¿Has probado alguna vez el baloncesto en silla de ruedas?

Descripción

Esta es una actividad energética. Los participantes usan su imaginación y creatividad para diseñar nuevos juegos. Los temas tratados incluirán:
• Reglas de juegos, su justificación y supervisión
• La idea de los Derechos Humanos como reglas para vivir
• Discriminación en los deportes

Derechos relacionados

• Derecho al disfrute de la salud física y mental
• Igualdad en dignidad y derechos
• Derecho al descanso y al tiempo libre

Objetivos

• Aumentar la conciencia sobre la exclusión social y política de las actividades deportivas
• Desarrollar las habilidades de trabajo en grupo, la cooperación y la creatividad
• Fomentar el respeto y la inclusión, especialmente de las personas con discapacidad

Materiales

• Un espacio abierto
• Un sombrero
• Tarjetas de rol
• Vendas (vendas elásticas son mejor)
• Un bloque de madera o material similar (para fijar bajo el pie de alguien, aprox. 30 cm x 12 cm x 10 cm de alto)
Se necesita un equipamiento para cada grupo pequeño. Algunas sugerencias incluyen:
• Grandes cubos o papeleras
• Un ovillo de cuerda gruesa / cuerda
• Bolas
• Periódicos
• Trozos de tiza para marcar límites
• Tijeras y cinta adhesiva como equipo de construcción

Preparación

• Decide qué discapacidades deseas tener representadas en la actividad y prepara las tarjetas de rol; junta la venda para los ojos, los tapones para los oídos, etc., en consecuencia.
• Prepara las tarjetas para la función y pon juntos los juegos de tarjetas para cada grupo.
• Reúne el resto del equipo para que puedas tener un juego por grupo pequeño.

Fecha Clave
  • 26 de mayoDía Mundial del Desafío Deportivo

Instrucciones

1. Informa a los participantes acerca del Día del Desafío Mundial y explica que la tarea es la de inventar un juego nuevo en el verdadero espíritu del deporte para todos. El único criterio es que el juego implique algún tipo de actividad física que aumente la frecuencia cardíaca a los participantes durante 15 minutos continuos.
2. Propón a los participantes que formen pequeños grupos.
3. Toma el sombrero que contiene las tarjetas de rol y por turnos de grupos pide a cada participante que elija una tarjeta. Da a las personas que tienen una tarjeta de invalidez unos pocos minutos de entrar en su rol, por ejemplo, poniendo en un pañuelo o corbata un brazo por detrás de la espalda.
4. Explica que cada grupo tiene treinta minutos para elaborar un juego en el espíritu del deporte para todos, es decir, un juego en el que todos pueden participar. Pueden hacer uso de algunos o de todo el equipo suministrado. Es competencia de cada grupo decidir los objetivos del nuevo juego y las reglas. Todos los del grupo deben participar en la planificación y la toma de decisiones.
5. Deja que cada grupo juegue los juegos de los otros.

Reflexión y evaluación finalGoto top

Empieza analizando cómo los participantes de los diferentes grupos interactuaron entre ellos y pregunta si se divirtieron con la actividad. Y a continuación, pasa a analizar los juegos en sí y la inclusión.
• ¿Cómo se diseño el juego? ¿Cuáles fueron los factores que tuvisteis en cuenta? ¿Hizo la diferencia tener personas con discapacidad en el grupo?
• ¿Cómo trabajaron los grupos? ¿Democráticamente, o por el contrario una o unas pocas personas tomaron las decisiones?
• Las personas que hicieron de discapacitados: ¿Fue difícil desempeñar su papel? ¿Crees que lograron representarlas con realismo? ¿Estáis de acuerdo con vuestra contribución al resultado final?
• Las personas sanas: ¿Cuáles son las consideraciones que hay que tener en cuenta para superar las barreras que pueden obstaculizar la participación plena y efectiva de las personas con discapacidad?
• ¿Qué tipo de acuerdos se tienen que hacer al diseñar los juegos, de forma que se puede realmente decir que es un deporte para todos?
• ¿Cómo crees que es ser joven y discapacitado en tu país? ¿Cuáles serían las dificultades particulares a las que se enfrentan?
• ¿Crees que los derechos de las personas con discapacidad son plenamente respetados? Si no, ¿cuáles crees que son los menos respetados y cuáles crees que son las principales razones?
• En realidad, ¿cómo se excluye a ciertos grupos de los deportes? ¿Es la exclusión una violación de los Derechos Humanos?

