Dans une région hongroise socialement et économiquement défavorisée dont plus de 60% de citoyens appartiennent à la minorité rom, Béla Altalanos Iskola a récemment lancé une nouvelle expérience d'éducation qui espère améliorer et élargir l'expérience de l’apprentissage pour les enfants.

Le «programme d'enseignement par tâches complexes » permet aux élèves d'améliorer leurs compétences sociales, intellectuelles et affectives grâce à une nouvelle approche d'apprentissage, qui consiste en de multiples attributions de compétences, de travail en groupe, sans prise en compte du statut. Plus important encore, ce programme pédagogique crée un meilleur climat scolaire, rend les élèves acteurs de leur propre apprentissage et modifie radicalement la perspective de l'enseignement en permettant l'appréciation et l'évaluation d'une variété de compétences. Le programme suit les programmes officiels de l'école ; Il traite des problèmes liés au comportement des enfants et à leur motivation à apprendre en assignant des tâches individuelles et en groupe qui sont ouvertes et différenciées; Il supprime les différences de statut en classe en renforçant la confiance en soi par rapport aux contributions spécifiques. Cette méthodologie suppose un changement de position idéologique de notre regard sur les élèves, en particulier sur les élèves défavorisés : grâce à elle, chaque enfant est capable d'apprendre, de viser haut et d'être intrinsèquement qualifié, en coopérant avec ses camarades et en exécutant la tâche qui lui est assignée, lui procurant une satisfaction personnelle, mais aussi collective. D'autre part, les enseignants peuvent répondre plus directement aux besoins spécifiques d'apprentissage des élèves et s'appuyer sur l'apprentissage par les pairs.

Bien que le manque d'instruments didactiques pour répondre aux besoins divers des élèves reste un problème dans de nombreux pays, l'étude de cas hongrois démontre de façon convaincante que le programme d'enseignement par tâches complexes peut être un excellent outil pédagogique pour les classes hétérogènes fréquentées par des élèves de divers milieux et ayant de nombreux besoins éducatifs.

L'étude de cas de l'école primaire de Hejökeresztúr a été analysée dans un document de recherche présentant les conclusions d'un projet de recherche à court terme, mené au printemps 2016. Publié par Centrum pre výskum etnicity a kultúry (CVEK-Slovaquie) et soutenu par Le Think Tank Fund - Open Society Institute.

Autre suggestion de lecture: Manual for Mayors on improving the living conditions of the Roma people.