S’exprimer en toute liberté, apprendre en toute sécurité

Des écoles démocratiques pour tous

Ce titre étudie tous les aspects des migrations, leurs différents flux et types (migrations économiques, forcées ou ethniques), ainsi que leur impact sur l'économie, la démographie et la vie sociale et culturelle. Il examine aussi les politiques nationales d'intégration et de naturalisation, et les conditions dont elles sont assorties.

Tout un éventail de sources (cartes, statistiques, récits personnels de la vie d'immigrés, romans, films et enquêtes) fait ressortir une constellation de causes et d'effets qui caractérisent la vie des immigrés d'aujourd'hui. Au fil des pages, le lecteur acquiert une vue d'ensemble et une meilleure compréhension de cette question complexe.

ISBN version française : 978-92-871-4789-9
ISBN version anglaise : 978-92-871-4790-5

Disponible en français et en anglais.

DOmino tente d'apporter une aide à ceux qui travaillent ou envisagent de travailler avec des jeunes sur des projets d'éducation par groupes de pairs. DOmino s'adresse aux jeunes et aux travailleurs sociaux, aux enseignants et aux animateurs de jeunesse, ainsi qu'aux jeunes qui souhaitent s'impliquer dans de tels programmes.

Les différentes sections de DOmino contiennent des informations théoriques de base sur l'éducation par groupes de pairs, ainsi que diverses descriptions de projets, des méthodes, des citations et des histoires de jeunes. Les références des ressources utilisées sont indiquées entre parenthèses ; ces ressources sont répertoriées dans la bibliographie à la fin de cette publication.

ISBN version française :  978-92-871-5749-2
ISBN version anglaise : 978-92-871-5750-8

Disponible en français et en anglais.

Cet ouvrage envisage le rôle de l’enseignement supérieur dans le développement et la promotion du dialogue interculturel de manière plus détaillée que le Livre blanc, qui s’attachait quant à lui à tous les domaines de travail du Conseil de l’Europe, notamment en présentant le campus universitaire comme le lieu privilégié du dialogue interculturel.

Certes, ce n’est pas le seul rôle que l’enseignement supérieur joue dans sa promotion, et une contribution ultérieure aura pour objectif de penser ce rôle comme acteur des sociétés dont il est partie prenante. Ce qui arrive sur les campus est néanmoins une « pré-condition » du rôle que devrait jouer l’enseignement supérieur. Dans l’esprit du Livre blanc, le dialogue interculturel sur les campus est un des exemples du dialogue au sein de la société dans son ensemble.

ISBN version française : 978-92-871-6502-2
ISBN version anglaise : 978-92-871-6503-9

Disponible en français et en anglais.

Les sociétés contemporaines sont multiculturelles et l'Europe dans son ensemble est multiculturelle. Bien qu'il en ait toujours été ainsi, la complexité s'accroît sous l'effet de la mobilité et des migrations. Il importe donc d'éclaircir les conséquences de ce phénomène de société pour les individus qui sont potentiellement ou effectivement pluriculturels, puisque leur vie sociale est multiculturelle.

Les risques que fait courir à la cohésion sociale le développement du multiculturalisme doivent être désamorcés par l'éducation au dialogue interculturel, qui dépend de l'acquisition de compétences interculturelles. L'enseignement obligatoire est donc requis de répondre à cette situation et de développer les compétences interculturelles des apprenants.

Disponible en français et en anglais.

Dans la présente étude, les auteurs examinent en profondeur les nombreux facteurs interdépendants à prendre en compte dans la formulation et la mise en œuvre d'une politique langagière qui encourage chaque apprenant à élaborer une compétence communicative intégrante couvrant un grand nombre de langues et de cultures et englobant non seulement les compétences générales aux différents niveaux mais aussi des compétences partielles et pondérées qui privilégient les savoir-faire réceptif.

