Як громадяни, ми всі зобов’язані втручатися і брати участь — це громадяни, які змінюють стан речей.

Хосе Сарамаго

Опис

Дана вправа включає в себе рольові ігри та дискусії. Учасники міркують над сенсом участі молоді та обговорюють шляхи підвищення їх власної участі в місцевому співтоваристві.

Відповідні права
• Право на участь в уряді і вільних виборах
• Право на участь у культурному житті
• Свобода думок та інформації
Цілі
• Подумати над шляхами молоді, в яких вони можуть брати участь, і про фактори, які перешкоджають або полегшують їх участь в них
• Розвивати навички співпраці, організовувати і діяти разом з іншими
• Розвивати почуття відповідальності за свої власні дії
Матеріали

•    Матеріал для розповсюдження: «Драбина участі» (дивіться також довідкову інформацію з питань громадянства та участі в розділі 5.)
•    Великий аркуш паперу, фломастер і ножиці
•    «Листочки» або невеликі папірці, щоб закріплювати на стіні
•    Стіна

Підготовка
• Зробіть копії матеріалу для розповсюдження, по одному на кожну невелику групу
• Зробіть 6 знаків: перешкоди, контроль, без контролю, стимулюючі фактори, контроль, без контролю
Ключова дата
  • 28 вересняДень права знати

Інструкції

Частина 1. Що таке сходинки участі? (45 хвилин)
1.    Запитайте учасників, що вони розуміють під терміном «участь молоді».
2.    Роздайте схему сходів участі і поясніть, що це одна модель для роздумів про різні способи участі в ній. Коротко обговоріть різні рівні.
3.    Розділіть групу на 8 малих груп. Виділіть одну ступінь участі кожній групі і попросіть їх підготувати коротку 2–3 хвилинну рольову гру для ілюстрації рівня, який вони отримали.
4.    Коли групи будуть готові, запропонуйте їм представити свої рольові ігри по черзі.
Дозвольте поставити запитання або дайте час для коментарів між різними рольовими іграми, якщо учасники хочуть.

Частина 2. Як ми беремо участь?
5.    Попросіть учасників попрацювати індивідуально протягом 5 хвилин, намагаючись знайти приклади зі свого власного життя для чим більшої кількості з 8 рівнів. Попросіть їх подумати про те, що вони роблять у всіх аспектах свого життя: вдома, у школі, клубі, на роботі, в сім’ї і з друзями.
6.    Потім  попросіть  учасників  поділитися  їхніми  прикладами  в  невеликих  групах по  4–5  чоловік.  При  обговоренні  прикладів  попросіть  учасників  придумати  ідеї для перешкод (те, що заважає їм рухатися вгору по сходах) та ідеї для створення сприятливих факторів (речі,  які допомагають їм рухатися вгору по  сходах).  Вони повинні написати кожну ідею на окремому листочку.
7.    У той час, як групи обговорюватимуть, прикріпіть підготовлені надписи «перешкоди» і
«сприятливі чинники» на стіні близько 2 метрів один від одного. Потім запросіть групи на пленарне засідання і попросіть їх прикріпити їхні листочки на стіні під надписами.
8.    Перегляньте два списки з учасниками. Попросіть роз’яснити будь-які неоднозначні заяви і спробуйте дозволити будь-які розбіжності між учасниками про позиціонування твердження.
9.    Тепер повісьте надписи «контроль» і «без контролю» на стіні під першими заголовками і попросіть учасників розсортувати кожен список на дві підгрупи списків залежно від тих тверджень про те, над чим вони мають (або можуть мати) контроль, або твердження, які залежать від зовнішніх чинників і які знаходяться поза їх контролем.
10.    Нарешті перегляньте положення папірців в чотири списки. Потім переходьте до оцінювання та дебрифінгу.

Дебрифінг та оцінкаGoto top

•    Чи допомогла вам вправа мислити більш чітко про те, яку участь ви берете в різних областях вашого життя? Що здивувало вас найбільше?
•    Як ви думаєте, участь молоді в цілому є високою чи низькою — у вашій школі, клубі, і спільноті? Які причини?
•    Чи має значення, що молоді люди активно беруть участь чи не беруть? Чому?
•    Чи вважають вони, що низький рівень участі — це результат в основному внутрішніх (психологічних) чинників, чи головним чином — це результат зовнішніх чинників?
•    Як люди почуваються, коли вони мають можливість брати участь у справжньому сенсі — іншими словами, коли їх участь є не тільки символічною?
•    Чи сподобалося б учасникам групи мати можливість взяти участь у більш високому «щаблі», ніж в якому вони беруть участь в даний момент? Якщо так, то в яких областях? Які причини для цього, і які аргументи проти?
•    Чи сподобалося б учасникам групи мати можливість взяти участь у більш низькому «щаблі», ніж, в якому вони беруть участь в даний момент? Якщо так, то в яких областях? Які причини для цього, і які аргументи проти?
•    Як багато людей вважають, що вони могли б брати участь в більшій мірі, ніж вони роблять це в даний час, і як багато людей відчувають, що вони будуть це робити? Якщо так, то як і коли?
•    Як право на участь у прийнятті рішень гарантується в документах з прав людини?

Поради фасилітаторуGoto top

У частині 2 заохочуйте учасників придумати настільки багато різних способів участі, скільки можливо. Для ідей, зверніться до довідкової інформації про громадянський обов’язок.

