Instructions

1. Assurez-vous que tous les participants savent ce qu’est un « nuage de mots-clés » et expliquez-leur que le groupe va en créer un pour représenter les idées et souvenirs qu’évoquent les monuments aux morts.
2. Demandez à chaque participant de réfléchir à un monument commémoratif érigé dans la localité en mémoire d’une guerre, par exemple la seconde guerre mondiale. Ils doivent essayer se remémorer son apparence et de recenser les sentiments et idées – positives et négatives – que leur évoque ce monument.
3. Invitez tous les participants à prendre un feutre coloré et à se placer autour de l’affiche. Travaillant toujours individuellement, ils inscrivent leurs « mots-clés » sur la feuille de papier, en respectant les principes généraux suivants :
a. Les mots-clés sont strictement personnels : ils représentent la manière dont vous percevez un objet donné.
b. Les associations négatives seront inscrites à gauche de la ligne centrale ; plus elles seront négatives, plus elles seront proches du bord gauche de l’affiche.
c. Les associations positives seront inscrites à droite de la ligne centrale ; plus elles seront positives, plus elles seront proches du bord droit de l’affiche.
d. La taille du mot-clé sera proportionnelle à l’intensité du sentiment évoqué par le mémorial.
4. Lorsque les participants ont inscrit leurs mots-clés, demandez-leur de s’éloigner et d’observer le résultat. Posez-leur les questions suivantes :
a. Y-a-t-il des messages forts ou des tendances prononcées dans le « nuage » ?
b. Etes-vous surpris par l’un ou l’autre des mots-clés ?
c. Y-a-t-il plus de sentiments positifs que négatifs, ou est-ce l’inverse ?
d. Quels sont les sentiments les plus forts ?
e. Pensez-vous que c’est ainsi que les générations futures devraient se souvenir de la guerre ? Que manque-t-il ? Y-a-t-il un équilibre à rétablir ? Si oui, où ?
5. Invitez les participants à reprendre leurs feutres. Cette fois, ils ne réfléchiront pas aux monuments existants, mais à un mémorial imaginaire qui véhiculerait les messages qui, à leurs yeux, sont les plus importants à propos de la guerre. Ils répéteront le processus précédent, en inscrivant leurs mots-clés sur la même affiche. Expliquez que le premier nuage de mots-clés est maintenant un espace public et qu’il ne peut être effacé ; les nouveaux mots-clés doivent donc être placés au-dessus des premiers.
6. Lorsque le « nuage » est terminé, invitez les participants à observer à nouveau l’affiche dans sa totalité, puis passez à la phase de compte rendu et d’évaluation.

Compte rendu et évaluation

Commencez par débattre de l’exercice de production du nuage de mots-clés, puis évoquez la question de la mémoire et des droits de l’homme :

