Випробування нашого прогресу не в тому, що ми додаємо більшу кількість тому, у кого і так багато, а в тому, що ми забезпечуємо достатньо тих, в кого мало.

Франклін Д. Рузвельт

Опис
У даній вправі учасники малюють, роздумують і обговорюють свої надії і побоювання за майбутнє свого покоління. Серед кола розглянутих питань:
• Екологічні проблеми, що впливають на майбутні покоління
• Як місцевий розвиток робить або не відповідає потребам місцевого населення
• Рушійні сили розвитку
Відповідні права
• Право на думку і доступ до інформації
• Право бути вислуханим з усіх питань, що стосуються інтересів дитини
• Право на гідний рівень життя
Цілі
• Розвивати розуміння суспільного життя, права і обов'язків
• Відпрацьовувати навички, щоб відкрито обговорювати, працювати в команді і мати бачення
• Сприяти цікавості та переконанню, що майбутнє знаходиться в руках кожної молодої людини, і що вони роблять щодо цих питань.
Матеріали
• Папір для проектів
• Великі аркуші паперу для остаточного проекту
• Фарби, пензлі, олівці, ручки і маркери
• Матеріали для колажу, наприклад, кольоровий папір, журнали, гілки, рис, боби, сухе листя, мушлі, соломинки для пиття
• Ножиці
• Клей і стрічка
• Знімки або фотокартки того, як район/місто виглядав десятьчи двадцять років тому (по можливості)
• Карти, де ви живете, і старі, і нові карти (по можливості)
Ключова дата
  • 12 серпняМіжнародний день молоді

Інструкції

1.    Введіть поняття «зміна з часом». Попросіть учасників згадати, коли вони були молодші і те, якими були їхні будинки і місцеві вулиці, і як вони змінилися. Які-небудь з кімнат у школі або центрі, де ви зустрічаєтеся, ремонтувалися, чи є в них нові меблі? Чи є нові будівлі в районі, наприклад, торгові центри, житлові комплекси, дороги, парки для ігор або велосипедні доріжки?
2.    Запитайте людей, чому ці речі змінилися і хто приймав рішення про те, що повинно оновлюватися і як це має бути зроблено. Наприклад, чи забезпечила конкретна схема житла таке необхідне, дешеве житло для місцевих жителів, або це розкішні апартаменти чи будинок для відпочинку, побудований як інвестиційна фінансова компанія?
3.    Коротко обговоріть один або два приклади: хто виграв від розвитку і яким чином?
Що б вони зробили, якби вони брали участь в політиці управління?
4.    Тепер проведіть паралелі між прийняттям рішень, які впливають на інших людей і правами людини. Невже люди вважають, що права людини — це корисне та важливе підгрунття для прийняття рішень? Чи будуть права людини більш чи менш важливі для прийняття рішень у майбутньому? Чому?
5.    Скажіть групі, що можливість — це зараз! Це момент для них, щоб ризикнути, щоб
почати думати про те і впливати — це майбутнє, в якому вони можуть мешкати.
6.    Попросіть учасників розділитися на групи по 3–4 людини.
7.    Роздайте папірці і ручки і попросіть їх накреслити або зробити ескіз ідей для їх ідеальних мікрорайонів / міст майбутнього. Вони мають робити це зважаючи на власний розсуд.
8.    Коли кожна група погодиться накреслити плани, вони повинні перенести його на великий аркуш паперу і завершити його, використовуючи фарбу і колаж матеріалів.
9.    Коли робота зроблена, попросіть кожну групу по черзі представити свій план і розказати, звідки вони взяли свої ідеї і як вони розвивали їх. Дайте час для коротких запитань і відповідей після кожної презентації, але залиште загальне обговорення для дебрифінгу.