Коли ви представляєте сходинки участі, поясніть,  щоб було ясно,  що модель не призначена припускати, що знаходитися на вищому рівні завжди найкраща річ. У різних ситуаціях і в залежності від досвіду людей, наявності часу або рівня зацікавленості, може бути кращим брати участь, наприклад, в якості консультанта або в якості представника. По суті, немає нічого «не правильного» в тому, щоб бути просто проконсультованим (або навіть бути просто проінформованим) в певних ситуаціях. Тим не менш, три нижніх рівня маніпуляції, прикрас та символізму не прийнятні і не можуть розглядатися як «участь», тому що участь і внесок мінімальні або взагалі відсутні. Ви повинні підкреслити цей момент, і бути впевненим, що ніхто не має будь-яких сумнівів на рахунок цього питання.

Коли група намагається подумати про включення факторів та перешкод, допоможіть їм поставити якомога більше тверджень, нижче під категорією «контроль». Ви можете
навести кілька прикладів або нагадати їм, що «перешкоди» можуть бути психологічними, так і фізичними або структурними. У ході обговорень стимулюйте учасників знайти шляхи навколо речей, які можуть виявитися перешкодою, наприклад, якщо вони припускають, що «влада (вчителів або Ради керуючих в клубі або коледжі) не дозволить нам» дізнатися, чи вони намагалися запитати!
Якщо вони кажуть: «Ми не думаємо, що ми можемо зробити це», запитайте їх, як вони могли б довести, що вони можуть зробити це! Якщо вони кажуть, що «Це лише може розлючити моїх батьків/вчителів/місцеву владу, якщо це зробити», подивіться, чи зможуть вони знайти інші способи вирішення питання таким чином, щоб людина або люди, про яких йдеться мова, будуть реагувати по-іншому.

Ви можете використовувати цю вправу, як можливість говорити про участь членів групи на уроках або в клубній діяльності в цілому. Ви могли б дослідити способи, якими ви або вони будуть в змозі сприяти більшій участі та прийнятті ініціативи з їхнього боку.

Обговорюючи, запитайте, чи деякі члени групи представляють собою перешкоди для інших, позбавивши їх можливості брати участь на більш глибокому рівні, чи може бути шлях у вирішенні питань про тиск і залякування.

ВаріаціїGoto top

Ви могли б використовувати рольові ігри на початку, щоб дослідити перешкоди і сприятливі фактори, замість того, щоб молоді люди думали про випадки з їх власного життя. Після кожного виступу, використовуйте техніку Форум-театр і попросіть учасників вживати заходів надалі іншим шляхом. Це дозволить їм дослідити шляхи, в яких вони стикаються з перешкодами в ситуаціях, схожими з їх власного життя, які можуть перешкодити їм брати участь більш активно.

Пропозиції щодо виконання подальших дійGoto top

Складіть план дій разом з групою, щоб дати людям відповідальність і контроль над тим, що вони роблять і чого вони навчаються. Вправа «Увага, ми все бачимо!» сприяє особистим діям та відповідальності і показує способи участі в боротьбі.

Ідеї для вправ

Goto top

Запропонуйте групі скласти список речей в їхній місцевій громаді, які б вони хотіли змінити. Потім попросіть їх визначити один або два пункти в цьому списку, де вони вважають, що вони можуть мати вплив, а також дослідити, як їх голос може бути почутий і як вони можуть вплинути на зміну якимось іншим способом. Тоді спонукайте їх до досягнення цих ідей, діючи!

Подальша інформаціяGoto top

Обов’язок молоді — це активне залучення молодих людей протягом всього їхнього спілкування, яке передбачає високий ступінь участі у плануванні та прийнятті рішень у будь-якій діяльності, де молоді люди історично не залучалися; це може бути, наприклад, діяльність, пов’язана зі спортом, школами, клубами, асоціаціями та місцева громада. Це означає, що молоді люди беруть участь у розробці деяких дій, які відповідають справжнім потребам, і що вплив або наслідки поширюються на інших, тобто за межі або за межі самих молодих учасників.

Рада Європи має посібник по переглянутій Європейській хартії про участь молоді в місцевому та регіональному житті, який називається «Маєш щось сказати?». Це чудовий ресурс про участь молоді, який має окремий розділ вправ.

В Європі існує традиція консолідованої участі молоді та демонстрація. Наприклад, прихильність Ради Європи в забезпеченні більшої участі молоді можна продемонструвати через свою систему спільного управління в молодіжному секторі. Консультативна рада у справах молоді об’єднує 30 представників міжнародних молодіжних неурядових організацій та національних молодіжних рад, які разом з урядовцями молоді в Європейському керівному комітеті у справах молоді вирішують пріоритети та програми, а також виробляють рекомендації для майбутньої політики і програм. Консультативна рада також формулює думки та пропозиції щодо будь-яких питань, що стосуються молоді в рамках Ради Європи.

Європейський молодіжний форум є незалежною, демократичною, молодіжною платформою, яка представляє близько 100 національних молодіжних рад та міжнародних молодіжних організацій. Європейський молодіжний форум працює, щоб дати молоді можливість брати активну участь у житті суспільства для поліпшення своїх власних життів, представляючи і відстоюючи їхні потреби та інтереси, а також інтереси своїх організацій до європейської Установи, Ради Європи та Організації Об’єднаних Націй. Європейський молодіжний форум вважає, що повинна бути створена «культура участі». Це означає, що порядок денний молодіжної політики повинен розвиватися поряд з більш широкою участю молоді в процесах прийняття рішень з питань, які стосуються і зачіпають їхні інтереси.

Image: Roger Hart's model for “Children’s participation from tokenism to citizenship”

Матеріал для розповсюдженняGoto top

PDFPDF