진행

1. 참가자들에게 화가 나고 좌절감을 느꼈던 그리고 어떤 파괴적인 욕구를 느꼈던 사건을 상기하도록 한다. 사람들이 정신적으로 과거의 상태로 되돌아가도록 몇 분간 침묵의 상태로 놔둔다.
2. 몇 명의 지원자에게 무슨 일이 있어났고 그 때의 감정은 어땠는지 간략하게 설명함으로써 다른 사람들과 사건을 공유하도록 요청한다.
3. 이제 돌을 던지려는 자세를 취함으로써 역할 놀이를 소개한다. 당신의 자세는 극단적인 분노나 좌절감에 의도적으로 돌을 던지려는 사람을 표현해야 한다. 그 자세를 몇 초간 유지한다.
4. 참가자를 6-7명의 소모둠으로 나눈다. 하나의 사건을 보여주고 돌을 던지려고 하는 행동으로 끝나는 짧은 역할놀이를 준비하도록 30분을 준다.
5. 고려해야 할 질문의 사본을 배포하고 이것이 그들의 역할놀이 계획 수립에 도움을 준다고 설명한다.
6. 30분 후 소모둠을 다시 모아 전체 모둠에게 자신의 역할놀이를 보여주도록 요청한다. 각 시연 후 관중이 본 것에 반응하고 질문하도록 몇 분씩 시간을 남긴다.
7. 이어서 디브리핑과 평가로 이어간다.

디브리핑과 평가

• 서로 다른 역할 놀이를 이해했는가? 무엇이 돌을 던지도록 유발했는지 이해하는 데 도움이 되었는가?
• 서로 다른 역할놀이에서 공통적이었던 느낌이나 감정이 있었는가? 그리고 어떤 것이 중요하게 폭력적으로 되려는 욕구를 생기게 하였는가?
• 사람들이 때로 누군가나 어떤 것을 훼손시키거나 해치고 싶은 욕구를 느끼는 이유는 무엇이라고 생각하는가? 훼손이나 해함을 일으키는 행동은 실제로 그 행동을 일으킨 무언가를 해결하는 데 도움이 되었는가? 왜인가? 왜 아닌가?
• 이 활동은 당신이나 당신 주변의 누군가의 폭력행위를 이해하는 데 도움이 되었는가? 어떻게?
• 당신이 전해 이해할 수 없는 폭력행위가 있었는가? 무엇이 사람을 전쟁에서 싸우고 건물이나 사람을 폭파하게 이끄는지를 이해할 수 있는가?
• 일부 국가들이 직면하고 있는 테러의 위협을 어떻게 이해하는가?
• 폭력행위를 일으키는 것을 이해하는 것과 그것을 정당화시키는 것 사이에는 어떤 차이가 있는가? 폭력행위 뒤에 놓여있는 것을 이해하려고 노력하는 것이 중요한가? 왜인가? 왜 아닌가?
• 폭력행위에 대응하는 가장 좋은 방법은 무엇인가? 더 큰 폭력으로 대응하거나 평화로운 방법으로 대응하는 것의 장점과 단점은 무엇인가?
• 각각의 역할놀이에 있어서 위태로웠던 인권은 어느 것인가?

촉진자용 팁

만일 참가자들이 서로 잘 알지 못한다면 첫 번째 과거 사건을 회상하는 과제를 생략하기로 결정할 수 있다. 그 대신에 개인적 반영의 첫 부분을 운영할 수 있지만 참가자들이 그러기를 원한다면 소모둠 내에서 그들의 느낌을 자유롭게 공유하도록 내버려 둔다.

역할놀이에서 참가자가 실제 좌절을 말로 표현하는 기회를 제공할 수 있다. 이와 같이 그들이 서두르지 않고 더욱 탐구할 수 있게 하기 위해서는 더 많은 시간을 허용할 필요가 있다는 것을 발견하게 된다.

각 역할놀이 사이에 몇 분의 시간을 허락해서 각 모둠이 이해받는다고 느끼고 발표에서 어떤 특별한 문제라도 제기할 수 있도록 한다. 그러나 이 단계에서는 너무 많은 시간을 요하는 토론을 허락해서는 안 된다. 모든 역할놀이를 다 지켜본 후에 그 모두에서 일어난 일반적 이슈로 토론을 옮겨가는 것이 최선이다.

디브리핑에서 테러리스트의 폭력에 관한 이슈를 직접 제기하거나 젊은이들이 스스로 제가하는 것 중 어느 쪽이 유용한지 알게 된다. 처음에는 바로 그들을 비난하지 않고 테러 행위를 하게 된 동기에 대한 자유로운 토론을 허용하도록 한다. 이러한 행위로 부터의 발생 가능한 결과로부터 그러한 행위를 가능케 하는 심리적 원인을 분리하는 것이 도움이 될 것이다; 모둠활동에서 이를 실행하기 위해서는 문제의 나무를 활용할 수도 있다.

