рівні».