Це ідеал, задля якого вартує жити і досягати. Але якщо буде необхідно, це — ідеал, за який я готовий померти.

Нельсон Мандела

Опис
Під  час  цієї  вправи  використовуються  інформаційні  листки  для стимулювання зацікавленості в героях із захисту прав людини. До питань, що будуть обговорюватися, належать:
• Політичні репресії
• Активісти двадцятого століття в галузі захисту прав людини
• Боротьба за права в різних країнах
Відповідні права
•  Свобода думки і слова
• Право на рівність перед законом і право на справедливий суд
• Захист від тортур та принизливого ставленням
Цілі
•  Дізнатися  про  деяких  людей,  котрі  боролися  за  права  людини в різних країнах
• Розвивати навички обробки та замовлення інформації, співпраця та робота в групі
• Пропагування поваги, відповідальності та зацікавленості правами людини
Матеріали
•  Один набір із 30 карток на малу групу
• Ножиці
• Конверти
• За бажанням: клей і шматки твердого паперу для приклеювання до карток ззаду
Підготовка
• Організуйте приміщення, де люди зможуть працювати в малих групах
• Зробіть картки по одному комплекту на малу групу.
• Виріжте комплект із тридцяти карток, перемішайте їх, щоб вони не були розміщені в порядку і покладіть їх в конверти. Важливо не змішувати комплекти!
Ключова дата
  • 10 грудняДень прав людини

Інструкції


1.    Попросіть учасників поділитися на малі групи в кількості 3–4 особи. Роздайте по комплекту карток кожній групі.
2.    Попросіть їх розкласти картки на підлозі лицевою стороною вниз.
3.    Поясніть, що картки відображають події з життя шести активістів із прав людини.
Кожна  група  повинна  підібрати  події  до  відповідних  персонажів  і  таким  чином створити короткий опис кожної особи.
4.    Поясніть, що кожен з персонажів складається із «комплекту з п’яти» (наприклад, одна картка «A», одна «B», одна «C», одна «D» і одна «E»).
5.    Скажіть, щоб кожна група по черзі витягала одну картку, поки вони не скінчаться.
6.    Дозвольте, щоб учасники кілька хвилин мовчки почитали свої картки
7.    Тоді дозвольте їм рухатись далі... Нехай кожна група розробить свої власні стратегії щодо створення профайлу персонажу. Вони потребуватимуть близько 15-20 хвилин для цього.
8.    Зберіть всіх разом і попросіть представника однієї з груп описати своїми словами, одного з персонажів. Потім повторіть це з іншими групами, з метою того, щоб кожний персонал був представлений у повному обсязі, і кожна група могла перевірити, чи вони правильно склали «картки» разом.

Дебрифінг та оцінкаGoto top

1.    Чи легко було виконувати вправу і які стратегії застосували різні групи для сортування карток?
2.    Про яку з рис характеру людини, учасники вже чули, а які з них були новими? Чому вони думають, що вони не чули про деякі з персонажей до цього, тоді як інші є добре відомими?
3.    Чи були учасники здивовані отриманою інформацією? Що вони відмітили, як найбільшшокуєче чи найбільш вражаюче?
4.    Попросіть учасників вибрати питання з якими вони найбільш пов’язують: власну поведінку, якщо б вони опинилися в тій самій ситуації, що й даний персонаж?
5.    Які права людини, зокрема, відрізнялися від вимог «правозахисників»?
6.    Чи є «героїзм» недоцільним курсом дій для захисту прав людини? Які дії є доступними для людей, які є жертвами порушення прав людини?

Поради фасилітаторуGoto top

Доступна значна кількість інформації, доступної по кожному з цих персонажів і коротких біографій, які пропонують дуже поверхневе (і суб’єктивне) представлення даного питання. Є також сотні інших дій щодо захисту прав людини, які можна так само додати до даного списку. Див. також http://www.universalrights.net/heroes/

Якщо ви вирішите використовувати приклади з Компасу, але думаєте, що особистості можуть здатися далекими від тих, з якими працюють молоді люди, то ви можете почати з короткого вступу представлення. Знайдіть світлини чотирьох або п’яти знаменитих послів доброї воліООН, які добре відомі у вашій країні, розмістіть їх портрети на великих аркушах паперу і повісте на стіну. Попросіть членів групи назвати їх і сказати, що вони роблять, як посли доброї волі ООН.

