Інструкції

1.    Створіть приємну спокійну атмосферу з ніжною музикою. Попросіть усіх учасників/учасниць мовчати.
2.    Попросіть учасників/учасниць витягнути з капелюха рольові картки. Після цього поясніть усім, що вони не мають нікому показувати картки та тримати їх біля себе.
3.    Запросіть учасників/учасниць сісти (бажано на підлогу) і уважно прочитати їхні рольові картки.
4.    Далі попросіть учасників/учасниць починати перевтілюватись в ролі. Щоб допомогти учасникам/учасницям, зачитайте їм запропоновані далі питання, зупиняючись на кожному з них, щоб дати людям час подумати і усвідомити загальну картину їхнього життя.
•    Яке у вас було дитинство? У якому будинку ви жили? Яким іграм ви надавали перевагу? Чим займалися ваші батьки?
•    Яке у вас зараз повсякденне життя? Де ви проявляєте свою соціальну активність? Що ви робите вранці, вдень та ввечері?
•    Який у вас спосіб життя? Де ви живете? Скільки ви заробляєте на місяць? Чим ви займає­тесь у вільний час? Як ви проводите свою відпустку?
•    Що вас захоплює і чого ви боїтесь?
5.    Потім запропонуйте учасникам/учасницям, зберігаючи абсолютну тишу, вишикуватися поруч одна з одним (як на лінії старту).
6.    Розкажіть учасникам/учасницям, що ви прочитаєте список ситуацій та подій. Якщо вони на задану ситуацію чи подію можуть відповісти «так», то їм слід зробити крок уперед. В іншому випадку вони мають залишатися на місці і не рухатись.
7.    Читайте поступово по одній ситуації. Робіть паузи між прочитаними ситуаціями так, щоб в учасників/учасниць був час ступити вперед і оглянутись навколо та зрозуміти своє положення стосовно інших учасників/учасниць.
8.    Укінці попросіть кожного взяти до відома його/її кінцеве положення. Дайте учасникам/ учасницям декілька хвилин для того, щоб вийти з ролі перед загальним опитуванням.

Дебрифінг та оцінка

Почніть з опитування учасників/учасниць про те, що сталося під час гри і як вони почува­ються у такій грі. Потім продовжуйте розмовляти про порушені питання і про те, що учас­ники/учасниці зрозуміли.
•    Чи відчувають люди, що вони на крок попереду, чи все-таки ні?
•    У  тих, хто рухався вперед дуже часто, запитайте, в який момент почали вони помічати, що інші просуваються повільніше?
•    Чи були такі моменти, коли хтось відчував, що їхні основні права людини ігноруються?
•    Чи можуть люди вгадати ролі один одного? (Дозвольте їм відкрити свої ролі протягом цієї частини обговорення).
•    Було легко чи важко грати різні ролі? Якою вони уявляють людину, чию роль вони грали?
•    Чи відображує такий дослід суспільство певною мірою? Як?
•    Які права людини поставлені «на карту» у кожній з ролей? Чи може хтось сказати, що права людини у їхній ситуації були принижені чи до них не було доступу?
•    Які перші кроки можна зробити для усунення нерівності в суспільстві?

Поради фасилітатору/фасилітаторці

Якщо ви проводите цю діяльність надворі, переконайтесь, що кожен з учасників/кожна з учасниць може добре чути вас, особливо тоді, коли ви працюєте з великою групою! Ви можете взяти помічників/помічниць, щоб робота з групою пройшла успішно.

На початку роботи в процесі фантазування, можливо, що хтось з учасників скаже, що мало знає про життя людини, роль якої йому/їй доведеться грати. У такому випадку поясніть учасникам/учасницям, що це не має особливого значення і вони лише мають скориста­тися своєю уявою і спробувати зіграти роль якнайкраще.