• Avez-vous eu l’impression de pouvoir exercer un contrôle sur la forme finale du nuage ? Dans quelle mesure ? Le fait que d’autres messages apparaissent de manière plus visible que ceux que vous souhaitiez mettre en évidence a-t-il été source de frustration ?
• Avez-vous agi individuellement pour le deuxième nuage, ou avez-vous été tenter de discuter de vos idées avec d’autres ou d’associer vos forces ?
• Dans quelle mesure avez-vous été influencé par les mots-clés des autres ou par ceux qui figuraient déjà sur la feuille ?
• Quelles sont les différences entre le premier nuage et le nuage terminé, et quels sont les principaux messages qui y figurent ?
• Selon vous, le nuage final représente-t-il mieux que le premier les messages que les générations futures devraient retenir à propos de la seconde guerre mondiale ? Pourquoi ? Pourquoi pas ?
• Pourquoi les mémoriaux officiels ont-ils tendance à « glorifier » la guerre ? Pensez-vous qu’elle doit l’être ?
• Savez-vous que, même lors d’une guerre, il existe des normes minimales, énoncées dans la Convention de Genève, qui sont censées gouverner les actes des belligérants ? Pouvez-vous en citer quelques-unes ?
• Estimez-vous juste que des soldats perdent leur droit à la vie en temps de guerre ?
• Quel message les mémoriaux officiels transmettent-ils concernant l’autre partie, à savoir « l’ennemi » ? Comment faut-il comprendre ce message aujourd’hui ?
• A-t-il été facile pour vous d’imaginer un autre type de mémorial ? A quoi ressemblerait-il ? Qu’avez-vous jugé important, et qu’avez-vous trouvé le plus difficile ?
• Les mémoriaux peuvent-ils réellement nous rappeler les horreurs de la guerre ? Pensez-vous qu’ils devraient essayer de le faire ?
• Selon vous, quel souvenir les personnes qui ont survécu à la guerre ou celles qui en sont mortes souhaiteraient-elles que l’on garde de cette période de l’histoire ? Leur nuage de mots-clés serait-il différent du vôtre ?
• Si vous aviez perdu un proche lors d’une guerre, comment souhaiteriez-vous conserver la mémoire de cette personne, et que voudriez-vous dire aux générations futures à propos de la guerre ?
• Cette activité a-t-elle élargi votre compréhension des droits de l’homme ? En quoi ?

Conseils pour l’animateur

Vous pouvez jouer avec les couleurs. Par exemple, vous pouvez proposer aux participants d’écrire toutes les associations négatives en noir et les associations positives en une autre couleur, ou d’utiliser des nuances plus foncées ou plus claires de part et d’autre de la ligne centrale ; si vous souhaitez faire ressortir le deuxième nuage par rapport au premier, vous pouvez demander à ce que les mots-clés du premier nuage soient écrits en une couleur, et tous les mots-clés ajoutés à l’étape 5 en une couleur différente.

Vous pouvez utiliser des photographies de mémoriaux si vous pensez que cela peut être utile. Peut-être jugerez-vous plus approprié de demander aux participants d’inscrire les premiers mots-clés en se basant sur leurs souvenirs ; cela permettra de voir quels messages sont les plus persistants !

La première phase de débat (point 4) doit être aussi courte que possible. Servez-vous en pour faire ressortir les différentes idées relatives à la commémoration des événements passés et pour stimuler la créativité des participants à propos des autres types de mémoriaux possibles. Si les membres du groupe estiment que le premier nuage représente exactement la manière dont ils souhaiteraient que les événements soient commémorés, appuyez-vous sur les informations de référence concernant le thème de la mémoire au chapitre 5 pour susciter de nouvelles idées.

Pour le dessin du deuxième « nuage », laissez les participants libres d’adapter ou de modifier le nuage existant comme ils le souhaitent et de discuter avec les autres, même si leur travail devra rester essentiellement individuel.

Il devrait y avoir encore suffisamment d’espace pour ajouter de nouveaux mots dans la deuxième phase. Il est vrai que le dessin final risque d’être chargé, mais c’est toujours ce qui se passe lorsque l’on rajoute quelque chose quelque part ; on est limité par ce que les autres ont déjà fait. Le fait d’inscrire les nouveaux mots par dessus les autres peut contribuer à porter le message selon lequel les perceptions sont très culturelles, et qu’il est très difficile de faire entendre sa voix car chacun pense d’une manière différente. Toutefois, vous êtes libre de fabriquer deux nuages distincts si vous pensez que cela aidera les membres de votre groupe à analyser leurs idées et sentiments.

Variantes

Au lieu d’écrire directement sur le papier, les participants pourront inscrire leurs mots-clés sur des étiquettes repositionnables. Cela permettra d’apporter des changements durant la deuxième phase de l’exercice, par exemple de regrouper les mots-clés similaires pour renforcer leur impact.

Vous pouvez travailler sur d’autres événements historiques qui vous semblent plus appropriés que la seconde guerre mondiale, par exemple l’Holocauste, la première guerre mondiale, une guerre civile ou un conflit régional. La seule chose qui importe est que ces événements soient commémorés de manière officielle.