Варто також відзначити, що учасники, звичайно,  не повинні відчути себе «під тиском» в будь-якому виді вправ, в яких вони беруть участь. Є багато способів боротьби за права людини, і різні індивіди будуть вибирати різні шляхи відповідно до їх переконань і здібностей, наприклад, взаємодію з існуючими НУО, або організація петиції чи то пряме лобіювання.

Варіації

Goto top

Дайте кожній малій групи бланк картки і попросити їх написати коротку біографію правозахисника на їх власний вибір. Потім, попросіть групи помінятися картками і вгадати описаного «правозахисника». Якщо ви робите ці варіації, будьте готовими до сюрпризів, так як «правозахисники» можуть бути знаменитостями і зірками естради. Ви повинні прийняти всі пропозиції, і зробити акцент на тому, чого люди досягли або за що боряться. Запросіть інших учасників прокоментувати можливо підхід щодо вибору, особливо у випадку, якщо ви не згодні із досягненнями даної особистості в галузі прав людини.

Пропозиції щодо виконання подальших дійGoto top

Наполегливо рекомендуємо вам виконувати дану вправу, заохочуючи людей знаходити інформацію про інших правозахисників, так щоб вони розвивали розуміння характерів 
тих персонажей, які протягом всієї історії внесли свій внесок у боротьбу за права людини. Група може почати із створення власної «портретної галереї» активістів з боротьби за права людини. Шість персонажей даної вправи можуть бути представлені на початку наступним чином: фотографії можна приклеїти на картон разом із цитатами і короткими біографіями і розвішені по кімнаті. Кожному із членів групи може бути запропоновано знайти відомості про інших і додати їх до портретної галереї. Шість персонажей, які були представлені тут, представляють кампанії в області громадських і політичних прав, але ви можете розширити сферу їхньої діяльності, додавши соціальні та економічні права, як такі. Чіко Мндес може бути, як приклад.
В громадському суспільстві є декілька способів для висловлювання думок та для боротьби за права людини. Якщо, ви хочете ближче познайомитися з цим, ви маєте виконати вправу «Узи співпраці».
Тепер ви можете думати про ситуації, в яких вам, можливо, доведеться встати на захист власних прав. Якщо це так, то рольова гра «Вгадай, хто прийде на вечерю» в освітній частині Всі різні - всі рівні, створює відповідні умови для того, щоб дослідити те, що може статися, якщо ви приведете «неналежного» хлопця / дівчину для знайомства з вашими батьками.

 

Ідеї для вправGoto top

Дізнайтесь про деякі з нинішніх політичних ув’язнених або активістів - наприклад, того, кого Міжнародна Амністія (Amnesty International) ідентифікує, як «в’язня совісті». Напишіть листа або організуйте кампанію з метою інформування людей про цього в’язня, щоб чинити тиск на відповідних осіб, задля його або її звільнення.

Додаткова інформаціяGoto top

Відділення Міжнародної Амністії (Amnesty International) у Великобританії створили свій власний історичний настінний плакат правозахисників, який можна замовити через їх сайт: http://www.amnesty.org.uk

Матеріал для розповсюдженняGoto top

PDFPDF

Картки для обговорення

A

«Я боровся  проти  панування  білих,  і я  боровся  проти домінування чорних. Я плекав ідеал демократичного і вільного суспільства, в якому всі люди житимуть в гармонії і матимуть рівні можливості. Це ідеал заради якого варто жити і досягати результатів. Але якщо в цьому є необхідність, заради цього ідеалу, я готовий померти.»

Нельсон Мандела
A

«В результаті дещо болісних, але в той же час комфортних зіткнень, я побачив для себе, як з глибин морального здичавіння раптом виник цей крик «це моя вина» і як, за допомогою цього крику, пацієнт виборов право називатися людиною.»

Євгенія Гінзбург
B

Народився в селі недалеко від Умтата, і був обраний президентом Південно-Африканської Республіки на перших демократичних виборах у цій країні у віці 76 років. На той момент - і до цього - його / її життя було присвячене
B

Народився (-лася) в 1906 році в Росії і помер(-ла) в 1977 році в Москві. Працював(-ла) мирно вчителем і журналістом, поки не був(-ла) звинувачений сталінським режимом у тероризмі, в ході сфабрикованої судової справи. Провів(- вела)  18 років у
C

боротьба проти апартеїду, расистської системи, колишнього білого уряду для придушення чорної більшості. Вона/ він страждав від різних форм репресій: було заборонено брати участь у мітингах, змушували піти у підпілля, і, нарешті,
C

Сибірські табори для ув’язнених в страхітливих умовах, тому що вона/він відмовився звинувачувати інших у злочинах, яких вони не скоювали. Провівши перший рік в сирій одиночній камері, із забороною робити вправи, говорити, співати або лежати протягом дня. Пізніше вона/ він був
D

арештовано і засуджено до довічного ув’язнення у віці
44. Вона / він провів наступні 28 років його / її життя за гратами, далеко від його / її сім’ї та дітей.
D

відправлений(-на) то до одного, то до іншого виправного трудовиго табору Сибіру, включаючи покарання за допомогу переслідуваному товаришу, найгірше те, що з цих таборів  мало хто повернувся живим.