Суть цієї гри полягає в тому, щоб побачити, як зросте дистанція між учасниками/учасницям, особливо в кінці експерименту, між тими, хто рухався вперед дуже часто, і тими, хто не рухався взагалі. З метою підвищення результативності дуже важливим є скласти ролі так, щоб вони відображали реальність життя самих учасників/учасниць гри. Якщо ви зробите саме так, переконайтеся, що ви адаптували ролі так, що лише декілька осіб можуть зробити кроки вперед (тобто які можуть сказати «так»). Це також застосовується, якщо у вас велика група і вам потрібно придумати більше ролей.

Протягом опитування та оцінювання дуже важливо дослідити, наскільки учасники/учасниці розуміли та знали образи тих, кого їм довелося зіграти. Яке джерело інформації вони ви­користовували: особистий досвід чи інші ресурси (новини, книги, жарти)? Чи впевнені учасники, що інформація та уявлення про осіб, яких вони грали, є достовірною? У цьому випадку ви можете осмислити, як діють стереотипи та упередження.

Ця гра надзвичайно важлива у встановленні зв'язків між різними галузями права (грома- дянських/політичних і соціальних/економічних/культурних прав) і доступу до них. Проблема бідності та соціальної нерівності є не лише проблемою загальних прав – хоча останні також існують, наприклад, для біженців/біженок та осіб, які шукають притулку. Проблема дуже часто полягає в тому, що немає якісного доступу до цих прав.

Варіації

Перша варіація додає додаткового обсягу для розуміння суті нерівності. Вам потрібна довга мотузка або паперова стрічка, яку можна без зайвих зусиль відірвати. Коли учасники/учасниці гри вишукуються на старті, пройдіться вздовж лінії, розмотуючи за собою стрічку. Коли ви пройдете повз кожну людину, яка буде «охоплена» цією стрічкою, то в кінці має вийти так, що всі об'єднані в одну довгу стрічку. Коли настане час зробити крок уперед, деякі учасники/учасниці будуть стояти перед вибором – робити крок уперед чи ні, адже це означатиме, що вони розірвуть стрічку. Може навіть статися ситуація, що ті, хто залишився позаду, звину­вачуватимуть тих, хто рухався вперед, і тому порвав стрічку. У такому разі слід нагадати людям, що коли вони на певне запитання відповідають «так», вони просто зобов'язані рухатися вперед. В іншому випадку їм слід залишатись там, де вони є, і не рухатись.

Другий різновид. Проведіть перший тур, як описано вище, а потім продовжуйте гру у другому турі, який дає змогу показати інколи недооцінені можливості (компетенції). Учасники/учасниці грають ті ж самі ролі. У другому турі прочитайте підготовлені заздалегідь положення, які зосереджують увагу на тому, що вразливі люди можуть мати, залежно від своїх ситуацій. Наприклад:
•    Ви розмовляєте більше ніж двома мовама, і користуєтесь цими мовами щодня.
•    Ви подолали фізичні та психічні недоліки, і це надало вам впевненості та внутрішньої сили для того, щоб упоратися з проблемою безробіття.
•    Ви страждаєте від невиліковної хвороби і тому краще, ніж інші розумієте цінність життя.
•    Вас виховували в селі, далекому від цивілізації, і тому ви розумієте значення екологічної кризи, яка стоїть перед світом унаслідок зміни клімату.
•    Ви знаєте, як жити з маленьким бюджетом і де можна знайти найвигідніші пропозиції.

Ви можете адаптувати цей метод для виявлення відмінностей у багатьох інших проблемних секторах, наприклад, у питанні доступу до води, у проблемі участі в політичному чи соціальному житті або в проблемах інших галузей права. Якщо ви зосередитесь на іншій проблемі, то вам необхідно придумати інші ролі та положення (ситуації та події). Якщо ви все ж таки скористаєтеся цим методом в іншій сфері, то вам необхідно бути добре обізнаним з ролями та положеннями для нової гри.

