Інструкції

1.    Поясніть учасникам/учасницям, що вони – працівники/працівниці і мають виконувати певну роботу для свого працедавця/своєї працедавиці (вас!). Їм не слід хвилюватися; кожному/кожній заплатять. Ви не погоджуєтеся з рабством!
2.    У довільному порядку роздайте наклейки, по одній для кожного учасника/кожну учасницю.
3.    Поясніть завдання й упевніться, що кожен/кожна знає, що має робити.
4.    Нехай вони беруться за роботу!
5.    Коли всі завдання виконані, попросіть вишикуватися в чергу для оплати. Сплатіть людям згідно з їх віком і статтю відповідно до переліку ставок платні. Вам слід підраховувати гроші вголос так, щоб усі чули і були обізнані, скільки отримали інші.
6.    Якщо учасники/учасниці почнуть перепитувати або жалітися, стисло «аргументуйте», але уникайте дискусії.
7.    Вам самим вирішувати, як далеко «заходити», але зупиніться, коли відчуєте, що стає гаря­че! Дайте кожному час заспокоїтися і вийти з ролі, а потім сядьте в коло для дебрифінгу.

Дебрифінг та оцінка

Обговорюйте поетапно. Почніть з огляду самої симуляції:
•    Як ви себе почуваєте, отримавши більше (чи менше), ніж інші працівники/працівниці, навіть якщо кожен точно виконував одне і теж саме?
•    Чому деякі отримали більше (або менше), ніж інші? Які були критерії?
•    Як ви себе почуваєте, отримавши більше за всіх? Менше за інших?
•    Чи має місце такий вид дискримінації на робочих місцях у вашій країні або громаді?

Потім поговоріть про винагороду на основі гендеру:
•    Чи може бути виправдана різна заробітна плата за одну і ту ж роботу в разі її виконання чоловіком або жінкою? Чому так? Чому ні? У якому випадку?
•    А що з того, якщо чоловік виконує цю роботу краще за жінку? Чи це достатня підстава, щоб платити жінці менше?
•    Якщо чоловік більш кваліфікований за жінку, чи це є приводом, щоб йому платити біль­ше?
•    Чи існують, на вашу думку, професії виключно для чоловіків? Чому так? Чому ні? Якщо так, то які?
•    Чи існують, на вашу думку, професії виключно для жінок? Чому так? Чому ні? Якщо так, то які?
•    Ви вважаєте виправданим застосування позитивних дій (або позитивної дискримінації) для зміни соціальних відносин?

Нарешті поговоріть про винагороду на основі віку:
•    Чи різниця в платні на віковій підставі – це політика вашої країни? Якщо ні, ви вважаєте, така політика має місце бути?
•    Яке підґрунтя для застосування такої політики, особливо у випадку з молоддю?
•    Що ви думаєте про таку політику? Вона хороша? Погана? Необхідна? Зайва? Аргумен­туйте.
•    Які права людей були порушені або були під загрозою в цій вправі?
•    Як люди можуть заявити про ці права?

Поради фасилітатору/фасилітаторці

Якщо вам потрібно додати або виключити деяких працівників/працівниць із переліку, пере­конайтеся, що ви все ще маєте баланс як в гендерному, так і у віковому плані. Якщо група велика або якщо ви хочете заглибитись в обговорення саме двох різних видів дискримінацій, було б доречно поділити групу на дві. Тоді б одна могла обговорювала гендерну дискримі­націю, а друга – вікову.

Які завдання підходять для такої вправи? Для кожного робітника/кожної робітниці має бути подібне завдання. Також спробуйте обрати щось, що може бути виконано одночасно де­кількома людьми, щоб для інших не було стомливо чекати і спостерігати. Обміркуйте такі питання:
•    Чи маєте ви досить місця?
•    Чи зручно це виконувати як для людей різного віку, так і для чоловіків і жінок?
•    Чи це безпечно?
•    Чи почуватимуться люди збентежено чи відмовляться з етичних підстав?
•    Скільки часу це займе?
•    Чи це потребує багато вмінь?
•    Як це повторити декілька разів поспіль?

