Інструкції

1.    Повідомте учасників/учасниць про Всесвітній день змагань і поясніть, що завдання поля­гає у винаході нової гри в кращих традиціях спорту для всіх. Єдиний критерій – гра має включати певне фізичне навантаження, яке посилює серцебиття, на 15 безперервних хвилин.
2.    Попросіть людей розбитися на маленькі групи.
3.    Візьміть капелюх з рольовими картками і попросіть кожного учасника/кожну учасницю по черзі обрати одну картку. Дайте тим, у кого картка з порушеннями, декілька хвилин, щоб увійти в роль, наприклад, пов'язати пов'язку або прив'язати руку за спину.
4.    Поясніть, що у кожній групі є 30 хвилин, щоб придумати гру в спортивному дусі для всіх, тобто гру, у якій кожен/кожна може брати участь. Вони можуть використовувати деяке або все запропоноване обладнання. Кожна група має сама скласти завдання і правила нової гри. Кожен/кожна в групі повинен/повинна брати участь у плануванні і прийнятті рішень.
5.    Нехай групи пограють в ігри одна одної.

Дебрифінг та оцінка

Почніть з аналізу того, як люди з різних груп взаємодіяли одне з одним і чи подобалось їм це завдання. Потім нехай продовжують обговорювати гру самі, участь та стигматизацію.
•    Як ви впоралися із складанням правил гри? Які фактори ви брали до уваги? Чи мало якесь значення те, що у вашій групі була недієздатна людина?
•    Як працювали групи? Демократично? Одна чи декілька осіб приймали рішення?
•    Люди, які були недієздатні: чи важко було грати вашу роль? Гадаєте, ви спромоглися зіграти її реалістично? Чи щасливі ви від вашого внеску в кінцевий результат?
•    Дієздатні люди: що ви мали брати до уваги на нараді для подолання перешкод, які б могли стати на заваді повній і ефективній участі недієздатних людей?
•    На які компроміси ви мали піти, розробляючи гру, щоб ви могли з повним правом ска­зати, що це був спорт для всіх?
•    Як ви гадаєте, як це – бути молодим/молодою і недієздатним/недієздатною у вашій країні? З якими особливими труднощами ви б стикнулися?
•    Чи гадаєте ви, що права недієздатних дійсно поважають? Якщо ні – якими з них нехтують найбільше і з яких причин, на вашу думку?
•    У дійсності яким чином певні групи виключені зі спорту? Чи таке позбавлення є пору­шенням їх прав?

Поради фасилітатору/фасилітаторці

Спробуйте зробити так, щоб групи були «змішані», наприклад, природно високі або низькі люди, з окулярами і без, різні за статтю, віком, фізичними даними і т. д.

Ролі мають бути розподілені так, щоб у кожній групі було не більше двох недієздатних. Це можуть бути одні і ті ж самі порушення або різні для кожної групи. Якщо кожна група має людей з однаковими порушеннями, то після ігор учасники можуть порівняти, як вони долали одні і ті ж самі випробування. Якщо різні групи включали людей з несхожими порушеннями, тоді було б цікаво дізнатися, чи групи розробляли ігри, які б включали всі порушення, або лише ті, що представлені в їх окремій групі.

Залежно від групи вам знадобиться почати заняття з мозкового штурму щодо загальних рис гри. Наприклад, ігри потребують чітких завдань або мети і правил. Вам також може зна­добитися встановити обмеження, наприклад, що в гру потрібно грати в межах певного місця або не довше 20 хвилин.

Якщо групам не вдалося закінчити завдання або якщо вони не задоволені результатом, зазначте, що це є відображенням дійсності, і не слід вважати, що завдання не виконано або група не впоралася. Вам слід обговорити під час дебрифінгу все, що вплинуло на те, що результат був не досягнутий, або те, що деякі люди були незадоволені результатом.

Під час дебрифінгу люди можуть не погодитися, що позбавлення або дискримінація дійс­но така велика проблема, тому що люди намагаються обирати той спорт, на якому вони дійсно знаються. Наприклад, високі можуть грати в баскетбол, а менш енергійні можуть обирати бі­льярд або шахи. Незважаючи на це, виникає питання: чому тільки та молодь, яка подає надію, отримує всю увагу і можливості брати участь у змаганнях, а ті, кому просто подобається грати — обділені ним? Деякі види спорту виключені через високу вартість, тому що, наприклад, вони потребують коштовного обладнання або підготовки.

