La ville interculturelle construit ses politiques et son identité sur la reconnaissance explicite que la diversité peut représenter une ressource pour le développement de la société.

La première étape est donc l’adoption (et mise en œuvre) de stratégies visant à faciliter les rencontres et les échanges interculturels positifs, et promouvoir la participation active des résidents et des communautés dans le développement de la ville, en répondant aux besoins d’une population diverse. Le modèle politique d’ « intégration interculturelle » est étayé par de très nombreuses données issues de la recherche, des instruments juridiques internationaux variés, et de l’ensemble des contributions des villes membres du programme des Cités interculturelles, qui partagent leurs exemples de bonnes pratiques sur la gestion de la diversité, la résolution des conflits éventuels, et les bénéfices de l’avantage de la diversité.

Cette section offre des exemples d'approches interculturelles tendant à faciliter l'élaboration et mise en œuvre de stratégies interculturelles.

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Une approche interculturelle globale dans les écoles

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"Ongi etorri eskolara ! "est un programme qui se déroule depuis 2014 dans plusieurs écoles de Donostia-San Sebastián. Son objectif est de collaborer à l'inclusion des familles d'autres pays, à partir de la communauté scolaire, ainsi que de sensibiliser tous les agents scolaires aux avantages de la diversité culturelle. Le projet est né de parents volontaires et il est actuellement financé par l'administration locale. Il est intéressant de noter que les premiers parents se sont impliqués dans le projet en voyant comment la diversité était présente dans les cours de récréation de l'école, et qu'ils voulaient créer des liens entre les enfants, les parents et les familles, en tant que membres de la communauté scolaire.

Le programme consiste à nommer (à titre bénévole) des familles mentors pour aider les familles de nouveaux arrivants à faire partie de la communauté locale. En général, les familles ont des enfants dans les mêmes classes, de sorte que le programme de soutien de deux ans peut comprendre des activités scolaires et extrascolaires/sociales. L'interaction et l'échange des cultures sont essentiels pour le programme, mais l'accent est mis sur la situation commune (parents avec des enfants dans la même école et dans les mêmes classes).

Le programme a un impact sur les professeurs, les classes, les étudiants et les parents, tout en sensibilisant à l'avantage de la diversité pour l'ensemble de la population. Le programme identifie les familles dans les réunions de classe au début du cours pour les encadrer et être accompagnées, et plusieurs activités sont prévues au cours de l'année. En complément, la plupart des familles organisent des activités sociales (via les groupes WhatsApp) pour partager le temps libre et renforcer le capital social pour tous. Des instruments spécifiques pour le programme ainsi que des processus d'évaluation ont été développés au fil du temps.


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