Найбільша загроза для свободи — це відсутність критики.
Воле Соінка
Опис
Це інсценізація гри для учасників, які зображають групу журналістів, які працюють над підготовкою першої полоси своєї газети, готової до друку. Люди працюють у малих групах, оскільки вони досліджують питання щодо наступного:
• Перекручення новин, стереотипи і об'єктивність ЗМІ.
• Значення засобів масової інформації у вирішенні питань прав людини.
Відповідні права
• Право на свободу думки, переконань та вираження
• Право на невтручання в особисте і сімейне життя, право на таємницю листування
• Право на участь у культурному житті суспільства
Цілі
• Розширити обізнаність щодо засобів масової інформації та їх підходу до питання прав людини
• Розвинути навички спілкування і співпраці
• Розвинути почуття відповідальності і прагнення до соціальних змін
Матеріали
• Велика кімната з площею, достатньою для проведення роботи в двох або трьох малих робочих групах, або для спільних засідань.
• 40–45 фотокарток з газет чи журналів
• Папір та ручки для нотаток
• Великі аркуші паперу (формат А3) або папір для фліпчарту і маркери
• Ножиці і клей на кожну малу групу
• Таблиці з робочою поверхнею великого розміру, щоб можна було розмістити всі документи робочої групи
Підготовка
• Виберіть 40–45 картинок з журналів або місцевих газет. Примітка: вам потрібно три набори однакових 40 картинок, по одному набору для кожної малої робочої групи. Отже, ви повинні
або купити три примірники кожної газети, з якої ви вибрали фотокартки, або зробити копії на копіювальному апараті.
• Відобразити один набір фотокарток на дошці.
Ключова дата
  • 3 травняВсесвітній день свободи преси

Інструкції


1.    Розпочніть вправу. Поясніть, що це інсценізація вечора в редакції газети, в якій група журналістів працює над першою полосою своєї газети. Хоча це місцева газета, що друкується для суспільства, кожне видання інформує читачів про поточні глобальні проблеми, включаючи права людини.
2.    Покажіть приклад першої полоси газети, вкажіть її особливості і продемонструйте приклад типової першої сторінки.
3.    Покажіть учасникам фотокартки. Попросіть їх  ходити  навколо  столу  в  тиші  і  не робити ніяких коментарів на даному етапі. Поясніть, що це картинки, з якими вони працюватимуть, їх можна використовувати та інтерпретувати на свій розсуд.
4.    Тепер розділіть учасників на три робочі групи від шести до восьми осіб. Кожна група може уявити собі, що це редакційна група, яка працює в іншій газеті. Завдання учасників полягає в тому, щоб розробити та надрукувати видання з цією першою шпальтою завтра вранці.
5.    Попросіть кожну групу вибрати назву для своєї газети.
6.    Тепер запросіть колектив редакції до роботи. Роздайте папір і олівці, клей і ножиці, для кожної групи, але ще не роздавайте фотокартки.
7.    Дійте згідно вказівкам. В них вказано розробити дизайн головної сторінки своєї газети.
8.    В учасників є одна година на те, щоб вибрати чотири або п’ять новин, які вони хочуть представити. Вони повинні продемонструвати значення, яке має перша шпальта. А ніж, повний виклад історії з підбором картинок і написанням заголовку. Вони не повинні писати саму статтю, вони можуть просто вказати її позицію на сторінці.
9.    Запропонуйте їм розпочати з обговорення теми або питання, які вони хочуть включити в свої доповіді. Скажіть їм, що через десять хвилин вони отримають фотографії.
10.    Після того, як групи попрацювали над цим близько десяти хвилин, роздайте набори фотокарток, один набір на групу. Дайте їм 50 хвилин, щоб завершити свою роботу.
11.    Коли команди закінчили роботу, скажіть їм, що вони повинні дати свою роботу на загальне читання. Потім переходьте до дебрифінгу та оцінки.