Варіації

Якщо ви хочете використовувати це завдання передусім, щоб сприяти розвитку навиків гру­пової роботи, ви можете запропонувати одній групі вигадати спільну гру, а іншій – гру на змагання. Під час дебрифінгу ви можете порівняти, яка більше сподобалася.

Ви можете використати завдання для зосередження на справедливості, рівності і ролі прав людини як «правил для гри». У такому випадку ви можете облишити «недієздатність» і зробити наголос на тому, як люди співпрацювали для створення гри і залишити на обговорен­ня питання, чи кожний, включаючи недієздатних або інші групи, міг брати участь.

Хороші правила, як і права людей, існують, щоб забезпечити справедливість гри, обме­жуючи повноваження одних гравців/гравчинь проти інших. Правила мають бути застосовані до усіх гравців/гравчинь – так само, як і універсальні права людини. Багато правил пропису­ються разом з правами й обов'язками. Наприклад, футболіст/футболістка має право бити по м'ячу, а не по іншому гравцю/іншій гравчині. На випадок порушення правил існують пенальті.

Процес прийняття рішень щодо зміни правил можна порівняти із законотворенням «ре­ального життя». Чи змінюються вони указом, законодавчими органами або людьми шляхом референдуму чи консультацією з НУО та іншими організаціями?

В обговоренні ви можете торкнутися таких питань:

•    Які ігри найбільше сподобалися учасникам/учасницям? Що зробило гру «вдалою»?
•    Чи важливо мати чітку мету і справедливі правила, щоб кожен міг грати?
•    Статті у Загальної декларації прав людини можуть сприйматися як правила життя в різноманітному світі. Але чи справедливі вони? Наприклад, чи універсальні вони для всіх гравців (для кожного в усьому світі)? Чи їх достатньо чи забагато? Чи всі гравці/гравчині (всі країни) грають за правилами?

Пропозиції щодо виконання подальших дій

Якщо групи зацікавлені у вивченні інших питань рівності, можливо їм сподобається вправа «Шлях до країни рівності», яка досліджує питання тендерної рівності. Вправа на симуляцію «Боротьба за багатство і владу» зосереджена на майнових нерівностях, вона також порушує питання стосовно рівності можливостей, яке можна співвіднести з умовами, з якими стикаються люди з інвалідністю.

Ідеї для вправ

Спільними зусиллями організуйте День спорту. Запросіть молодь з інших клубів пограти у ваші нові ігри. Саме групі вирішувати, як зробити подію якомога всеохоплюючою.
Зв'яжіться з TAFISA і зробіть цими іграми ваш внесок у Всесвітній день змагань. А також контактуйте з місцевими організаціями, що підтримують людей з інвалідністю у вашій місце­вості, і дізнайтеся, як ви можете долучитися до цього і допомогти.
Проведіть опитування у вашій школі, клубі або на зборах і запропонуйте прості поліп­шення для зручності людей з інвалідністю у вашому місті.

Додаткова інформація

ТАФІСА – це провідна міжнародна організація «Спорт для всіх» із понад 200 членами/членкинями з більше ніж 130 країн на всіх континентах. Вона запроваджує практичні програми і події в тісному співробітництві з Міжнародним олімпійським комітетом (МОК), Всесвітньою організацією охорони здоров'я (WHO), Міжнародною радою спортивної науки та фізичного виховання (ICSSPE) і ЮНЕСКО (UNESCO).

Всесвітній день змагань (ВДЗ) організований ТАФІСА. ВДЗ – це товариське міжнародне змагання з фізичним вправами, де громади з усього світу змагаються один з одним. Брати участь може будь-хто. Всесвітній день змагань є доступним як для декількатисячних громад, так і для найбільших міст світу. Мета – сприяння фізичній активності і спорту для всіх не тільки з точки зору спорту для змагань або підтримання активних людей у формі, ай з точки зору усіх форм активності і для всіх людей будь-якого віку, статі і рівня вмінь. Єдиним критерієм має бути включення до гри певної форми фізичної активності, що збільшує серцебиття учасників, на 15 безперервних хвилин (див. сайт: www.tafisa.net)

Молодіжні Олімпійські Ігри: видовище Молодіжних Олімпійських ігор (МОІ) має нади­хати молодь в усьому світі брати участь в спортивних подіях і приймати і жити згідно з олім­пійськими цінностями.