Cette étude, qui trouve place dans la réflexion visant à élaborer un cadre commun européen de référence pour l’enseignement / apprentissage des langues, tend simplement à construire une relation entre, d’une part, la notion de compétence de communication, qui a connu différents aléas mais continue de s’avérer féconde et, d’autre part, les perspectives de maintien et de promotion d’un pluralisme linguistique et culturel, à la fois réalité avérée et enjeu politique dans l’Europe d’aujourd’hui aussi bien qu’en d’autres lieux. La notion de compétence plurilingue et pluriculturelle s’inscrit dans cette articulation.

Disponible en anglais et en français.

Ce texte vise essentiellement à clarifier les notions de multilinguisme sociétal et de plurilinguisme individuel, à la suite d’autres textes du Conseil de l’Europe ; à caractériser l’éducation plurilingue et interculturelle ; à en montrer le caractère ordinaire et à en souligner la nécessité.

Ce texte a été produit pour la Plateforme de ressources et de références pour l’éducation plurilingue et interculturelle.

Disponible en français et en anglais.

Ce texte inscrit l’éducation plurilingue et interculturelle dans la logique du droit à l’éducation. Il s’agit d’un changement de perspective dans la mesure où le parcours scolaire est alors conçu comme devant notamment permettre à celles et ceux qui s’y engagent d’exercer les droits à l’éducation dont ils sont titulaires. L’éducation langagière, posée ici comme plurilingue et interculturelle, devient alors cette composante du processus de formation qui, en relation aux finalités générales déclarées de l’Ecole et aux droits des apprenants, met les langues au service d’une éducation de qualité.

Après avoir souligné le caractère transversal d’une éducation langagière prenant en compte le répertoire des apprenants, les langues présentes dans l’école (langue de scolarisation et autres langues, enseignées ou non) et leurs rapports aux usages sociaux hors de l’école, le texte s’ordonne selon une mise en relation entre les droits des apprenants et les formes scolaires de l’activité langagière.

Disponible en français et en anglais.

Les pistes de travail et de réflexion ouvertes pendant le forum concourent toutes à l’éducation plurilingue et interculturelle, soucieuse des besoins et des aptitudes de l’ensemble des apprenants et tout particulièrement des populations les plus vulnérables.

Elles sont guidées par le souci du droit à une éducation de qualité. Ce principe majeur du droit à une éducation de qualité pose un lien très fort entre qualité et équité : l’équité exige la qualité de l’éducation dispensée à tous et à toutes ; la qualité de cette éducation n’est assurée que par une recherche constante d’équité.

Disponible en français et en anglais.

Une dimension éducative fait partie intégrante de la qualité que l’on est en droit d’attendre des enseignements des langues, qui ne se limite pas de ce fait à l’efficacité des apprentissages ou à leur conformité à des normes et des standards.

L’enseignement de langues inconnues a aussi un rôle à jouer dans le développement personnel. Cette perspective humaniste, qui prolonge une longue tradition culturelle en Europe, a pris aujourd’hui la forme nouvelle d’une didactique de ce qu’il est convenu de nommer l’éducation interculturelle qui cherche à permettre aux apprenants de gérer de manière réflexive les contacts avec toutes les formes de l’altérité.

Disponible en français et en anglais.

Ce recueil propose aux États membres des modalités spécifiques d’action pour l’accueil linguistique des migrants adultes. L’accent est mis sur l’organisation des formations en langues qui doivent répondre aux besoins réels de communication des migrants.

Celles-ci ne sauraient être envisagées du seul point de vue technique, mais doivent être mises en œuvre conformément aux valeurs fondamentales du Conseil de l’Europe. Un ensemble de problématiques liées à l’intégration linguistique des migrants adultes est présenté, à commencer par la notion d’intégration linguistique elle-même. Les questions du regroupement familial, de la nature de la citoyenneté, ou de la fonction des tests de langues sont notamment abordées du point de vue des langues et de leurs usages.

ISBN version anglaise : 978-92-871-7871-8
ISBN version française : 978-92-871-7870-1

Disponible en français et en anglais.