Consejos prácticos para los facilitadoresGoto top

Asegúrate que los grupos sean variados, por ejemplo, personas altas, bajas, aquellos con y sin gafas, géneros mixtos, edades y habilidades atléticas diferentes, etc.

Los roles deben ser repartidos de manera que no haya más de dos personas con discapacidad en cada grupo. Pueden ser las mismas discapacidades en cada grupo o diferentes. Si cada grupo está formado por personas con discapacidades análogas, a continuación, los participantes pueden comparar cómo afrontaron desafíos similares. Si los diferentes grupos tenían personas con diferentes discapacidades, puede ser interesante ver si los grupos diseñaron juegos que podrían incluir todas las discapacidades o sólo aquellas que están representadas en su grupo particular.

Según el grupo, es posible que necesites iniciar la sesión con una rápida reflexión sobre los juegos en general. Por ejemplo, los juegos deben tener fines claros y objetivos y normas. También es posible que tenga que configurar límites, por ejemplo, que el juego debe ser jugado en un determinado lugar o que no dure más de un total de 20 minutos.

Si los grupos no llegan a completar la tarea, o si no están satisfechos con el resultado, hay que señalar que esto refleja lo que pasa en la realidad, y no debe ser tomado en el sentido de que la actividad (o el grupo) ha fallado. Debes discutir en las sesiones de evaluación que lo que condujo al resultado no se ha obtenido, o a algunas personas que no están satisfechos con el resultado.

En las preguntas, los participantes pueden decir que la exclusión y la discriminación no son asuntos realmente importantes porque tienden a elegir los deportes en que ellos son naturalmente buenos. Por ejemplo, la gente alta puede jugar baloncesto y las personas menos energéticas pueden jugar snooker o ajedrez. Sin embargo, la cuestión es si solamente los jóvenes que son una promesa obtienen toda la atención y las oportunidades de jugar en competiciones mientras que a los que les gusta jugar para divertirse tienen menos oportunidades. Algunos deportes excluyen por motivo de la riqueza, porque, por ejemplo, requieren un equipo costoso o un formador.

VariacionesGoto top

Si quieres utilizar esta actividad para promover principalmente las habilidades del trabajo en grupo, puedes pedir a un grupo que idee un juego cooperativo y al otro grupo un juego competitivo. En la evaluación podrás comparar lo agradable que fue cada juego.

Puedes utilizar la actividad para centraros en la equidad, la justicia y el papel de los Derechos Humanos como “reglas del juego”. En este caso, es posible que desees dejar de lado la “discapacidad” y centraros en la forma en que las personas trabajan juntas para crear sus juegos y dejar para la discusión la cuestión de si todo el mundo, incluidas las personas discapacitadas u otros grupos, puedan participar.

Buenas reglas, al igual que los Derechos Humanos, existen para asegurar el juego justo, limitando el uso del poder por parte de algunos jugadores por encima de otros. Las normas han de aplicarse a todos los jugadores de la misma manera que los Derechos Humanos son universales. Muchas de las normas prescriben el derecho junto con los deberes. Por ejemplo, un jugador de fútbol tiene el derecho de golpear el balón, pero no a otro jugador. Hay penas en el caso de un uso abusivo de las normas.
El proceso de toma de decisiones acerca de la modificación de la normativa se puede comparar con la forma en que las leyes se cambian en la “vida real”. ¿Se han cambiado por decreto, por el poder legislativo o por las personas a través de los referendos o consultas con las organizaciones no gubernamentales y otras? En las sesiones de evaluación se podría discutir:
• ¿Qué juegos disfrutan más los participantes? ¿Qué es lo que hace que un juego sea un “buen juego”?
• ¿En qué medida es importante tener un objetivo claro y reglas justas para que todos sientan que pueden participar?
• Los artículos de la Declaración Universal se puede considerar como las reglas para vivir en un mundo pluralista. Pero, ¿son buenas las reglas? Por ejemplo, ¿son universalmente aceptables para todos los actores (todos en todo el mundo)? ¿Hay suficientes reglas o demasiadas? ¿Son las reglas justas? ¿Todos los actores (todos los países) juegan de acuerdo a las reglas del juego?