Дебрифінг та оцінкаGoto top


Почніть  з  аналізу  самої  вправи,  а  потім  перейдіть  до  обговорення  засобів  масової інформації та прав і обов’язків людини.
•    Яким способом групи організовували роботу? Вони працювали, як єдине ціле, розділилися і працювали індивідуально, в парах або втрьох над різними статтями? Як вони приймали рішення щодо того, як необхідно організувати роботу і над якими статтями працювати? Чи був лідер, або ж вони приймали рішення разом? Чи всі відчули, що можуть брати участь і зробити свій внесок?
•    Яким чином люди обирають теми або питання, над якими вони працюватимуть? Що було обговорене спочатку: тема або картинка? Тобто, чи вони спочатку визначили проблему, а вже потім знайшли відповідну картинку, щоб включити її до статті, або вони були настільки натхнені певною картинкою, щоб потім написали статтю про неї?
•    Які теми чи проблеми були представлені? Як вони ставляться до прав людини? Чи були такі питання, які хтось хотів би використати, але вони були випущені? Чому вони випустили ці питання?
•    Що спільного було між різними першими шпальтами у різних роботах груп? Чи використовувалися однакові теми або фотокартки?
•    Чи був випадок, коли групи використовувати однакові картинки, але з різною метою?
•    Як люди стежать за новинами? Через газети, телебачення, радіо, чи Інтернет? Чому вони стежать або не стежать за новинами?
•    Під час цієї вправи учасники намагалися зобразити традиційну титульну сторінку, або ж створювали щось нове? Який найефективніший спосіб привернути увагу читачів?
•    Новини з якої галузі домінують у засобах масової інформації в реальному житті?
•    Чи в новинах достатньо висвітлене питання прав людини?
•    Як часто новини представлені у вигляді розповідей стосовно прав людини?
•    Одним   з   основних   моментів   обговорення   засобів   масової   інформації   є   її
«об’єктивність». Чи учасники вважають, що можна представити новини об’єктивно? Чи це можливо? Чи це бажано?
•    Які права людини або порушення прав людини описані у різних розповідях?
•    Чи вони намагалися пов’язати причини і наслідки, Північ і Південь, розвиток і середовище, багатих і бідних, і т. д., у своїх доповідях? Як ці питання представлені в реальних ЗМІ?
•    Які враження справляє на учасників молодь з інших частин світу? З бідних країн? З розвинутих країн?
•    Чи існують важливі теми або проблеми, які не зображені за допомогою набору картинок?
Поради фасилітатору

Goto top

При виборі зображення для використання в цій вправі переконайтеся, що у вас є великий вибір зображень і, що ви уникаєте стереотипів. У реальних новинах часто сповіщається про вбивства, війни та інші лиха, рідше вони містять позитивні повідомлення. (Існує більше новин про події, що відбуваються в Африці, окрім війни і голоду!) Оберіть такі картинки для учасників, щоб вони мали можливість вибрати з них як позитивні, так і негативні новини. Краще використовувати різні зображення, що представляють різноманітну інформацію, яка є цікавою для різних прошарків людей, залежно від їх віку, статі, раси, культурної групи, географічного положення і т.д. Також слід врахувати інтереси молодих людей і додати зображення, які пов’язані з гарячими останніми новинами і відомими особистостями. З переліку, вказаного нижче, можна взяти деякі ідеї.

Ведуча телевізійних новин
Земна куля
Знімальна група в країнах третього світу
Хлопчик, що чистить взуття, рекламує Philips
Діти, які кидають каміння 
Жінки, які роблять греблю 
Позитивні моменти безробіття 
Африканські шахтарі 
Бройлерні кури
Чому немовлята помирають від голоду, якщо є достатньо їжі?
Пестициди Рекламування фастфуду
Вирубки дерев в тропічних лісах 
Сухий ґрунт
Діти, які грають у воді 
Зрошення
Мийка автомобіля 
Палаючий керосин
 Дії Грінпіс
Шлейф диму від промислових заводів
Реклама: Batida
Візки, наповнені кавою 
Реклама: Кока-кола 
Торгівля на пляжі
Ринок в країнах третього світу 
Самотня жінка
Бідні райони в Брюсселі
Бідні райони в країнах третього світу
Переповнений смітник 
Сортування банок 
Холодильники на звалищі 
Чорний хлопчик з гітарою 
Nintendo
Рок-зірка 
Безпритульні діти
Багатокультурна вечірка
Марокканська дівчина 
Державна поліція
Графіті
Антирасистський концерт 
Парламент
Наркотики
Відомий політик, наприклад, Президент США
Мандела
Світові лідери зустрінуться на КС -15
Табір біженців 
Біженці в посольстві 
Ерік Кантона
Діти у притулку 
Футболіст
Організація «Міжнародна амністія»
Демонстрація на Філіппінах 
Американські війська в Афганістані
Сомалійські пірати у військових діях
F16 з бомбами 
Партизани
Два загиблих солдати 
Ферми замість зброї
Гора мішків з зерном
Продаж продуктів, вироблених у країнах третього світу
Жіночий конгрес 
Планування сім’ї 
Попередження ВІЛ та СНІДу Натовп людей
Громадський транспорт 
Трибунал з військових злочинів 
Автомобільна виставка
Пробка на дорозі 
Акції велосипедистів
Молодь з мікрофоном 
Зліт шатла
Затоплення тихоокеанських островів