Приклади завдань:
•    Витріть дошку і розбірливо напишіть на ній запропоновану фразу.
•    Приберіть книжки з полички і складіть їх у коробку. Віднесіть коробку в інший бік кім­нати, дістаньте книжки і складіть їх на іншій поличці.
•    Зробіть орігамі (літак або простий капелюх).
•    Приберіть у кабінеті або на визначеній ділянці в саду.
•    Позбирайте сміття на певній ділянці на околиці.
•    Помийте вікна в школі/будівлі, де ви займаєтесь або помийте машини вчителів/тренерів!
•    Назбирайте три різних типи листочків і розташуйте їх на клаптику паперу.
•    Знайдіть визначення слова і напишіть його на папері. (Якщо ви оберете різні слова, кожне стосовно прав людини, тоді в кінці ви можете зробити стислий словник термінів!)

Коли ви видаєте платню і маєте обґрунтовувати різницю в ній, вам необхідно продумати «при­чини». Вони можуть ґрунтуватися на тому, що дійсно відбувалося, або вони можуть бути без­глуздими. Наприклад:
•    Ті, хто помиляються, отримують менше.
•    Ті, хто посміхаються і виглядають щасливими, отримують більше.
•    Сьогодні п’ятниця!

Варіації

Замість фасилітатора/фасилітаторки, який виплачує платню, два учасники/дві учасниці можуть бути касирами/касирками.

Залежно від обраного вами завдання, ви можете встановити часові обмеження для його вико­нання, як на фабриці. Якщо завдання дуже легке або у вас більше шести гравців/гравчинь, ви можете мати три або чотири раунди, кожен раунд як один робочий день. Після кожного раунду робітники/робітниці ідуть до банку, підписують документ і отримують платню за день. Очікуйте, що деякі учасники/учасниці швидко усвідомлять, що заробітна плата невідповідна і будуть скаржитися. У цьому випадку ви можете звільнити їх, а іншим накажете працювати наполегли­віше. Будьте готовими, що, зважаючи на це, робітники/робітниці можуть організувати страйк. Остерігайтеся, щоб учасники/учасниці не захопилися, і переконайтеся, що ви дотрималися вашої точки зору щодо первинних завдань навчання.

Якщо ви не відчуваєте доцільність виконання цього завдання з моделюванням, ви можете адаптувати інформацію як підґрунтя до обговорення. Зробіть для кожного робітника/кожної робітниці «кошторис» з інформацією щодо виконаної роботи, їх віку, статі і компенсацій. Ви також можете включити інші деталі, такі як освіта й отриманий досвід. На вибір ви можете розробити декілька поглиблених вивчень справ для різних робітників/робітниць. Однак майте на увазі, що одне лише обговорення не викличе сильної емоційної реакції, подібної до тієї, яку ви отри­маєте шляхом симуляції.

Пропозиції щодо виконання подальших дій

Якщо групі подобаються рольові ігри і є бажання дослідити роль профспілки в контексті за­хисту прав робітників/робітниць на справедливу платню й умови праці, можливо, ви скори­стаєтеся вправою «Переговори з профспілками». Рольова гра «Робота та діти» торкається питання рівноправ'я жінок на робочому місці.

Ідеї для вправ

Дізнайтеся про права робітників/робітниць і відповідні закони у вашій країні. Якщо ви працює­те за кишенькові гроші (вечорами, у вихідні або у свята), переконайтеся, що ви знаєтесь на пра­вах працівника/працівниці; наприклад, чи отримаєте ви вищу платню вночі або у вихідні? Ви впевнені? Чи обладнання, яким ви користуєтесь, у задовільному стані і чи дотримані правила з техніки безпеки? Довідайтеся про наслідки неофіційного працевлаштування, тобто коли ні ви, ні ваш працедавець/працедавиця не повідомляє про це податкову поліцію.

