Istruzioni

Spiegate che l’attività conduce ad una discussione sui diritti umani, ma che inizierete riflettendo su cosa significa essere “umani”.

Parte 1. Cosa significa essere un essere umano completo?
1. Spiegate che per sentirsi completa una persona ha bisogno che vengano soddisfatti alcuni bisogni di base. Per esempio, per sopravvivere abbiamo tutti bisogno di cibo e acqua, di sonno, di aria per respirare. Abbiamo anche bisogno di sicurezza: personale, finanziaria, di una buona salute. Abbiamo anche bisogno di amore e affetti: amicizia, intimità, una famiglia. Abbiamo anche bisogno di stima: sentirci accettati e valorizzati dagli altri, sentire che possiamo sviluppare tutte le nostre potenzialità, sentirci realizzati personalmente.
2. Spiegate che ognuno dovrà disegnare un fiore per rappresentare i propri bisogni di essere umano. Il fiore avrà otto petali:

• bisogni di base
• sicurezza personale
• sicurezza finanziaria
• salute
• amicizia
• famiglia
• stima
• realizzazione personale

Le dimensioni dei petali indicheranno quanto ritengono importanti ciascuno degli otto bisogni in questo momento della loro vita. Disegnate un esempio sul cartellone/lavagna durante la spiegazione, sottolineando che si tratta solo di un esempio: il fiore di ciascuno sarà differente dagli altri.
3. Consegnate a ciascuno un foglio, matite, penne e pennarelli colorati e chiedete ad ogni partecipante di disegnare il proprio fiore personale al centro del foglio, lasciando sufficiente spazio intorno. Spiegate che non esistono fiori giusti o sbagliati: ogni fiore sarà unico. Per aiutare il gruppo ricordate che non dovranno scrivere i loro nomi sui fogli. Lasciate dieci minuti per questa parte.
4. Ora chiedete di pensare alle condizioni necessarie perché i loro fiori possano sbocciare, possano essere completi. Chiedete di disegnare le foglie intorno ai fiori che rappresentino queste condizioni e di scrivere delle parole chiave sulle foglie. Lasciate altri dieci minuti per questa parte.
5. Infine chiedete ai partecipanti di appendere i loro lavori alla parete.

Parte 2. Collegare bisogni umani e diritti umani
6. Lasciate al gruppo il tempo per guardare i diversi fiori. A questo punto suddividete i partecipanti in gruppetti di 3-4 e chiedete di confrontarsi sulle seguenti domande:

• Esistono dei legami tra i diritti umani, i vostri fiori e le foglie? Se sì, quali?
• I diritti umani sono importanti? Perché?
• Cosa significano le parole “diritti umani” per voi?

A questo punto chiedete ad ogni gruppo di condividere quanto emerso, per poi procedere al debriefing e valutazione dell’attività.

Debriefing e valutazione

Iniziate ripercorrendo brevemente le fasi dell’attività, soffermandovi sulle discussioni avvenute nei piccoli gruppi, facendo emergere cosa i partecipanti hanno imparato sui diritti umani:

• L’attività vi è piaciuta? Perché sì, perché no?
• É stato difficile scegliere le dimensioni dei petali? Tutti gli otto bisogni sono importanti per sentirsi appagati nella vita?
• Esistono altri bisogni che non sono rappresentati dai petali, avreste dei petali da aggiungere?
• Qualcuno ha scritto al centro del fiore?
• Siete sorpresi delle similitudini e differenze tra i vostri petali? Che cosa ci dicono sulle persone?
• Che conseguenze può avere per un individuo avere dei petali danneggiati?
• Che cosa serve per proteggere i diversi petali? Cosa avete scritto sulle foglie?
• Esistono dei legami tra ciò che avete scritto sulle foglie e l’idea di diritti umani?
• Cosa avete scoperto sulle vostre identità di esseri umani? In che modo sono correlate ai diritti umani?
• Di quali diritti umani abbiamo maggiormente bisogno per fiorire e diventare degli esseri umani completi (nel contesto in cui vivete)?
• Esistono dei diritti umani più importanti di altri? Per chi? Quando? Dove?
• Perché dobbiamo vigilare per proteggere e sviluppare i diritti umani?
• Cosa possiamo fare per proteggere al meglio i diritti umani?
• Esistono dei bisogni che non sono tutelati da nessuna delle convezioni esistenti sui diritti umani?

Linee guida per i facilitatori

Il fiore illustrato qui di seguito è inteso soltanto come esempio. É importante sottolineare ai partecipanti che ciascuno di loro dovrà scegliere autonomamente le dimensioni dei loro petali
e i colori da usare.

