Instructions

Partie 1 : Présentation du sondage
1. Expliquez aux participants que l’objectif principal de cette première phase est de les préparer à aller interroger les habitants de leur ville sur les raisons qui poussent ces derniers à voter ou à ne pas voter.
2. Demandez aux participants s’ils envisagent de voter aux prochaines élections nationales ou locales la prochaine (première ?) fois qu’ils auront l’occasion de le faire. Procéder à un vote à main levée, puis divisez le groupe entre les futurs votants (A) et les futurs abstentionnistes (B). Ceux qui ne savent pas seront répartis dans les deux groupes au hasard, afin d’équilibrer au mieux les effectifs.
3. Demandez à chacun des groupes de dresser la liste des raisons pour lesquelles ils envisagent de voter/de ne pas voter, et de les noter sur une grande feuille de papier. Donnez leurs environ 15 minutes pour ce travail.
4. Réunissez à nouveau l’ensemble des participants et demandez à un représentant de chaque groupe de présenter leurs listes respectives. A la fin des présentations, laissez aux participants un peu de temps pour discuter et ajouter d’éventuelles suggestions à leur liste.
5. Distribuez les exemplaires des formulaires de sondage 1 et 2. Reportez-vous à votre exemple de formulaire en grand format. Assurez-vous que les participants ont compris que le formulaire 1 doit servir à noter les réponses des abstentionnistes et le formulaire 2 celles des votants. Faites-leur remarquer que les deux formulaires sont similaires à l’exception de la question 2. Passez en revue les différentes questions en veillant à ce que tous les comprennent bien.
6. Présentez ensuite la méthode d’enregistrement des réponses. Montrez l’exemple aux participants et expliquez-leur la méthode du « comptage à cinq traits ».
7. Distribuez les « notes sur la façon de conduire le sondage », un exemplaire par binôme. Lisez-les et expliquez aux participants :
• comment garantir que les personnes interrogées sont sélectionnées au hasard
• combien de personnes interroger (le plus possible sera le mieux)
• où et quand se déroulera le sondage
• quand le sondage sera terminé
• quand ils reviendront pour l’analyse des résultats.

Partie 2 : Le sondage
1. Veillez à ce que tous sachent ce qu’ils doivent faire et procédez au sondage.
2. Convenez d’une heure de ralliement.

Partie 3 : Analyse des résultats
Les groupes se retrouvent pour compiler et analyser les résultats. Laissez-leur une heure pour ce faire.
1. Demandez aux binômes d’additionner leurs totaux dans chacune des colonnes et de les noter sur les deux grands tableaux. Cela permettra de réunir les informations de chacun des binômes et de calculer les totaux pour l’ensemble du groupe. Les participants doivent aussi noter les raisons invoquées par les sondés. Si un même argument apparaît à plusieurs reprises, ils doivent le noter autant de fois qu’il a été cité, à nouveau à l’aide de la méthode du « comptage à cinq traits ».
2. Lorsque toutes les informations ont été notées, demandez aux participants de calculer :
• le nombre total de sondés
• dans l’échantillon total, la proportion de votants et celle de non-votants
• la proportion de personnes interrogées de sexe masculin et féminin
• le nombre de sondés dans chaque catégorie d’âge
• le groupe d’âge avec le plus petit nombre de votants
• le groupe d’âge avec le plus grand nombre de votants
• les raisons les plus fréquemment évoquées en faveur de l’abstentionnisme
• les raisons les plus fréquemment évoquées en faveur du vote
• si les sondés ont davantage évoqué des raisons (de tous ordres) en rapport avec des personnes ou des partis.
3. Demandez ensuite aux participants s’ils ont apprécié l’exercice, et interrogez-les sur leurs expériences et ce qu’ils ont appris.