TV news presenter - woman Burning oil Moroccan girl F16 with bombs
Globe Greenpeace action State police Guerrilla
Camera team in the Third World Plume of industrial smoke Graffiti Two dead soldiers
Shoeshine boy with Philips advert Advertisement: Batida Anti-racism concert Farms not arms
Children throwing stones Trolleys full of coffee Parliament Piled up grain bags
Women making dam Advertisement: Coca Cola Drugs Selling Third World products
Unemployment benefit Seller on the beach Famous politician, e.g. USA President Women’s meeting
African miner Market place in the Third World Mandela Family planning
Battery hens Lonely woman World leaders meet at COP15 AIDS prevention
Why do babies starve when
there’s enough food?
Slums in Brussels Refugee camp Crowd of people
Pesticides Slums in the Third World Refugees at embassy Public transportation
Advertising a hamburger
restaurant
Overfull bin Eric Cantona War crimes tribunal
Tree-felling in the rain forest Sorting out cans Children in an asylum centre Car exhibition
Dry soil Fridges on dumping ground Football player Traffic jam
Children playing in water Black boy with guitar Action Amnesty International Cyclists’ action
Irrigation Nintendo Demonstration in the Philippines Young man with microphone
Washing a car Rock star US troops in Afghanistan Space shuttle blast-off
  Street children Somali pirates in action Flooding of a Pacific Island
  Multicultural party    

 

При проведенні цієї вправи необхідно вказати типові риси для розміщення першої шпальти: назва, що легко запам’ятовується, щоб привернути увагу читача; підзаголовок з вступним словом від автора (наприклад, нашого кореспондента Мохаммада Шмідта). Далі йде короткий вступ про те, що це за розповідь, після нього слідує текст. Обговоріть, як використовуються фотокартки, щоб доповнити цю розповідь або привернути увагу читача. Вкажіть також на те, чого фотокартки не показують! Обговоріть, яким чином їх було виділено, щоб привернути погляд глядача до того, що фотограф — або редактор — хотів показати. Також вкажіть на те, яким чином написана назва статті. Було б краще продемонструвати це на прикладі роботи, написаної на іноземній мові; це дозволить відволікти увагу від змісту і зосередитися натомість на впливі, який має значеня.

Заохочуйте групи до того, щоб проявляти творчий підхід у своїх ідеях, а також до того, яким чином групи їх представляють. Вони можуть писати, виділяти картинки і малювати карикатури. Їх роботи можуть бути серйозного характеру, з почуттям гумору або іронічними. Залежно від групи, ви повинні вирішити, скільки інформації вам необхідно дати групі про це, або ж просто спостерігати за групою і подивитися, що вони вигадали.

ВаріаціїGoto top

Іншим способом провести цю вправу — це представити радіо- або телевізійну програму новин. Якщо ви вирішили працювати над телевізійною програмою, то рекомендується спрямувати зображення з комп’ютера або проектора на екран у затемненій кімнаті, щоб дати відчуття, ніби ви дивитеся телевізор. Інший варіант є представити веб-сторінку або блог.

Пропозиції щодо виконання подальших дійGoto top

Обговоріть аспекти прав, які група обрала для представлення своїх новин. Наприклад, як вони виконуються у вашій країні?

Учасники можуть зв’язатися з місцевою газетою, радіо- або телебаченням, щоб поспілкуватися з журналістами про те, як вони працюють, а також обговорити питання об’єктивності та наскільки глобально питання і проблеми прав людини представлені у пресі.

Якщо група зацікавлена у способах, за допомогою яких картинки ефективно або невір-но використовуються в засобах  масової  інформації,  учасники  можуть  перейти до вправи «частина картинки» і «виділення», що описані у розділі «Інші способи гри з картинками» наприкінці вправи «Гра з картинками», що описані. Якщо групі сподобалися вправи, спрямовані на розвиток швидкого мислення, учасники могли б перейти до вправи «Хвилиночку!», в якій йдеться про зв’язок між спортом і правами людини.

Як варіант, якщо група хоче відпочити і послухати музику і, в той же час дізнатися про інші народи, культури, музику і мови, перейдіть до вправи «Голуба Кнісна», що входить до навчального матеріалу «Усі різні — усі рівні».

Ідеї для вправ

Goto top

Багато місцевих радіостанцій мають можливість транслювати свої передачі для громадських груп. Попрацюйте над груповим проектом, що спрямований на дослідження і представлення радіопередачі про питання, які є важливими для них, наприклад, під заголовком: «Думай глобально, дій локально».
Перегляньте веб-сторінку www.newtimes.dk, щоб побачити приклад того, як безпритульні в Данії використовують засоби масової інформації. Можливо, ви захочете допомогти безпритульним (або іншій групі меншин) у вашій країні зробити щось подібне.
Використовуйте місцеві засоби масової інформації (радіо, газети), а також глобальні, включаючи такі соціальні мережі, як Hi5, facebook, twitter та блоги, щоб розмістити в них свої повідомлення.
Додаткова інформація