Дебрифінг та оцінкаGoto top

Goto top

Почніть з обговорення того, як людям працювалося разом у своїх групах. Потім перейдіть до розмови про те, як плани співставлялися або не задовольняли потреби людей для здорового середовища проживання.
•    Чи всі почувалися здатними взяти участь і зробити свій внесок у роботу? Як різнімалі групи якнайкращим чином використавували індивідуальні здібності та таланти своїх членів?
•    Що вони відчували при отриманні зворотного зв’язку щодо своїх планів?
•    Яким було відчуття, коли вони давали зворотний зв’язок щодо своїх планів?
•    Чи були вони готові до компромісу стосовно деяких їхніх ідеалів, якби тепер вониповинні були розробити єдиний план, якй відповідає потребам і сподіванням всіх укласі або групі?
•    Чи бралася в планах увага до охорони навколишнього середовища, наприклад,необхідність скорочення викидів вуглекислого газу, використання відновлювальних істалих ресурсів і утилізація?
•    Чи сподобалося людям відчуття того, що вони — «архітектори свого майбутнього»? Чи вірять вони, що ці ідеали могли б коли-небудь здійснитися? Чому так? Чому ні?
•    Чи вірять вони, що дорослі люди були б готові обговорити свої плани? Чому так? Чому ні?
•    Яким був найбільший сюрприз в будь-якому з планів?
•    Якими будуть їхні права, як громадян у майбутньому?
•    Якими будуть їхні обов’язки громадян у майбутньому?
•    Чи мають молоді люди у вашій школі (клубі або спільноті) право висловлюватися стосовно розвитку, який відноситься до них безпосередньо, або стосовно розвитку вцілому? На які права вони могли б претендувати, щоб мати право брати участь упроцесах прийняття рішень?
•    На які можливості молоді люди в цілому повинні впливати щодо демократичних процесів, які формують їхнє життя та майбутнє?
•    Які види місцевих пам’яток необхідні для забезпечення права кожного на охорону здоров’я, відпочинок і дозвілля та культурне життя?

Поради фасилітаторуGoto top

Назва цієї вправи — «Наше майбутнє». Намір з яким використовується форма множини покликаний підкреслити, що майбутнє не є визначеним, а це те, що ми робимо. Таким чином, існує безліч можливих варіантів майбутнього і завданням для молодих людей є побудувати майбутнє, яке відображає їхні ідеали і прагнення.

Щоб зміцнити концепцію змін, ви можете показати старі фотокартки, як місцева площа виглядала десять чи двадцять років тому. Ви також можете попросити їх подумати про глобальні зміни. Наприклад, вони повинні подумати про те, що тридцять років тому Інтернет був предметом наукової фантастики, але через декілька років підключення до Інтернету буде в кожній школі та бібліотеці у світі.

Якщо учасники не впевнені в тому, яким може бути місто в майбутньому, ви могли б спонукати їх, запитуючи:
•    Хто буде жити тут? Люди, які народилися тут, або новачки? Якого віку вони будуть? Чи будуть вони жити в сім’ях?
•    Яким буде їх повсякденне життя? Де вони будуть купувати продукти? Як вони будуть їздити та подорожувати? На чому?
•    Який  вид  соціальних  послуг,  такі  як  лікарні,  стоматологічні  клініки  і  т.д.,  вони потребуватимуть?
•    Якими будуть їхні школи?
•    Як вони будуть подорожувати?
•    Якими будуть їхні будинки?
•    Яким буде їхнє соціальне життя? Що вони будуть робити у вільний час?
•    Чи будуть у них домашні тварини?
•    Яку роботу люди матимуть?
•    Про які нові технологічні розробки може йти мова?
•    Стосовно навколишнього середовища? Природнього середовища?

ВаріаціїGoto top

Замість колажу ви могли б зробити моделі з використанням підручних матеріалів, наприклад, картонні коробки / упаковки, рулони туалетного паперу, або складену картку, або ви можете використовувати будівельну цеглу, наприклад, замість лего блоків.

Замість того, щоб робити загальні плани про те, як би вони хотіли, щоб виглядала їхня місцевість, учасники могли б вибрати місцеву територію, яка в даний час покинута і яка може бути розбудована та доведена до ладу. Нехай група дослідить потреби різних верств суспільства і вийде з пропозицією, до місцевої ради, стосовно того, який внесок вони можуть зробити. Предмети вибору, що розмістити на їхній території, може включати в себе торговий центр, розважальний центр, школу, житло, парковку, зелені насадження, дитячий майданчик, спортивний майданчик, тихий рожевий сад із зоною відпочинку для літніх людей, міську ферму, заповідник дикої природи, парк розваг, парк для мандрівників чи боулінг. Якщо ви хочете зробити це як проект діяльності, ви можете знайти інформацію про планування та здійснення таких проектів в Главі 3.