Compte rendu et évaluation

Dans la discussion générale sur les résultats, vous pouvez poser différentes questions, par exemple :
• Qu’ont ressenti les groupes durant le sondage ? Les personnes rencontrées étaient-elles en général disposées à répondre aux questions ?
• A-t-il été difficile de procéder à ce sondage ? Ont-ils apprécié l’exercice ?
• Le groupe est-il parvenu à interroger un échantillon représentatif de la population ? Quelles ont été les difficultés à cet égard ?
• Ont-ils eu du mal à tirer des conclusions de leurs résultats ? Comment ces difficultés auraient-elles pu être évitées ?
• Y-a-t-il eu des statistiques particulièrement surprenantes ?
• Les résultats du sondage étaient-ils inattendus à certains égards ?
• Les réponses données par les sondés correspondaient-elles de manière générale aux tendances observées au sein de votre groupe ? Pensez-vous que votre groupe est représentatif de la population dans son ensemble ?
• Procéderiez-vous différemment si vous deviez à nouveau conduire ce sondage ? Avez-vous fait des erreurs ?
• Les résultats du sondage donnent-ils une image réaliste des tendances en matière de vote au sein de la population locale ? Pourquoi ? Pourquoi pas ?
• Les conclusions sont-elles fiables ou les résultats doivent-ils être considérés avec prudence ?
• Les statistiques servent souvent à appuyer des arguments. Dans quelle mesure faut-il s’en méfier ?
• A présent, que pense le groupe de la nécessité ou non d’utiliser son droit de vote ? Certains ont-ils changé d’avis (dans un sens ou dans un autre) ? Si oui, quels ont été les arguments les plus convaincants ?
• Le droit de vote est-il un droit fondamental ? Comment la démocratie est-elle consacrée dans les documents relatifs aux droits de l’homme ?

Conseils pour l’animateur

La phase 1 – planification – vise à poser les bases du sondage proprement dit (phase 2). Vous pouvez d’emblée expliquer aux participants que cette activité a pour objectif de leur faire comprendre l’intérêt de contribuer au processus démocratique. Il est conseillé de mettre l’accent sur cet aspect plutôt que de tenter de les persuader d’utiliser leur droit de vote. Expliquez-leur que vous souhaitez que tous puissent se forger leur propre opinion à la fin de l’exercice mais que, pour ce faire, il faudra qu’ils prennent conscience des différentes raisons de voter qui existent.
Essayez de rendre la discussion sur l’utilisation du droit de vote (point 4) la plus objective possible, plutôt que d’encourager les « votants » à essayer d’influencer les « abstentionnistes ». N’y consacrez pas trop de temps ; elle vise uniquement à préparer le terrain avant la réalisation du sondage.
Lorsque vous aborderez la façon de conduire un sondage (point 7), vous devrez prendre en compte les difficultés que le groupe risque de rencontrer à cette occasion. Dans certains quartiers, les habitants seront peut-être réticents à se faire interroger dans la rue par des inconnus. Dans ce cas, laissez les participants interroger leurs amis et connaissances.
Il est extrêmement important que vous estimiez la quantité d’informations que le groupe pourra concrètement traiter lors de l’analyse, afin qu’il ne s’enlise pas dans les calculs. Si le groupe est grand, les binômes devront interroger moins de personnes que si le groupe est petit.

Exemple : comment remplir le formulaire de sondage
Formulaire de sondage 1 : abstentionnistes
Question 1. A quelle classe d’âge appartenez-vous ? (facultatif)

	Moins de 25 ans	25 – 40	40 – 60	Plus de 60 ans	Ne souhaite pas répondre
Homme
Femme

Question 2. Quelle était la principale raison de votre abstention lors des dernières élections ?

Je pensais que mon vote ne changerait pas les résultats	Je n’avais envie de voter pour aucun des candidats.	Je n’étais d’accord avec aucun des programmes proposés.	Je ne voulais pas m’embêter	Autre raison (précisez) :
				Je n’étais pas là à ce moment Je ne fais pas confiance aux hommes politiques Quelqu’un m’a demandé de ne pas aller voter

Suggestions de suivi

Lisez les informations de référence sur la démocratie au chapitre 5 et trouvez la date à laquelle les femmes ont obtenu le droit de vote dans votre pays. Vous pouvez aussi recenser les groupes qui n’ont pas le droit de vote (exemple : les enfants, les migrants, les détenus, etc.). Demandez-vous pourquoi, et si cela vous paraît juste.
Vous pouvez également organiser un débat avec d’autres groupes ou écoles sur la question de savoir s’il faudrait modifier l’âge du droit de vote pour les jeunes.
Dans une société démocratique, les individus ont de nombreuses possibilités d’influer sur des questions qui les concernent. L’activité « La centrale électrique » permet aux participants de réfléchir à la façon de promouvoir des changements sociaux.