Ще один шлях роботи, який допоможе отримати більше ідей та результатів, а також поглибити розуміння учасників/учасниць, є робота спочатку з маленькими групами, а потім згуртування всіх разом для того, щоб поділитися здобутими ідеями. Якщо ви виберете цей вид роботи, то вам необхідно буде взяти помічників/помічниць. Спробуйте використати у другій частині опитування, після того як кожна роль вже буде показана в менших групах, такий метод. Попросіть людей дослідити, хто в їхньому суспільстві має менше прав, а хто – більше, які в них є шанси та можливості, які перші кроки можуть і мають бути зроблені для вирішення питання про нерівність. Крім того, попросіть когось взяти одну з ролей (як приклад) і запитайте, що можна буде зробити: які обов'язки та відповідальність лежать саме на цьому персонажі, які зобов'язання має суспільство та уряд перед цією людиною.

Пропозиції щодо виконання подальших дій

Залежно від того, з яким соціальним контекстом ви працюєте, ви можете запросити представ- ників/представниць спільноти захисту культурних чи соціальних меншин для розмови з групою. Дізнайтеся у цих представників/представниць, за що вони борються і як ви та молодь можете допомогти їм. Така наочна зустріч буде також прекрасною можливістю розглянути й обговорити деякі упередження і стереотипи, створені в процесі дискусії.

Якщо група захоче дізнатися більше про проблеми, пов'язані з нерівністю в забезпеченні освіти, а також про заходи, яких вживають для вирішення проблеми, ви можете подивитися розділ «Освіта для всіх»

Можливо, група захоче виділити трохи більше часу для розгляду стереотипних уявлень, якими учасники/учасниці керуються стосовно людей, представлених у вправі «Зробіть крок вперед». Ви можете використати розділ «Euro-rail ‘a la carte» в освітній збірці «Усі різні – усі рівні», щоб запитати, з якими людьми вони хотіли б найбільше розділити купе у вагоні поїзда і з якими хотіли б це зробити найменше.

Ідеї для вправ

Візьміть ідеї з поданих. Розгляньте, як ви та молодь можете допомогти групам та організаціям, що працюють з культурними та соціальними меншинами, і спробуйте втілити ці ідеї в життя.

Матеріал для розповсюдження

PDF

Рольові картки

Ситуації та події
Прочитайте запропоновані ситуації вголос. Витримуйте паузу після зачитування кожної ситуації, щоб учасники/ учасниці встигли зробити крок уперед і щоб побачити, як далеко учасники/учасниці будуть віддалятися одне від одного.

•    Ви ніколи не стикалися з жодними фінансовими труднощами.
•    У вас чудове житло з телефоном та телевізором.
•    Ви відчуваєте, що вашу мову, релігію та культуру поважають у середовищі, у якому ви живете.
•    Ви відчуваєте, що ваша думка стосовно соціальних та політичних питань вагома і до вас прислухаються.
•    Інші люди консультують вас з різних питань.
•    Ви не боїтеся, що вас зупинить поліція.
•    Ви знаєте куди звернутись за порадою чи допомогою, якщо в цьому буде потреба.
•    Ви ніколи не відчували себе дискримінованим через своє походження.
•    Вам вистачає соціального та медичного захисту.
•    Ви маєте змогу поїхати у відпустку раз на рік.
•    Ви можете запросити друзів на вечерю додому.
•    У вас цікаве життя і ви налаштовані оптимістично стосовно вашого майбутнього.
•   Ви відчуваєте, що можете навчатись і працювати за фахом, який ви обрали.
•    Ви не боїтеся, що на вас нападуть чи будуть переслідувати на вулиці чи в засобах масової інформації.
•    Ви можете голосувати на національних чи місцевих виборах.
•    Ви можете святкувати найважливіші релігійні свята зі своїми рідними та близькими друзями.
•    Ви можете брати участь у міжнародному семінарі за кордоном.

•    Ви можете ходити в театр чи кіно хоча б один раз на тиждень.
•    Ви не боїтеся за майбутнє ваших дітей.
•    Ви можете купувати новий одяг хоча б один раз на три місяці.
•    Ви можете будувати стосунки з людиною, у яку закохані.
•    Ви відчуваєте, що вашу компетенцію цінують та поважають у суспільстві, у якому ви живете.
•    Ви можете використовувати й отримувати користь від Інтернету.
•    Ви не боїтеся наслідків зміни клімату.
•    Ви можете користуватись будь-яким сайтом в Інтернеті, не побоюючись цензури.