Retour Le système Amara Berri

Favoriser les compétences interculturelles de création d’espace chez les jeunes

Si nous voulons insuffler une sensibilité plus interculturelle à la création et à l’utilisation de l’espace public, il serait certainement bon de favoriser les compétences ad hoc aussi tôt que possible – dès l’école primaire, par exemple.

L’école publique Amara Berri, à San Sebastian, s’est dotée de sa propre méthode d’enseignement (dite « édu-communication ») inspirée de la pédagogue Loli Arnaut. Il s’agit d’un enseignement basé sur la pratique et géré par les apprenants, dans la mesure où ils ne suivent pas un manuel ordinaire, mais « actent » leur apprentissage comme s’ils étaient des citoyens de la collectivité au-dehors – à telle enseigne que la disposition de la salle de classe ressemble à celle d’une rue. Pour étudier les mathématiques, par exemple, ils apprennent le système métrique en feignant d’être des commerçants dans une boutique, ou la signification d’une hypothèque en ayant à rembourser un prêt à la banque tenue par un camarade de classe.

Ils ne suivent pas non plus de cours classiques de langue, mais produisent un journal quotidien, présentent et publient des programmes de radio et de télévision, et interagissent via leurs sites web personnels. Depuis 1990, lorsque le Gouvernement basque a reconnu le caractère novateur de l’école, le système Amara Berri est devenu une référence – au point qu’une vingtaine d’écoles de la région l’ont adopté –, et il constitue une composante essentielle de l’approche urbaine interculturelle appliquée par San Sebastian.

Il semble que le système soit aussi à même de contrer la taciturnité abrutissante et la « constipation » émotionnelle qui, dans certaines parties de la société basque, persistent après des décennies de querelles intercommunales. Comment imaginer que, scolarisés dans ce système, des enfants puissent rester bouche et esprit fermés comme des générations plus anciennes étaient prêtes ou contraintes à le faire ?

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