 

A

« У мене є мрія, що настане день, коли наша нація встане і буде жити сповідуючи істинний сенс девізу: «Ми вважаємо ці істини самоочевидні: що всі люди народжені рівними». У мене є мрія, що мої четверо дітей в один прекрасний день житимуть в країні, де їх будуть судити не за колір їхньої шкіри, а - за їх характер.»

Мартин Лютер Кінг
A

A «Ненасильство є найбільшою силою в розпорядженні людства. Воно наймогутніше за зброю масового знищення, розроблену в контексті винахідливості людства.»

Мхатма Ганді
B

Народився в Атланті, штат Джорджія, в 1929 році, коли закон вимагав, щоб чорношкірі займали спеціальні місця в автобусах, театрах і кінотеатрах і пили воду з окремих від білих фонтанів . Коли їй/йому було 28, співзасновником
B

Народився в 1869 році, в родині індусів в Гуджараті, коли Індія ще була під владою Британської імперії. Вана / він очолив боротьбу за незалежність, ніколи не відхиляючись від його / її твердої віри в
C
організація чорних церков,які заохочували ненасильницькі походи, демонстрації і бойкоти проти расової сегрегації. Організація брала участь в акції протесту в Бірмінгемі, штат Алабама, в якому сотні школярів співочих шкіл
C
ненасильницький протест і релігійна толерантність, незважаючи на кілька арештів та ув’язнень. Коли індійці вдавалися до насильства  один  проти  одного,  або проти британського  панування, він/вона  постила, поки насильство не припинялося. Вона/він здійснювала пішу ходу у 241 миль через Індію
D

вийшли на вулицю для підтримки. Поліція була змушена застосовувати атаки собак і використовувати пожежників і шланги високого водяного тиску. Вона / він був заарештований і поміщений у в’язницю
D

переконавши своїх прихильників сприйняти жорстокість поліції і солдатів без помсти. Вона / він провів в загальній складності 2338 днів життя у в’язниці в невпинній боротьбі за мир.

 

A

«Ми не намагаємося зруйнувати або знищити військовий режим; вони постійно погрожують знищити нас, але ... мета нашого руху полягає в створенні суспільства, в якому безпека буде гарантована для всіх наших людей, в тому числі й для військових.»

До Онг Сан Суу Куи
A

«Нажаль, цю сумну пісню, в моїй голові, я адресував тим, хто допомогав ув’язненим. Ці почуття в цю темну похмуру пору - Я ніколи не забуду жахливі тортури. Нехай, ці страждання у в’язниці, ніколи не торкнуться жодної живої істоти.»

Нгаванг Сандрол
B

Народився/(-лась) в 1945 році, в Бірмі, вона / він був дитиною вбитого національного героя в боротьбі за незалежність від колоніального панування. Став/(-ла) популярним лідером боротьби за демократію проти
B

це буддійська черниця/чернець, вважає, що Тибет повинен бути незалежним від Китаю, і яка/який був арештований в перший раз у десятирічному віці китайськими властями. Його / її єдиним злочином була участь в
C

орстокий військовий режим і був/(-ла) і ледве не була вбита військовими за наказом цілитися в нього/неї. Був/ (-ла) поміщена під домашній арешт строком на 6 років без пред’явлення жодних звинувачень, і був/(-ла) фактично відрізана від зовнішнього світу. Навіть після звільнення, уряд
C

Мирна демонстрація за незалежність Тибету. Була/в знову заарештований у віці 15 років, і засуджений до 3 років позбавлення волі. Вирок був продовжений, тому що, він / вона співала пісні про незалежність у в’язниці; а потім знову на 8 років, тому що він /вона
D

перешкоджали йому / їй бачити його / її вмираючого чоловіка. У 1991 році він / вона була відзначена Нобелівською премією миру. На 13 листопада 2010 вона / він був звільнений з-під домашнього арешту
D

вигукнув/(-ла) «Вільний Тибет», стоячи під дощем в тюремному дворі. Сьогодні він / вона має проблеми з нирками, черех перенесені тортури