Я є всіма тими зв’язками, які я будую з іншими.

Альбер Жакар

Опис

Дана вправа включає дискусійні групи, мозковий штурм, малювання і групові дискусії, присвячені вивченню різних сторін особистості.

Відповідні права
• Рівність у повазі та правах.
• Захист від дискримінації.
• Право на життя, свободу та особисту безпеку.
Цілі
• Збільшення розуміння концепції ідентичності та поширити самосвідомість
• Розвиток комунікативних навичок
• Зміцнення солідарності і поваги
Матеріали
• Кольорові ручки і маркери, по можливості різних кольорів для кожного учасника
• Достатня кількість паперу із розрахунку один аркуш на людину
• Папір для фліпчарту і маркери
Ключова дата
  • 10 жовтняВсесвітній день психічного здоров’я

Інструкції

1.    Для розминки попросіть учасників розділитися на пари, щоб сформувати дискусійні групи. Попросіть їх уявити собі, що вони мандрівники, і представитися один одному.
2.    Тепер попросіть учасників подумати з приводу того, що важливого або цікавого можна дізнатися про людину при першій зустрічі, і обговоріть загальні категорії інформації. Наприклад, ім’я, вік, стать, національність, роль в сім’ї, релігія, вік, стать, етнічна приналежність, робота/навчання, улюблена музика, хобі, спорт, загальні симпатії і антипатії і багато іншого.
3.    Тепер поясніть, що учасники мають з’ясувати, наскільки багато вони мають спільного з іншими членами групи. Роздайте їм папір і ручки і скажіть, що першим кроком для кожного з них є презентація їх ідентичності. Вони повинні представити себе зірками, різні аспекти особистості яких випромінюються в суспільстві. Попросіть людей надати вісім-десять найбільш важливих аспектів своєї особистості й намалювати їхню особисту зірку.
4.    Нехай учасники пройдуть по колу і порівняють свої зірки. Коли вони знаходять когось, з  ким вони мають однакові «промені», вони мають вказати ім’я цієї людини поряд з  «променем». (Наприклад, якщо Ян і Павло мають промінь «репер», вони мають написати імена один одного біля даного променя). Дайте їм для цього 15 хвилин.
5.    Тепер знову зберіть їх та попросіть учасників поговорити про те, наскільки індивідуальним кожен з них виявився. Ви можете запитати наступне:
•    Які спільні аспекти особистості люди мають, а які є унікальними?
•    Наскільки схожі або різні люди в групі? Чого люди мають більше у порівнянні один з одним: спільних чи окремих рис?
6.    Нарешті, опрацюйте з групою аспекти особистості, які люди вибирають, і ті, які їм притаманні з народження. Напишіть їх у два стовпчика на фліпчарті.

Дебрифінг та оцінкаGoto top

Тепер переходьте до обговорення того, що люди дізналися про себе і один про одного, а також про наслідки вправи для прав людини.
•    Що учасники дізналися про себе? Чи важко було виділити десять найбільш значущих аспектів їхньої особистості?
•    Чи були учасники  здивовані результатами  порівняння зірок? Чи знайшли вони більше або менше спільного, ніж очікували?
•    Як поставилися учасники до різноманітності в групі? Можливо, вони вважають, що саме через склад групи їм було цікаво, чи разом їм було важче працювати?
•    Чи були такі аспекти особистості інших людей, що в учасників рішуче викликали реакцію по типу «Я — ні»? Наприклад, я не футбольний фанат, я не слухаю техно, не люблю собак, не гомосексуаліст і не християнин.
•    Як розвивається особистість? Які аспекти формуються суспільством, а які є вродженими і незмінними?
•    Стосовно гендерних питань, зокрема, які аспекти формуються суспільством, а які є вродженими і незмінними?
•    Чи використовують учасники слова «жінка» або «чоловік»? З чим вони асоціюють слова «жінка» і «чоловік»? Чи однакові асоціації для обох статей і для всіх чоловіків і всіх жінок?
•    Наскільки людей судять за їхніми індивідуальними якостями і наскільки за груповими, відповідно до групи, до якої вони належать?
•    В якій мірі люди можуть вільно обирати свою власну особистість? Які є наслідки цього для них самих і для суспільства, а особливо для права людини на рівність та повагу?

