Conseil de l'Europe

1. LES LANGUES COMME DISCIPLINE DANS LE CONTEXTE DES LANGUES DE L’EDUCATION

>>> Lecture préliminaire essentielle

Texte, littérature et “Bildung”

Texte, littérature et « Bildung » – perspectives comparées

- Laila Aase, Nordisk institutt, Norway
- Mike Fleming, University of Durham, United Kingdom
- Irene Pieper (ed.), Pädagogische Hochschule Heidelberg, Germany
- Florentina Sâmihăian, National Council for Curriculum, Romania

Canons littéraires : implications pour l’enseignement de la langue comme discipline

Mike Fleming

Un portfolio dans l’enseignement et l’apprentissage des langues comme matière?

- Laila Aase
- Mike Fleming
- Irene Pieper
- Florentina Sâmihăian

2. LES LANGUES D’ENSEIGNEMENT DES AUTRES DISCIPLINES DANS LE CONTEXTE DES LANGUES DE L’EDUCATION

>>> Lecture préliminaire essentielle (Rev)

Langue d’Enseignement dans l’Education primaire

Trois études de cas: incidence pour un « Cadre » européen

Introduction

Michael Byram (ed.), University of Durham, Royaume-Uni

Etude de cas : France 

Christine Barré de Miniac, IUFM Académie de Grenoble, France

Etude de cas : Saxe-Anhalt, Allemagne 

Marcus Hammann, Uni Münster, Allemagne

Le cas de la Norvège 

Jon Smidt, Sör-Tröndelag University College, Norvège

Conclusion

Michael Byram

Langue d’Enseignement dans l’Education secondaire

Histoire

>>> Lecture préliminaire essentielle <<<

Un cadre descriptif de référence pour les compétences communicationnelles/langagières impliquées dans l’enseignement/apprentissage de l’histoire

- Jean-Claude Beacco (ed.), Université de la Sorbonne, Paris
- Martin Sachse, Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, Munich
- Arild Thorbjørnsen, Ministère de l’Education et de la Recherche, Norvège
- avec une contribution de Werner Wiater, Université d’Augsbourg

Mathématiques

>>> Lecture préliminaire essentielle <<<

a) La langue dans les mathématiques ? Etude comparative de quatre curriculums nationaux

- Sigmund Ongstad (ed.), Université d’Oslo, Norvège
- Brian Hudson (en coopération avec Peter Nyström), Umeå University, Suède
- Birgit Pepin, University of Manchester, Royaume-Uni
- Mihaela Singer, Institute for Educational Sciences, Roumanie

b) Disciplinarity versus
discursivity? Mathematics and/as semiotic communication
(uniquement disponible en anglais)

- Sigmund Ongstad, Université d’Oslo, Norvège

Sciences

>>> Lecture préliminaire essentielle <<<

Langue et communication dans le domaine des sciences à la fin de l’enseignement secondaire

- Helmut J. Vollmer (ed.), Universié d’Osnabrück, Allemagne
- Taťána Holasová, Institut de Recherche de l’Education à Prague, République tchèque
- Stein Dankert Kolstø, University de Bergen, Norvège
- Jenny Lewis, University de Leeds, Royaume-Uni

3. EVALUATION ET CONTROLE DANS LE DOMAINE DES LANGUES DE L’EDUCATION

>>> Lecture préliminaire essentielle

Quelle évaluation pour les langues de l’éducation ?

Mike Fleming, University of Durham, Royaume-Uni

L’intérêt de l’évaluation internationale pour l’élaboration d’un cadre pour les langues de l’éducation

José Noijons, CITO, Pays-Bas

L’évaluation des compétences en fin de scolarité obligatoire – l’exemple de la Pologne

Waldemar Martyniuk (ed.), Jagiellonian University, Pologne

4. UN DOCUMENT EUROPEEN DE REFERENCE POUR LES LANGUES DE L’EDUCATION ?

(Italien: UN DOCUMENTO EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE DELL’EDUCAZIONE?)

>>> Lecture préliminaire essentielle

- Daniel Coste (ed.), Ecole Normale supérieure Lettres et Sciences humaines, France (professeur émérite)
- Marisa Cavalli, Institut Régional de Recherche Educative pour le Val d'Aoste, Italie
- Alexandru Crişan, Université de Bucarest, Roumanie
- Piet-Hein van de Ven, ILS, Graduate School of Education, Radboud University Nijmegen, Pays-Bas