Ce guide est un document politique et un instrument de travail qui prône la convergence et la cohérence entre les dimensions linguistiques des différentes matières scolaires. Il propose des mesures pour rendre explicites – dans les programmes, le matériel pédagogique et la formation des enseignants – les normes et les compétences linguistiques que les élèves doivent maîtriser pour chaque discipline scolaire.

Il mentionne également des modalités pédagogiques qui devraient permettre à tous les élèves, en particulier aux plus vulnérables, de participer à des expériences diversifiées d’apprentissage des langues, en vue de développer leurs capacités cognitives et linguistiques.

ISBN version française : 978-92-871-8231-9
ISBN version anglaise : 978-92-871-8232-6

Disponible en français et en anglais.

Ce guide a pour objectif d’aider à une meilleure mise en œuvre des valeurs et principes de l’éducation plurilingue et interculturelle dans l’enseignement de toutes les langues : étrangères, régionales ou minoritaires, langues classiques ou langue(s) de scolarisation.

L’éducation plurilingue et interculturelle répond à la nécessité et aux exigences d’une éducation de qualité : acquisition de compétences, de connaissances, de dispositions et d’attitudes ; diversité d’expériences d’apprentissage ; constructions culturelles identitaires individuelles et collectives. Il s’agit tout à la fois d’augmenter l’efficacité des dispositifs d’enseignement et d’améliorer la contribution des enseignements à la réussite des populations scolaires les plus vulnérables ainsi qu’à la cohésion sociale.

ISBN version française : 978-92-871-8233-3
ISBN version anglaise : 978-92-871-8234-0

Disponible en français - anglais - italien et slovaque.

Ce manuel présente des stratégies et des outils d'éducation et de communication destinés aux défenseurs des droits de l'homme qui souhaitent élaborer leurs propres contre-récits et récits alternatifs au discours de haine.

Conçu pour un travail auprès de jeunes à partir de 13 ans, il repose sur les principes de l'éducation aux droits de l'homme et de la participation des jeunes. Chacun peut agir contre le discours de haine. En apportant des informations sur le discours de haine et les droits de l'homme ainsi qu'une méthode pour élaborer des contre-récits, Alternatives rend cette action plus simple, efficace et positive.

Le Conseil de l'Europe a lancé le Mouvement contre le discours de haine pour mobiliser les jeunes en faveur des droits de l'homme sur internet et pour combattre le discours de haine. L'éducation est au cœur de cette campagne. Le présent manuel complète Connexions – Manuel pour la lutte contre le discours de haine en ligne par l'éducation aux droits de l'homme, également paru aux éditions du Conseil de l'Europe.

ISBN version française : 978-92-871-8460-3
ISBN version anglaise : 978-92-871-8445-0

Disponible en français et en anglais.

Ce guide pratique sur l’éducation à la citoyenneté mondiale a émané du besoin exprimé par les praticiens du réseau de la Semaine de l’éducation à la citoyenneté mondiale de disposer d’un instrument commun pour aider les éducateurs à comprendre et à mener à bien des initiatives en matière d’éducation à la citoyenneté mondiale.

Le guide pratique sur l’éducation à la citoyenneté mondiale relève d’une initiative du programme voué à ce thème du Centre Nord-Sud du Conseil de l’Europe, auquel participe une équipe d’éducateurs du réseau de la Semaine de l’éducation à la citoyenneté mondiale.

Disponible en anglais - français - albanais - allemand - arabe - bulgare - croate - espagnol - grec - italien - macédonien - mandarin - mandarin standard - monténégrin - polonais - portugais - russe -  serbe - slovène - turc

Cette étude fournit une vue d’ensemble de la situation actuelle en Europe concernant l’utilisation, la mise en oeuvre et l’impact des codes de conduite pour les enseignants.

Elle propose une analyse poussée du contenu, du cadre, de la diffusion et de l’impact de codes de conduite sélectionnés dans plusieurs pays. L’étude évalue les lacunes et les défis, et propose également des exemples de bonnes pratiques afin d’identifier des lignes directrices et des recommandations en matière de principes éthiques dans l’éducation, pouvant être suivies au niveau européen.