Додаткова інформація

Оскільки жінки не заробляють у середньому, як чоловіки, вони мають працювати довше за ті ж самі гроші. Щоб продемонструвати це, у другий вівторок квітня святкується Європейський день рівних зарплат, щоб показати, наскільки більше днів на тиждень жінки мають працювати, щоб заробити те, що чоловіки заробили минулого тижня.

Питання щодо нерівної винагороди робітників/робітниць, розглядаються по-різному в різ­них країнах і також різняться залежно від вікової чи гендерної дискримінації. Дискримінація на гендерній підставі є свідченням дискримінації жінок. Історично жінки були обділені в соці­альній, політичній і економічній сферах. Прикладами дискримінації жінок на робочому місці є і дискримінація під час відбору та співбесіди кандидатів, дискримінація стосовно сприяння перспективі росту і свідчення, що в середньому вони отримають нижчу платню, ніж чоловіки. Порушенням права на справедливу заробітну плату є те, що жінки отримують менше ніж чоло­віки, за одну іту ж саму працю.
Як працівники/працівниці, молодь має також отримувати справедливу винагороду. Однак тут ситуація складна і відрізняється залежно від країни. Загалом рівень безробіття серед молоді вищий, ніж серед дорослих.

Хоча принцип відповідності платні до виконаної праці загалом дотримується, винагорода молоді часто розглядається як виняток, і безліч країн провадять політику, яка дозволяє нижчу платню молоді порівняно з дорослими за виконання однієї й тієї ж самої роботи. Така політика виправдана лише у двох випадках. З одного боку, метою є завадити молоді йти на ринок праці і заохочувати залишатись у школі, щоб отримати гарну освіту. Із другого – для працедавців/працедавиць все ж таки має бути привабливим наймати недосвідчену і низькокваліфіковану молодь, особливо за постійно зростаючої кількості тих, кого відсіяли зі школи, котрі в іншому випадку «загубилися б на вулиці», потрапивши в халепу і ставши тягарем для країни. Застосу­вання цієї політики і її успіх у зменшенні безробіття серед молоді в різних країнах відрізняється. Європейський Комітет з соціальних прав (орган, що втілює Європейську соціальну хартію) не роз­глядає низьку платню для молоді як ту, що суперечить гарантії справедливої платні аж доти, поки різниця виправдана і розбіжність швидко усувається. Наприклад, заробітна плата нижча на 30 %, ніж початкова ставка дорослих, вважається прийнятною для п'ятнадцяти- і шістнадця­тирічних. Однак, для шістнадцяти- і вісімнадцятирічних різниця не може перевищувати 20 %.

Платня молоді не завжди низька. Насправді є багато освіченої молоді, що заробляє багато грошей – занадто багато в очах деяких! Наприклад, молодь досягає успіху в секторах, які стосуються нових технологій, і отримує набагато вищу винагороду за робітників/робітниць похилого віку або осіб пенсійного віку.

Право на справедливу винагороду

Міжнародний пакт про економічні, соціальні і культурні права, стаття 7

Держави, які беруть участь у цьому пакті, визнають право кожного на справедливі і сприятливі умови праці, включаючи, зокрема:
а) винагороду, що забезпечувала б як мінімум усім трудящим:
і) справедливу зарплату і рівну винагороду за працю рівної цінності без будь-якої різниці, причому, зокрема, жінкам мають гарантуватись умови праці не гірші від тих, якими користуються чоловіки, з рівною платою за рівну працю.

Європейська соціальна хартія

Стаття 7 (5). Визнати право молодих працівників/працівниць і учнів/учениць на справедливу заробітну плату або іншу відповідну допомогу. Стаття 20. Право на рівні можливості та рівне ставлення у вирішенні питань щодо працевлаштування та професій без дискримінації за ознакою статті.

Матеріал для розповсюдження

PDF

Ставки заробітної плати для робітників/робітниць відповідно до