한편으로는 폭력행위를 한 사람을 개인으로 그리고 인간으로 연관 짓고 다른 한편으로는 폭력행위를 특히 그 결과가 다른 사람에게 고통을 일으키는 용인할 수 없는 것으로 확인하는 것 간의 균형을 유지하려고 노력하는 것이 중요하다. 이러한 두 입장 모두가 인권이라는 생각에 부합한다. - 둘 모두 폭력과 상호 불신의 순환을 벗어나는 방법을 찾아내기 위해 필요하다.

응용

돌을 던지는 이미지는 많은 사람들의 눈에는 팔레스타인 점령지에서, 미디어가 보도한 매우 어린 아동을 포함한 팔레스타인 젊은이들이 이스라엘 군인에게 돌을 던지는 영상과 연결된다. 그것만으로 또는 후속편으로 전쟁이 아동의 인권을 어떻게 침해하는지를 반영하는 각본으로 역할극을 해 볼 수도 있다.

후속 활동을 위한 제안

당신의 지역사회 내에서 폭력의 실제 사례를 선택해서 폭력에 이르게 한 행위에 대한 해설을 준비한다. 각 사건에서 다른 사건에 이르는 시간표로 제시할 수도 있다. 시간표에서 폭력이 방지되거나 그 갈등이 단계적으로 줄여질 수 있었던 요점을 확인해보도록 한다.

테러라는 주제는 '차할 대 영국정부’ 활동에서 더 알아볼 수 있다.
돌 던지기는 때로는 돌을 던져 처형하는 관습과 연계된다. 종교적 문화적 관습과 인권 간의 관계는 항상 흥미롭고 종종 논란이 많다. 만일 관습과 믿음이 시간이 지나면서 어떻게 변했는지 탐구해보고 싶다면 '곧 구식이 된다’ 활동을 살펴본다.".
그렇지 않으면 사이버 폭력에 의한 폭력을 탐구하기 위해 '내 삶은 쇼가 아니다’ 활동을 활용할 수도 있다.

실천 아이디어

활동에서 확인한 지역사회의 폭력행위 사례 중에서 하나를 선택하여 어떤 기구가 그 문제를 해결하고 가해자와 피해자 모두를 돕는 일을 하는지 알아본다. 모둠이 그 다양한 폭력행위를 멈추기 위해 무엇을 할 수 있는지 알아본다.

2008년 세계적으로 25만 명이 넘는 아동병이 있다고 추산했다. 폭력행위에 가담하도록 강요되는 아동에 관해 더 알아보고 미성년자를 군인으로 이용하는 것을 저지하는 많은 캠페인 중 하나에 참여한다. 전 아동병의 사회복귀를 돕는 기구의 활동 또한 발견할 수 있다. ‘아동병(child soldiers)’을 검색 엔진에 넣거나, www.warchild.org, human rights watch, www.hrw.org, www.redhandday.org에서 시작한다.

추가 정보

‘문제의 나무’는 문제의 분석을 위한 유용하고 시각적인 방법이다. 그것은 브레인스토밍(창조적 집단사고)과 마인드맵 기법의 조합이다. 나무의 몸통은 문제에 해당된다. 뿌리에 의해 표시되는 문제의 원인 확인으로 시작해서 가지에 의해 표시되는 결과를 계속해서 확인한다. 문제와 결과는 예를 들면 사회적 경제적 및 정치적 요인에서 기인할 수 있다. 또한 사람들의 태도와 행동에서 기인할 수도 있다. 추가 정보는www.thechangeagency.org와 '문제 나무 분석(problem tree analysis)'으로 찾아본다.

유인물

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고려해야 할 질문
역할놀이를 계획할 때 다음 질문에 대해 생각해보아야 한다:
• 이 사람은 누구이며 그들은 무엇에 또는 누구에게 돌을 던지고 있는가?
• 돌을 던지는 사람과 그들이 돌을 던지는 목표 또 사람 간의 관계는 무엇인가?
• 그들에게는 함께 하는 사람이 있는가? 아니면 홀로인가?
• 만일 다른 사람이 있었다면 그들은 이 사건에 적어도 어떻게 관여했을까?
• 그 사람은 돌을 던짐으로써 무엇을 달성하고자 했는가?
• 돌을 던지도록 한 사건은 무엇인가?: 충동적인 몸짓이었는가? 또는 계획된 것이었는가?
• 돌을 던지는 결정을 일으킨 특별한 사건이 있었는가?
• 돌을 던지려고 준비할 때 그 사람에게는 어떤 느낌이 지나갔을까?
• 이러한 행동을 준비하는 동안에 그 사람의 마음에는 어떤 기분 또는 좌절감이 들었을까?