У розрізненому світі, діти — об’єднуюча сила, здатна збирати нас усіх разом задля підтримки загальної етики.

Граса Машел-Мандела

Опис
В даній вправі використовується алмазне ранжирування, щоб спри- яти обговоренню Конвенції про права дитини (КПД), у тому числі:
• Основні права людини і особливі права дитини в контексті КПД
• Обов'язки та відповідальність відповідно до Конвенції
• Як отримати права
Відповідні права
• Права дитини (всі).
• Право вільно виражати свою думку щодо всіх важливих для відповідної особи питань.
• Право на захист від економічної експлуатації.
• Право на відпочинок, дозвілля та прихильність до власної культури.
Цілі

•    Забезпечити знання про Конвенцію про права дитини (КПД)
•    Розвинути навички, розглядати інформацію критично і використовувати її у повсякденному досвіді
•    Стимулювати почуття відповідальності, солідарності, справедливості і рівності

Матеріали

Картки з твердженнями — один комплект для малої групи

• Великий аркуш паперу, щоб повісити на стіну схему, а також фломастери
• Достатньо місця для малих груп, щоб працювати самостійно
Підготовка

• Зверніться до скороченого варіанту Конвенції про права дитини ТУТ. Перелічить статті на великому аркуші паперу і повісьте список на стіну.

• Ознайомтеся з положенням карток, наведеними нижче і які відносяться до Конвенції про права дитини. Вирішіть, які статті сприятимуть найцікавішому обговоренню у вашій групі. Розгляньте, які питання є найбільш актуальними для членів групи і які будуть найбільш спірними. При необхідності, виберіть інші права і зробіть свої власні картки.
• Підготуйте набір карток для кожної малої групи. Покладіть кожен набір у конверт так, щоб вони не змішалися!
Ключова дата
  • 20 ноябряВсесвітній день дітей

Інструкції

1.    Почніть з короткого огляду Конвенції прав дитини. Запитайте, що учасники знають про це. Вкажіть на настінний плакат і пройдіться по основним статтям.
2.    Попросіть учасників розділитися на малі групи з трьох-чотирьох чоловік. Роздайте конверти з картками із твердженнями.
3.    Поясніть   процедуру   алмазного   ранжирування.   Кожна   мала   група   обговорює дев’ять тверджень і розглядає, як часто кожне з тверджень зустрічається у їхньому власному житті. Потім вони повинні розкласти їх у порядку важливості для них, у формі ромба. Вони повинні покласти найбільш важливе твердження на стіл. Під ним, вони повинні покласти, одне біля одного, два наступних найбільш важливих твердження. Під ними, вони повинні викласти наступні три твердження середньої важливості. Четвертий рядок повинен мати дві картки і п’ятий ряд одну картку-твердження, яке, на їхню думку, було найменш важливим. Таким чином, всі картки лежатимуть у формі алмазу.
4.    Дайте групам 25 хвилин, щоб обговорити і прийняти рішення про ранжирування.
5.    Коли всі групи закінчать роботу, дозвольте учасникам ходити по кімнаті, щоб побачити, як кожна група розмістила твердження. Тоді, запросіть всіх на пленарне засідання для дебрифінгу.

Дебрифінг та оцінкаGoto top

Почніть із запрошення кожної групи по черзі представити результати своєї роботи. Тоді пере- ходьте до обговорення, чи сподобалася учасникам дана вправа і що вони дізналися нового.
•    Як порівняти алмази для різних груп? Які подібності та відмінності між ними?
•    Чому у різних людей різні пріоритети?
•    Люди можуть говорити, що конкретне право є більш важливим, ніж інше в їхній громаді, але не правильно стверджувати, що одне право важливіше за інше саме по собі. Чому?
•    Після слухання інших, чи виникне бажання у будь-якої з груп переглянути свої власні рішення щодо ранжирування карток? Які аргументи були найбільш переконливими?
•    В цілому, які права не дотримуються у вашій громаді, і чому?
•    Чи існують які-небудь права, яких не має у Конвенції, але ви думаєте, що вони повинні бути включені?
•    Чому дітям потрібна власна Конвенція?
•    Якщо діти повинні мати свою власну Конвенцію, то чи не повинна існувати Конвенція для молодих людей віком від 18 до 30 років? Якщо так, то які спеціальні права повинна містити така Конвенція для молоді?
•    Одна справа, що діти володіють правами за Конвенцією про права дитини, але, насправді, наскільки реально для них відстоювати їх?
•    Як діти можуть відстоювати свої права?
•    Якщо участь у демократичному процесі є одним із способів для людей, щоб відстоювати  свої  права,  то  що  учасники  можуть  зробити  зараз,  щоб  почати
«відстоювати свої права» у себе вдома і в їхній школах або клубах? Які права мають особливе значення для молодих людей в групі?
•    Чи є пристрій «youth dispersal» (москіто), що призначений для того, щоб розганяти молодих людей з громадських місць, де-небудь у вашому місті? Які права молодих людей порушуються?
•    До кого, у вашій громаді, можуть звернутися діти, якщо вони знають про серйозні порушення їхніх прав?