Idées d'action

Organisez une manifestation pour célébrer le jour où les femmes ont obtenu le droit de vote dans votre pays.

Si certains groupes dans votre société sont privés du droit de vote et que cela vous paraît injuste, écrivez un courrier à vos députés pour leur faire part de votre sentiment. Essayez d’obtenir d’autres signatures que la vôtre.

Informations complémentaires

Intéressez-vous à Dotmocracy, un outil de promotion de la participation par le vote. Il s’agit d’un processus participatif de prise de décisions basé sur l’égalité des chances ; c’est un moyen éprouvé de recueillir des idées auprès d’un grand nombre de personnes et de les classer par ordre de priorité. Les participants inscrivent des idées et ajoutent des points en-dessous de chacune d’entre elles pour montrer laquelle ils préfèrent. On obtient ainsi une représentation visuelle des préférences collectives du groupe, semblable à un graphique. http://www.dotmocracy.org/

Documents

PDF à télécharger

Notes sur la façon de conduire le sondage

Trouver des personnes à interroger
Choisissez les personnes à interroger au hasard : autrement dit, ne les « sélectionnez » pas sur leur apparence (jeunes, vieux, beaux, femmes, etc.). Essayez d’éviter les préjugés.
Demandez à la personne que vous souhaitez interroger si elle est prête à répondre à quelques questions pour un sondage. Présentez-vous et expliquez-lui que les réponses seront anonymes et que les résultats de l’enquête ne seront pas rendus publics ; ils sont destinés uniquement à votre groupe.

Enregistrement des réponses
Si la personne est d’accord pour être interrogée, demandez-lui si elle a fait usage de son droit de vote lors des dernières élections.
Si la réponse est « non », remplissez le formulaire 1 réservé aux « abstentionnistes ». Si la réponse est « oui », remplissez le formulaire 2 réservé aux « votants ».

Question 1 : la personne ne doit donner son âge que si elle n’y voit pas d’inconvénient. Sinon, signalez-le dans la dernière colonne à l’aide d’un trait.
Question 2 : Présentez à la personne interrogée les différentes options et demandez-lui d’en choisir une. Si elle propose une raison différente, notez-la dans la colonne E. Remarque : la différence entre les réponses B et C est que la réponse B implique un candidat donné tandis que la réponse C se réfère à un parti.

Vos traits doivent apparaître clairement, afin qu’ils puissent être facilement comptés par la suite. Enregistrez le plus grand nombre de personnes possible sur une même feuille. Pour chaque personne, un seul trait doit apparaître pour chaque question.

Formulaire de sondage 1 : abstentionnistes

Question 1. A quelle classe d’âge appartenez-vous ? (facultatif)

Question 2. Quelle était la principale raison de votre abstention lors des dernières élections ?

A. Je pensais que mon vote ne changerait pas les résultats
B. Je n’avais envie de voter pour aucun des candidats.
C. Je n’étais d’accord avec aucun des programmes proposés.
D. Je ne voulais pas m’embêter
E. Autre raison (précisez) :

Formulaire de sondage 2 : votants

Question 1. A quelle classe d’âge appartenez-vous ? (facultatif)

Question 2. Quelle était la principale raison qui fait que vous avez voté lors des dernières élections ?

A. C’est une obligation démocratique
B. Je souhaitais voter pour [une personne]
C. Je souhaitais voter pour [un parti]
D. Je ne voulais pas que [une personne différente/un parti différent] remporte les élections.
E. Autre raison (précisez) :