Il pourrait être intéressant pour les jeunes de comparer leur vision de la guerre avec celle de personnes qui y ont survécu. Vous pourriez interrompre l’activité après la première phase et inviter les participants à interroger des personnes plus âgées pour savoir comment elles souhaiteraient que la guerre soit rappelée aux générations futures et si, selon elles, les monuments aux morts existants sont suffisants.

La fabrication d’un nuage de mots-clés (manuel ou électronique) est un exercice qui peut être effectué dans le prolongement de la plupart des autres activités de Repères, notamment si vous souhaitez créer un support visuel pour une exposition.

D’autres dates clés sont le 27 janvier, Journée internationale dédiée à la mémoire des victimes de l’Holocauste, et le 23 août, Journée européenne de commémoration des victimes du stalinisme et du nazisme.

Suggestions de suivi

Comptez, dans votre localité, le nombre de rues portant le nom de commandants de l’armée ou de batailles célèbres et le nombre de rues portant le nom de personnes ayant oeuvré pour la paix. Trouvez la personne chargée de la dénomination des voies publiques au sein de la municipalité et proposez-lui des noms de personnes qui, selon vous, mériteraient d’être honorées de la sorte.

Si les jeunes souhaitent voir à quoi pourrait réellement ressembler leur « nuage », vous pouvez demander à deux volontaires de retaper les mots-clés dans un document vierge et de faire un copier-coller dans le cadre figurant à l’adresse http://www.wordle.net/create. Ils pourront imprimer le dessin ou l’enregistrer dans la galerie publique pour conserver une trace de leur réflexion à propos des mémoriaux.

L’activité « Juste une minute » vous propose d’examiner le thème de la mémoire et les questions relatives au Stade olympique de Berlin, construit par Hitler, et notamment ce qui devrait être fait de ce bâtiment.

Si le groupe souhaite étudier nos héros et héroïnes et ce pour quoi nous les respectons et nous nous en souvenons, vous pouvez pratiquer l’activité « Héroïnes et héros ».

Idées d'action

Même si vous pratiquez l’activité en une seule session, vous pouvez encourager les jeunes à s’entretenir avec leurs aînés et à recueillir davantage d’informations.

Organisez un événement en mémoire d’un héros ayant oeuvré en faveur de la paix. Il peut s’agir d’un festival de musique et de danse, d’une exposition ou d’un événement au cours duquel vous construirez un monument collectif pour la mémoire. Annoncez l’événement et demandez aux participants de trouver un objet qui, pour eux, symbolise la mémoire. Cela peut être une médaille, une photographie d’un proche mort pendant la guerre ou les chaussures que portait une personne lors de son arrivée dans votre pays pour y demander l’asile.

Informations complémentaires

Le « nuage de mots-clés » (ou « liste pondérée » en design visuel) est une représentation visuelle de mots-clés. En général, les mots sont classés par ordre alphabétique et leur importance est indiquée par la taille ou la couleur de la police de caractère utilisée. Sur Internet, où cette forme de graphisme a été développée, les mots-clés sont en général des liens hypertexte qui renvoient à un ensemble d’articles associés au mot-clé.

Dans les documents, il y a un exemple de ce à quoi pourrait ressembler  ce nuage de mots-clés.

Documents

PDF à télécharger

L’activité se déroulera de la manière suivante

• Dessinez une ligne au crayon divisant l’affiche en deux.
• Les associations négatives seront inscrites à gauche de la ligne centrale ; plus elles seront négatives, plus elles seront proches du bord gauche de l’affiche.
• Les associations positives seront inscrites à droite de la ligne centrale ; plus elles seront positives, plus elles seront proches du bord droit de l’affiche.
• La taille du mot-clé sera proportionnelle à l’intensité du sentiment évoqué par le mémorial.

Exemple de nuage de mots-clés