Cercate di focalizzare l’attenzione al centro dei fiori, lasciate spazio a ragionamenti sugli aspetti di importanza centrale per i partecipanti nel corso dell’attività. Allo stesso modo, lasciate che le idee su altri petali, ad esempio sicurezza culturale, libertà di scelta in tutti gli ambiti della vita, giustizia distributiva, partecipazione, identità, religione o credo emergano nelle diverse fasi. In ogni caso, sottolineate i legami tra bisogni e le conseguenze o benefici per la loro soddisfazione o meno, e come tali bisogni siano protetti da norme e convenzioni sui diritti umani.

Al punto 4 potreste avere bisogno di dare alcuni consigli al gruppo. Potete ad esempio ricordare che così come le foglie portano nutrimento ai fiori con luce, acqua e anidride carbonica, allo stesso modo alcuni aspetti possono nutrire la sicurezza finanziaria come un lavoro, un sistema bancario, i sindacati. Potete anche aggiungere il diritto al lavoro, come enunciato nell’Articolo 23 della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani, ma è preferibile aiutare i partecipanti a ragionare autonomamente sulle correlazioni con i diritti umani.

É importante sottolineare i legami tra bisogni e diritti e mostrare come i diritti umani siano fondamentali per un mondo dove i bisogni di ciascuna persona vengano soddisfatti. Potete anche riflettere insieme al gruppo preambolo della Dichiarazione Universale del Diritti Umani che inizia con i concetti di dignità, uguaglianza e diritti inalienabili di tutti i componenti della famiglia umana come fondamenta per la libertà, la giustizia e la pace nel mondo e prosegue descrivendo la più alta aspirazione delle persone come la libertà di espressione e di credo e la libertà dalla paura e dai desideri.

Variazioni

Per accorciare l’attività potete svolgere solo le parti 1 e 4 per poi procedere ad una discussione generale sui diritti umani con il gruppo. Questa scelta potrebbe essere più appropriata per partecipanti più giovani con difficoltà a lavorare su un piano concettuale. Alcuni potrebbero non comprendere il senso di disegnare petali di dimensioni diverse per rappresentare livelli di importanza, o potrebbero trovare astratta la correlazione con i diritti umani. Potete anche sviluppare ulteriormente l’attività chiedendo di identificare quali diritti umani proteggono i bisogni emersi nel corso dell’attività. Usate il summario della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani.

Per continuare su questo tema

Potete proporre un progetto di ricerca al gruppo per scoprire come i diritti umani si sono sviluppati nella storia ed esplorare quelli che sono oggi chiamati “diritti emergenti”.
Se ai partecipanti è piaciuto parlare di cosa è importante nelle loro vite potrebbero esplorare i loro credo nell’attività "Credenti". Oppure potrebbero apprezzare "Il bingo dei diritti" ,che è un modo attivo per esplorare le relazioni tra vita di tutti i giorni e diritti umani. Se sono interessati ai diritti emergenti, l’attività "Pollici e indici" affronta il tema del diritto all’ambiente.

Per mettere in pratica

Suggerite ai partecipanti di riproporre l’attività alle loro famiglie, amici e colleghi e di stimolare così delle discussioni sui diritti umani.

Ulteriori informazioni

L’idea dei bisogni necessari per la piena realizzazione umana usata per questa attività è stata sviluppata dagli studi di Maslow e da Griffin e Tyrrell (Human Givens) I bisogni di base sono quelli che ci servono per mantenere vivi i nostri corpi,iI bisogni sessuali sono inclusi in questa categoria. La sicurezza personale include avere un rifugio – una casa, un “tetto sulla testa” - ed anche sentirsi sicuri da ladri, criminalità, guerre e attacchi terroristici. Sicurezza finanziaria significa avere il denaro necessario per uno standard di vita decente ed una rete di supporto in caso di disoccupazione. Salute significa essere in buona salute ma anche avere accesso all’assistenza sanitaria in caso di incidenti o malattia. L’amicizia include la possibilità di partecipare a club e associazioni e la libertà di scegliere amici e partner. Famiglia significa anche non venire separati con la forza dai propri cari. Stima significa essere rispettati e valorizzati dagli altri, per ciò che si è e per ciò che si fa. Raggiungere il proprio potenziale è anche detto “auto-realizzazione”: significa avere l’opportunità di essere la persona che si vuole essere, poter
usare le proprie abilità al massimo e sentirsi sicuri di sé e del proprio posto nel mondo.

Da fotocopiare e distribuire

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