ISBN version française : 978-92-871-8417-7
ISBN version anglaise : 978-92-871-8413-9

Disponible en français et en anglais.

Cette étude se concentre sur l’intégrité académique dans l’enseignement supérieur de six pays d’Europe du Sud-Est : l’Albanie, la Bosnie-Herzégovine, la Croatie, le Monténégro, la Serbie et « l’ex-République yougoslave de Macédoine »^[1].

Les résultats fournissent des recommandations, des exemples de bonnes pratiques et des lignes directrices pour les responsables politiques et les professionnels de l’éducation, avec un accent spécifique sur le plagiat, les pratiques malhonnêtes en milieu universitaire et la fraude aux examens. Cette publication est réalisée dans le cadre de la plateforme ETINED du Conseil de l’Europe, dont le but est de favoriser l’échange d’informations et les bonnes pratiques en matière d’éthique, de transparence et d’intégrité dans l’éducation.

^[1] « A partir du 12 février 2019, le nom officiel du pays a été modifié en Macédoine du Nord ».

ISBN version française : 978-92-871-8514-3
ISBN version anglaise : 978-92-871-8482-5

Disponible en français et en anglais.

Cette publication reprend les discussions qui se sont déroulées lors de la 7e session du Forum de Prague et témoigne clairement de la volonté qui existe en Europe de promouvoir une éducation de qualité, exempte de corruption, et fondée sur des principes éthiques communs.

En proposant de nombreux exemples et bonnes pratiques à l’échelon national dans ce domaine, elle aborde aussi plusieurs questions relatives au comportement éthique de tous les acteurs du secteur de l’éducation, à l’intégrité et au plagiat dans l’enseignement supérieur, ainsi qu’à la reconnaissance des qualifications obtenues à distance et des formations en ligne. Elle expose par ailleurs la manière dont la plate-forme ETINED a vu le jour et s’est développée dans divers pays.

ISBN version française : 978-92-871-8411-5

ISBN version anglaise : 978-92-871-8308-8

Disponible en français et en anglais.

Sur quels principes éthiques fonder une politique éducative dans l’Europe d’aujourd’hui ? Comment parvenir à une réelle éthique, une transparence et une intégrité au sein des établissements scolaires et des universités ? Quelle approche devrait-on favoriser pour contrer les différentes formes de corruption qui affectent, à des niveaux divers, le secteur éducatif ?

Cette publication tente d’y répondre, en présentant les 14 principes éthiques pour l’éducation, proposés par la Plate-forme du Conseil de l’Europe sur l’éthique, la transparence et l’intégrité dans l’éducation (ETINED), ainsi que leurs sources et leurs champs d’application.

ISBN English version: 978-92-871-8310-1
ISBN French version: 978-92-871-8309-5

Disponible en français - anglais et russe.

L’un des objectifs du projet «Enseigner et apprendre l’histoire de l’Europe du 20e siècle», mené sur trois ans, était de déboucher sur la production de ressources didactiques destinées aux établissements secondaires et propres à inciter professeurs et élèves à aborder les événements du 20e siècle (et les événements historiques en général) dans une perspective critique et analytique, en mettant en œuvre les mêmes compétences et les mêmes critères d’évaluation que les historiens, ce qui implique, entre autres, que l’on comprenne qu’aucune version de l’histoire ne doit être tenue pour totalement exacte ou définitive.

Les interventions ont porté, entre autres, sur le rôle de l’interprétation historique et de la mémoire dans la formation de l’identité. Les orateurs étaient unanimes, dans leur quasi-totalité, à souligner à quel point il importe de «regarder en arrière», d’affronter le passé, aussi pénible que cela puisse être, si l’Europe entend continuer à progresser dans la voie des droits de l’homme et de la démocratie.

ISBN (version française) : 92-871-4843-0
ISBN (version anglaise) : 92-871-4844-9

Disponible en français et en anglais.