Поради фасилітаторуGoto top

Існує більш детальна інформацію про алмазне ранжирування в розділі «Як використовувати посібник» в Главі 1. Зауважте групам, що немає правильних і неправильних способів, за якими можна розкласти картки. Вони повинні визнати, що у різних людей різний досвід, і тому різні пріоритети, і вони мають бути дотримані. Тим не менше, вони повинні спробувати, в кожній з їхніх малих груп, прийти до єдиної думки з приводу ранжирування. Зрештою, в реальному житті, питання повинні бути пріоритетними, а рішення прийматися в інтересах всіх!

В інструкціях для учасників та в процесі оцінювання, переконайтеся, що учасники розуміють, що встановлення пріоритетів має бути відповідно до актуальності прав на життя учасників. Немає сенсу говорити про пріоритетність важливості прав як права самого по собі. Права людини є неподільними, а, отже, неправильно стверджувати, що право на освіту є більш важливим, ніж свобода слова. Але правильно стверджувати, що в моїй громаді право на освіту є більш важливим, тому що у нас немає ніякої школи, хоча преса у нас є вільною.

ВаріаціїGoto top

Замість надання дев’яти статей для ранжирування, ви можете надати вісім і залишити один бланк картки для груп, щоб дев’яту вони визначили самостійно.

Покладіть картки з твердженнями в капелюх і попросіть людей по черзі взяти одну з них і говорити про вибране твердження протягом однієї хвилини. Зверніться до вправи
«Хвилиночку!» на сторінці 199 для отримання інформації про цей метод.

Попросіть малі групи написати коротке оповідання або представити коротку рольову гру-пригоду, пов’язану з обраною статтею. З іншого боку, історії / рольові ігри можуть бути засновані на подіях зі ЗМІ: щось чули або бачили в кіно або театрі, або прочитали в книзі або журналі. Рольові ігри можуть бути розроблені таким чином, що учасники починають з інциденту і переходять до імпровізації рішень або шляхів, щоб запобігти інциденту, зокрема, порушенню в цілому, в майбутньому.

Пропозиції щодо виконання подальших дійGoto top

Запросіть когось, хто знайомий з КПД, наприклад, таких, як суддя, адвокат, прокурор штату, голова дитячої лінії допомоги, дитячий психолог або хтось з офісу омбудсмена, щоб провести бесіду з групою. Перед бесідою, проведіть мозковий штурм щодо порушень прав дітей, наприклад, жорстоке поводження з дітьми, сексуальна експлуатація, зневажливе ставлення та знущання. Дізнайтеся у доповідача, хто в місцевому співтоваристві має обов’язки піклуватися і нести відповідальність, наприклад, батьки, поліція, лінія допомоги, соціальні працівники і т.д. Крім того, отримайте поради про те, яких заходів необхідно вжити, у разі якщо вони стають свідками порушень, особливо, якщо це щось таке серйозне, як жорстоке поводження сусіда зі своїми дітьми. Такі питання повинні вирішуватися з турботою, занепокоєнням та обережністю.

Візьміть питання, яке викликає занепокоєння у групи і попросіть їх обговорити і дослідити більш точно та детально, як вони думають, як їхні права порушуються. Вони також повинні враховувати, як порушене право має бути збалансоване в контекст прав інших людей. Вони могли б зробити ще один крок і внести свій внесок у дискусію з дебатами. Запропоновані теми включають в себе: застосування санкцій з викорінення дитячої праці, чи мають право знати своїх біологічних батьків діти, зачаті неприроднім шляхом?, презервативи в школах, стільникові телефони в школах, чи повинен віковий ценз для голосування бути зменшений?, зниження віку для дозволу на вживання алкоголю.

Ці та інші питання обговорювалися на http://debatepedia.idebate.org/en/index.php/Category:Youth 

Дізнайтеся більше про роботу Ради Європи з молоддю; введіть «Будуємо Європу для дітей і разом з дітьми» в пошуковій системі.
Уважно подивіться на різні питання, що стосуються участі молоді у вправі «На сходинках».
Діти і молоді люди часто відчувають дискримінацію. Якщо група хотіла б вивчити питання про дискримінацію, вони можуть виконати вправу: «Всі рівні — всі різні».

Ідеї для вправGoto top

Якщо ви працюєте в школі, дозвольте учням переглянути політику шкільного управління та навчальних програм, щоб побачити, наскільки добре політика виконує свої обов’язки і несе відповідальність по відношенню до КПД. Наприклад, чи забезпечує політика управління освіту, спрямовану на розвиток особистості, талантів і здібностей, або вона базується на приверненні занадто багато уваги до зубріння, щоб скласти іспити? Чи мають учні право вільно висловлювати свої погляди з приводу усього, що їх зачіпає? Чи приділяється належна увага до поглядів учнів? Іншими словами, чи є шкільна рада і наскільки вона ефективна? Чи шкільна дисципліна підтримується за допомогою методів, які узгоджуються з гідністю дитини? Яким чином школа веде боротьбу з расистськими інцидентами і знущаннями?
Обговоріть, чи є місце для вдосконалення і які заходи можуть і повинні бути прийняті для вирішення цих питань. Подивіться на розділ «Візьмемося за справу» і створіть проект. Будьте обережні, щоб не поспішати з речами або робити речі таким чином, що будуть (надмірно) засмучувати вчителів, особливо, якщо ви перебрали владу на себе! 