Поради фасилітаторуGoto top


Назва цієї вправи немає помилки! Її метою якраз є спантеличення учасників. Якщо ви хочете додати музичного фону під час цієї гри, ви можете використовувати пісню Френка Заппи «You are what you is, I is what you am…» (від перекладача — Гра слів з використанням навмисно невірних допоміжних дієслів із займенниками).
Під час розминки ви можете давати учасникам підказки для того, щоб спрямувати їх мислення у правильний напрямок. Ви можете представити себе в якості прикладу або скористатися уявною особою для прикладу.
Метою надання кожному учаснику різних кольорів є передача ідеї того, що кожна людина є унікальною, а група складається з веселки особистостей. Якщо у вас велика група і дві або більше особи мають ручки однакового кольору, попросіть їх використати різні стилі письма.
Якщо хочете, ви можете зробити вправу трохи складнішою, запропонувавши учасникам намалювати свою особисту зірку з «променями» різної довжини відповідно до того, який характер вони надають певним аспектам своєї особистості — публічний чи особистий. Більш довгі «промені» глибше проникають у суспільство і, отже, мають більш публічний характер.
Деякі з наступних пунктів можуть бути використані в ході заключного мозкового штурму (на шостому етапі):
•    аспекти особистості, які я можу вибрати: ім’я, друзі, робота, приналежність до політичної партії, улюблена музика, стиль одягу, футбольна команда, яку ви підтримуєте, місце проживання;
•    аспекти моєї особистості, які в мене від народження: стать, вік, зріст, колір очей;
•    існують деякі аспекти особистості, які можуть викликати неоднозначну реакцію, наприклад, національність, стать і сексуальність, релігія, належність до будь-якої меншини.
У процесі дискусії про розвиток особистості та про те, які аспекти особистості формуються суспільством, а які є вродженими і незмінними, також можуть стати спірними, особливо ті, які стосуються релігії і статі. Варто запропонувати учасникам поміркувати над їх власними процесами дорослішання, а також над тим, як певні аспекти їх особистості змінилися за ці роки і, можливо, навіть ті аспекти своєї особистості, які вони вважали незмінними.
Ви можете зробити деякі висновки з дискусії, наприклад, що ми всі людські істоти, наділені правами, які не можна подарувати чи забрати, незалежно від раси, кольору шкіри, майнового, станового або іншого становища.

Варіації

Goto top

В пункті 3 інструкції попросіть учасників намалювати автопортрет або приклеїти свою дитячу фотографію в центр їх зірки.

Якщо у зірках опущені імена, то учасники можуть спробувати вгадати, які зірки кому належать.

Додаткова інформація

Goto top

Освітній пакет Рада Європи «Усі різні — усі рівні» містить багато інформації і ще більше вправ, що торкаються питань особистості.

Пропозиції щодо виконання подальших дійGoto top

Опрацюйте цю вправу з друзями, колегами та родиною.

Ця вправа може бути використана як введення для багатьох інших обговорень, наприклад, питань універсальності прав людини, дискримінації та ксенофобії, прав дітей і громадянства.

Якщо група хоче додатково вивчити питання особистості та гендерні питання, їй може сподобатися вправа «Героїні та герої».

Якщо ви хочете перейти від обговорення особистості до прав людини на рівність у гідності та прав людини в цілому, то для цього підійде вправа «Намалюй слово».

Якщо група є багатонаціональною, і ви хочете простимулювати зацікавленість учасників різними культурами, успішною буде подальша вправа «Моя історія» в освітньому пакеті «Всі різні — всі рівні».