Пропозиції щодо виконання подальших дійGoto top

Ви можете дослідити, як ваша місцевість могла б адаптуватися до майбутніх викликів піку цін на нафту та зміни клімату. Ініціатива зміни міста включає в себе погляд місцевих жителів на всі аспекти їх спільноти (продукти харчування, енергетику, транспорт, охорона здоров’я, серце і душа, економіка і засоби для існування, і т.д.) і пошуку творчих шляхів, щоб в кінцевому результаті запустити визначений та імплементований спільнотою, «Плану дій стосовно зменшення енергетичних затрат» протягом 15–20-річного терміну. Подальші ініціативи включають в себе наступне: створення громадських садів для вирощування продовольчих культур, бізнес в сфері обміну відходами, який прагне досягти обміну і використання відходів однієї галузі іншою галуззю; ремонт старих елементів, а не викидання їх, і розвиток місцевого обміну торговими системами (МОТС). За додатковою інформацією та прикладами того, як люди розвивають цю концепцію в усьому світі, дивіться www.transitiontowns.org або введіть «Переродження Міста» у вашій пошуковій системі.

Інша подальша ідея — попросити учасників скласти персоналізовану, своєрідну, ілюстровану, та анотовану великомасштабну карту, де вони живуть, щоб показати особливості, які важливі для них. Наприклад, графіті на стіні, конкретні дерева вздовж дороги, або неофіційна доріжка, якою вони користуються, щоб скоротити шлях до іншого кінця міста. Запис про існування чогось є першим кроком, щоб показати, що це цінується, це спосіб захистити його від знесення в майбутньому задля чийогось «розвитку». Дивіться www.commonground.org.uk і їхній проект Parish Maps.

Інший спосіб розгляду та запису розташування і розподілу ресурсів, особливостей ландшафту, і використання основних земель ділянки є інструмент, відомий як «поперечна прогулянка», який використовується в аналіз Світовим банком бідності та соціального впливу. Спробуйте одного дня, якщо ви хочете виїхати в сільську місцевість! Пошук про «поперечну прогулянку» на http://web.worldbank.org

Дізнайтеся більше про процес планування місцевого розвитку та як впливати на нього. Візьміть участь у прийнятті рішень в школі, клубі або асоціації, будучи присутнім на засіданнях ради, або навіть балотуйтеся на виборах. Є й інші заходи, які можуть бути корисні для дослідження підходів до майбутнього. Наприклад, «Шлях до країни рівності» розглядає, як досягти гендерної рівності.

Якщо ви хочете спробувати інший вид діяльності, який передбачає залучення молодих людей до демократичного процесу прийняття рішень — цього разу про те, який вид освіти вони потребують задля участі у шкільних радах — подивіться вправу «Нехай кожен голос буде почутий».

У той час як ми мріємо про наше майбутнє, ми можемо започаткуватия побудову справедливішого суспільства. Якщо група хотіла б поглянути на питання щодо знущання і дослідити шляхи розвитку співчуття та поваги до кожного, то вони могли б виконати вправу «А які у нас альтернативи?».

Ідеї для вправGoto top

Зробіть виставку колажів та запросіть місцеві ради, щоб прийшли та почули ваші думки.

Зробіть копію стратегії планів (річні та довгострокові) для вашої спільноти. Проаналізуйте їх в середині групи, а потім проконсультуйтеся з друзями та родиною. Залиште свій відгук, створивши блог, написавши до однієї з місцевих газет, організувавши громадські збори з даного питання або взявши участь у публічних зборах, організованих владою.

Зв’яжіться з місцевим порядком денним № 21 чи іншою екологічною групою і візьміть участь, працюючи задля сталого майбутнього.

Goto top