Якщо  ви  працюєте  в  молодіжному  клубі  або  організації,  запропонуйте  членам переглянути політику управління і можливості для участі в ній.
Участь у дебатах з http://debatepedia.idebate.org (category: youth)

Додаткова інформаціяGoto top

«Якщо 16-річні достатньо дорослі, щоб пити воду, забруднену підприємствами
промисловості, якими ви управляєте, якщо 16-річні достатньо дорослі, щоб дихати повітрям, зіпсованим спаленим сміттям заводів, які побудував уряд, якщо 16-річні достатньо дорослі, щоб ходити вулицями, які є небезпечними через жахливу наркотичну та злочинну політику, якщо 16-річні вже достатньо дорослі, щоб жити в бідності в найбагатших країнах світу, якщо 16-річні достатньо дорослі, щоб хворіти в країні з найгіршими
громадськими програмами у галузі охорони здоров’я в світі, і якщо 16-річні достатньо дорослі, щоб відвідувати школу в районах, які не мають належного фінансування, тоді 16-річні вже достатньо дорослі, щоб відігравати роль, у процесі, що робить їх кращими».

Ребекка Тілсен, 14, яка свідчила для підкомітету Будинку Міннесоти, в 1991 році при розгляді зниження вікового виборчого цензу

Відповідно до повного тексту Конвенції, відповідних документів ЮНІСЕФ, які щорічно публікуються щодо становища дітей у світі, та інших книг і публікацій, що стосуються прав дітей, дивіться посилання у Главі 4 на розділ довідковий матеріал про дітей.
Парламентська Асамблея Ради Європи закликала до заборони акустичних пристроїв
«youth dispersal» (москіто). На своєму засіданні в червні 2010 року Генеральна Асамблея закликала заборонити всі акустичні пристрої, які дискримінують молодих людей, такі, як Москіто-пристрій «youth dispersal», який випускає могутній звуковий сигнал, який чують майже всі у віці до 20 років, але мало хто старше 25 років, для того, щоб уберегти молодих людей від тиняння без діла. У рекомендації, яка була одноголосно прийнята Асамблеєю, яка об’єднує парламентаріїв держав-членів Ради Європи, заявлено, що «вкрай зухвалий» пристрій дискримінує молодих людей, розглядаючи їх, ніби вони є «небажаними птахами або комахами-шкідниками». Це також може порушувати права людини, такі, як право на приватне життя або свободу зборів, і може являти собою принижуюче поводження щодо гідності, тому що завдає «акустичного болю».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Матеріал для розповсюдженняGoto top

PDFPDF

Картки з твердженнями

Скопіюйте наступні статті і виріжте їх, зробивши схему з картками із твердженнями.

Дитина має право вільно висловлювати думку з усіх питань, що зачіпають його/її, і думці дитини має бути приділена належна увага. Дитина має право на свободу вираження поглядів.

Право дитини на свободу думки, совісті і релігії має поважатися. Дитина має право на свободу асоціації та мирних зборів.

Жодна дитина не може бути об'єктом свавільного або незаконного втручання в його/її особисте і сімейне життя, житла чи листування. Дитина повинна бути захищена від незаконного посягання на його/її честь і репутацію.

Батьки несуть основну відповідальність за виховання і розвиток дитини.

Дитина має право на освіту. Держава повинна зробити початкову освіту обов'язковою і доступною, а також безкоштовною для всіх. Шкільна дисципліна повинна бути введена відповідно з гідністю дитини. Освіта повинна бути спрямована на розвиток особистості, талантів і здібностей, на розвиток поваги до прав людини і основних свобод, у напрямку розвитку свідомого життя у вільному суспільстві в дусі миру, дружби, взаєморозуміння, терпимості і рівності, а також на розвиток поваги до природного середовища.

Дитина має право на відпочинок і дозвілля, щоб гратися і вільно брати участь у культурному житті і займатися мистецтвом.

Дитина повинна бути захищена від економічної експлуатації та від виконання роботи, яка є небезпечною для його/її життя і розвитку. Дитина повинна бути захищена від усіх форм сексуальної експлуатації та сексуального насильства, використання дітей в проституції або в іншій незаконній сексуальній практиці, у порнографії та порнографічних матеріалах.

Держава вживає всіх можливих заходів для захисту та догляду за дітьми, які постраждали від збройних конфліктів.


Кожна дитина, звинувачена у скоєнні правопорушення або злочину, повинна вважатися невинною, поки її провина не доведена, мати юридичну допомогу, яка представлятиме його/її справу, а не примушувати до дачі свідчень чи визнання вини, мати його/її особисте життя, яке повністю поважають, і розглядається в порядку, відповідно його/ її віку, обставин та благополуччя. Ні смертна кара, ні довічне тюремне ув'язнення, які не передбачають можливості звільнення, не призначаються за злочини, вчинені дітьми у віці до 18 років.