Goto top


Деякі з питань, порушених в ході цієї вправи:
a)    Засоби масової інформації
1.    Молодь, а також дорослі постійно отримують найрізноманітнішу інформацію через різні види засобів масової інформації. Деякі люди розуміють це, а інші ні. Ми можемо запитати у себе: що нам робити з цією інформацією? Чи означає це, що ми всі більше проінформовані, чи це не обов’язково так?
2.    Засоби масової інформації представляють все більше комерційних і спрощених повідомлень; стереотипи і сенсаційність є загрозливими. Чи стало ще важче знайти нормальні новини?
3.    Стало важко знайти якісні новини, особливо, якщо мова йде про проблеми нерівності, зокрема, у країнах, що розвиваються. Новини про Схід часто розглядаються лише через призму думок Заходу. Це дуже часто призводить до подання лише негативних новин. Однобічність і негатив стали нормою. Ви згодні?
4.    Переважне використання Інтернету призвело до зниження зацікавлення у виданнях журналістики. Ніл Генрі, колишній кореспондент видання «Washington Post», нині професор журналістики в Університеті Каліфорнії у Берклі, каже: «Я бачу світ, в якому прагнення до істини на захист громадських інтересів, як культурна цінність нашого суспільства, знижується на тлі цього технологічного сум’яття; світ, в якому професійна журналістика, яка практикується у відповідності з широко визнаними етичними цінностями, стала менш поширеною в наших новинах та інформаційних системах, оскільки ми входимо до мережі лише, щоб подивитися останні «нові» повідомлення. Тим часом, я не можу нічим зарадити, окрім тільки застерегти вас, що у майбутньому помітно не вистачатиме кваліфікованих журналістів, оскільки при пошуку новин ви наштовхнетеся не на справжні новини, а на останні уїдливі тиради недосвідчених блогерів, які викривлюють новини і спритно поширюють їх під видом робіт журналістів на вимогу рекламодавців, які бажають лише заробити гроші».
5.    Блогери і новини з Інтернет-сайтів дозволяють нам краще зрозуміти, що відбувається навколо нас у світі. Матеріал джерела дуже важливий; розгляньте безпосередність і вплив блогів, знайдіть особисті відео і пости на сайтах соціальних мереж про землетрус, інші стихійні лиха і воєнні зони.
6.    Інтернет дозволяє людям в усьому світі мати доступ до новин та інформації з різних джерел в кожній країні. Тому набагато складніше контролювати цензуру.
7.    Чи є об’єктивність новин можливою і бажаною? Чи можна уникнути нашого власного етноцентризму? І чи можна врівноважити джерела новин і розглядати ситуацію з різних сторін для уникнення інформаційної упередженості? Наприклад, незважаючи на отримані узгоджені твердження Міжурядової групи експертів з питань змін клімату (МГЕЗК) про те, що діяльність людини помітно впливає на глобальний клімат, а глобальне потепління являє собою серйозну проблему, яку необхідно вирішувати негайно, новини зі слів різних осіб дозволили малій групі скептиків, що займається питанням глобального потепління, значно змінити свої погляди.

b)    Проблеми щодо прав людини
Засоби масової інформації мають дуже велике значення у підвищенні обізнаності громадськості про права людини. Але ми повинні знати, яким способом представлені ці питання і мотиви. Кожен повинен критично ставитися до тої інформації, що нам надається, або не надається, а також яким чином представлена ця інформація і факти. Наприклад, під час війни бійці можуть бути описані або в якості борців за свободу, або в якості терористів в різних документах, в залежності від різних політичних поглядів. Люди інших культур можуть бути представлені не об’єктивно. Наприклад, ескімоси можуть бути представлені, як екзотичні витривалі люди, які борються за збереження свого традиційного способу життя в іглу, але коли справа доходить до обговорення китобійні, вони описуються, як
«убивці».

c)    Зобов’язання
На деяких картинках, які були використані під час цієї вправи, повинні відображатися можливості для людей, особливо для молоді, отримати роботу і гідно виконувати свої обов’язки. Як вчителі, працівники з питань молоді і т.д., ми хочемо заохочувати молодь до кращого виконання своїх обов’язків. Ми задаємося питанням, якими способами краще заохочувати молодь до роботи, та чи існуючі можливості дійсно привабливі для молоді. Ми можемо отримати деякі відповіді зі слайдів, які молодь обрала.

Примітка

Ця вправа була розроблена на основі «Фабрики новин», яку написав Роб Адріансен і команда Грінвіч для фламандської платформи розвитку НУО голландською мовою. Пізніше Нелі Хіерс її переклав на англійську мову та адаптував на запит EFIL, Європейської федерації міжкультурного навчання.