Параолімпійці: Міжнародний паралімпійський комітет (МПК) зобов'язаний надавати змо­гу спортсменам-паралімпійцям досягати спортивної досконалості і розвивати спортивні можливості для всіх людей з інвалідністю, починаючи з початкового рівня і аж до самих висот. МПК має на меті сприяти поширенню паралімпійських цінностей, які включають відвагу, рішу­чість, натхнення і рівність.

Ви можете вважати це доречним – як для себе, так і для учасників/учасниць – взяти до уваги наведені нижче відмінності між глухими та тими, хто чує погано.

Глухі: культурна, лінгвістична і політична тотожність, набута багатьма глухими людьми. Особи, які належать до кола співтовариства глухих, підпорядковані єдиним культурним нормам, цінностям і традиціям цієї групи. Вони типово вживають мову жестів як свою першу мову.

Глухота: термін, що вживається для позначення нездатності чути нормальне мовлення і загальні звуки; медичне позначення втрати слуха.

Слабочуючі: стосується людей з різними ступенями втрати слуху, які здебільшого спіл­куються розмовною мовою, з додаванням читання по губах. Слабочуюча людина може використовувати допоміжні засоби і/або кохлеарні імпланти і може підтримувати залиш­ковий слух допоміжними слуховими приладами. Вона/він може бути глухим за медичним діагнозом, але з технічними засобами, інтегрованим вихованням і освітою, може бути просто слабочуючим.

Визначення й інформацію щодо інвалідності і прав людини можна знайти в підрозділі «Інвалідність та стигматизація у зв’язку з інвалідністю» розділу 5.

Матеріали для розповсюдження

PDF

Рольові картки

Ви — глуха людина
Візьміть беруші. Ви можете розмовляти (але не чути).
Спробуйте виконати вашу роль реалістично, без перебільшень і без вдавання до стереотипів.

Ви — слабочуюча людина
Візьміть трохи вати, щоб вставити в вуха. Намагайтеся представити вашу роль реалістично, без перебільшень і вдавань до стереотипів.

Ви — людина, що пересувається за допомогою візка 
Скористайтесь бинтом, щоб прив’язати руку за спиною. Спробуйте виконати вашу роль реалістично, без перебільшень і вдавань до стереотипів.

Ви — людина з однією рукою.
Скористайтесь  бинтом,  щоб  прив’язати  руку  за  спиною.  Спробуйте  виконати  вашу  роль  реалістично,  без перебільшень і без вдавань до стереотипів.

Ви — людина без обох рук
Скористайтеся бинтом, щоб прив’язати обидві руки за спиною. Спробуйте виконати вашу роль реалістично, без перебільшень і без вдавання до стереотипів.

Ви — людина, що кульгає
Скористайтеся бинтом, щоб прив’язати дерев’яну планку під однією ногою, так, щоб одна нога була довшою за другу. Спробуйте виконати вашу роль реалістично, без перебільшень і без вдавань до стереотипів.

Ви — людина без ноги
Ви нервуєте, але вам бракує впевненості, але вам потрібно дуже ретельно пояснювати щось. Спробуйте виконати вашу роль реалістично, без перебільшень та вдавань до стереотипів.

Ви — людина з розумовими порушеннями
Ви нервуєте, але вам бракує впевненості, але вам потрібно дуже ретельно пояснювати щось. Спробуйте виконати вашу роль реалістично і без перебільшень та вдавання до стереотипів.

Ви — незряча людина
Пов’яжіть пов’язку. Спробуйте виконати вашу роль реалістично, без перебільшень та вдавання до стереотипів...

Ви — глуха та німа людина
Візьміть беруші. Ви не можете ні чути ні розмовляти, ви спілкуєтеся за допомогою мови жестів, пишучи та малюючи. Спробуйте виконати вашу роль реалістично, без перебільшень та вдавань до стереотипів.

Ви — людина без будь-яких порушень
Спробуйте виконати вашу роль реалістично, без перебільшень та вдавань до стереотипів.