La ville interculturelle construit ses politiques et son identité sur la reconnaissance explicite que la diversité peut représenter une ressource pour le développement de la société.

La première étape est donc l’adoption (et mise en œuvre) de stratégies visant à faciliter les rencontres et les échanges interculturels positifs, et promouvoir la participation active des résidents et des communautés dans le développement de la ville, en répondant aux besoins d’une population diverse. Le modèle politique d’ « intégration interculturelle » est étayé par de très nombreuses données issues de la recherche, des instruments juridiques internationaux variés, et de l’ensemble des contributions des villes membres du programme des Cités interculturelles, qui partagent leurs exemples de bonnes pratiques sur la gestion de la diversité, la résolution des conflits éventuels, et les bénéfices de l’avantage de la diversité.

Cette section offre des exemples d'approches interculturelles tendant à faciliter l'élaboration et mise en œuvre de stratégies interculturelles.

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La méthode anti-rumeurs dans l’éducation

Les projets anti-rumeur au programme d’enseignement du troisième cycle pour encourager l’intégration et l’inclusion

Pour élaborer un modèle plus durable de lutte contre les rumeurs, l’équipe C4i de Limerick, en partenariat avec des agents anti-rumeur (Anti-Rumour Advocates) et des réseaux locaux sur l’enseignement supérieur, a imaginé que les projets anti-rumeur pouvaient trouver leur place dans l’enseignement et l’apprentissage au niveau postsecondaire. Chaque établissement d’enseignement supérieur a ainsi intégré le projet anti-rumeur dans une partie de son programme, le faisant figurer parmi les objectifs pédagogiques à atteindre :

  • À l’université de Limerick, une centaine d’étudiants en psychologie ont participé au projet dans le cadre d’un cours de psychologie politique dispensé par l’un de nos agents anti-rumeur.
  • L’approche anti-rumeur a été intégrée au module d’éducation au développement proposé par le Mary Immaculate College (MIC) dans le cadre du programme de formation des enseignants. Le module encourage les participants à prendre part à un événement externe et répertorie les ateliers anti-rumeur.
  • Le master en aide sociale dispensé à l’Institut de technologie de Limerick (LIT) a adopté la méthode anti-rumeur pour son module consacré à la diversité. En outre, l’institut travaille actuellement sur des projets dans le cadre de l’objectif pédagogique anti-rumeur et sous la coordination du directeur d’études. Le personnel enseignant est formé à la méthodologie anti-rumeur dans le cadre du séminaire d’enseignement et apprentissage organisé, le 26 avril 2015, dans les trois universités.

De plus, le service de jeunesse de Limerick a développé des contacts avec des établissements du secondaire et organisé des ateliers dans le cadre de leur participation au projet. Les ateliers ont permis de produire un kit pédagogique anti-rumeur utilisable dans l’ensemble des établissements d’enseignement secondaire irlandais.

Enfin, les étudiants de troisième cycle qui participent à la campagne anti-rumeur ont commencé à préparer une représentation/mobilisation éclair (flashmob) qui sera présentée le 11 avril dans le centre-ville de Limerick. Cet événement, qui réunira des étudiants du LIT, du MIC et de l’université de Limerick, mettra en lumière la contribution interculturelle apportée à la ville par les étudiants. Des pancartes et le logo anti-rumeur serviront de toile de fond à la représentation.


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