Sugerencias para el seguimientoGoto top

Si el grupo está interesado en explorar otros asuntos sobre la igualdad, pueden hacer la actividad, "Camino hacia la tierra de la Igualdad", que explora los asuntos de la igualdad del género. La actividad de simulación "La lucha por la riqueza y el poder" se centra en las desigualdades debidas a la riqueza. La actividad también plantea cuestiones que tienen que ver con la igualdad de oportunidades, que podría estar relacionado con volver a las condiciones que afrontan las personas con discapacidad.

Ideas para la acciónGoto top

Organiza un “Día Deportivo” cooperativo. Invita a jóvenes de otros clubes a jugar los nuevos juegos. El grupo tendrá que decidir cómo hacer el acontecimiento lo más completo posible.
Poneros en contacto con TAFISA y haced con vuestros juegos una contribución al reto del Día Mundial.
Contacta con las organizaciones locales que apoyan a las personas con discapacidad en vuestra área y descubrid cómo podéis participar y ayudar.
Realizad un estudio de la escuela, club o lugar de reunión y haced sugerencias de mejoras sencillas que hagan el lugar más propicio para las personas con discapacidad.

Información adicionalGoto top

TAFISA es la principal organización internacional de deporte para todos con más de 200 miembros de más de 130 países de todos los continentes. Organiza eventos y programas prácticos en estrecha cooperación con, por ejemplo, el COI, OMS, ICSSPE y la UNESCO.

World Challenge Day (WCD) está organizado por TAFISA. WCD es un concurso internacional del deporte y la actividad física para todos en el que las comunidades de todo el mundo compiten unos contra otros. Todo el mundo puede participar. El World Challenge Day está abierto a las comunidades de sólo unas pocas miles de personas y a las ciudades más grandes del mundo. El objetivo es promover la actividad física y el deporte para todos, no sólo en términos de deportes competitivos o adaptados y para gente activa, sino también en términos de todas las formas de actividad y todas las personas de todas las edades, género y nivel de habilidad. El único criterio es que los juegos deben implicar algún tipo de actividad física que aumente la frecuencia cardíaca a los participantes durante 15 minutos continuos.

Juegos Olímpicos de la Juventud: La visión de los Juegos Olímpicos de la Juventud (YOGA) es la de inspirar a los jóvenes en todo el mundo a participar en el deporte y a adoptar y vivir los valores olímpicos.

Juegos Paralímpicos: el Comité Paralímpico Internacional (IPC) se ha comprometido a permitir que los atletas paralímpicos logren la excelencia deportiva y para desarrollar oportunidades con el deporte para todas las personas con discapacidad desde el nivel de principiante hasta la élite. Además, el IPC tiene por objetivo promover los valores Paralímpicos, entre los que se incluyen el coraje, la determinación, la inspiración y la igualdad.

Puede que sea pertinente, para ti y para los participantes, tener en cuenta las siguientes distinciones entre personas sordas o con problemas de audición:

Sordos: identidad cultural, lingüística o política adquirida por muchas personas sordas. Las personas que son miembros de la comunidad de Personas Sordas se adhieren a las normas culturales, los valores y las tradiciones de ese grupo. Sus miembros suelen utilizar la lengua de signos como su primer idioma.

Sordos: un término utilizado para describir la incapacidad de escuchar el habla normal y los sonidos generales; una descripción médica de la pérdida de la audición.

Trastornos de la audición: se refiere a personas con distintos grados de pérdida de audición que se comunican principalmente por lengua hablada, complementada con la lectura de labios. Las personas con trastornos de la audición usan audífonos y/o implantes cocleares y puede complementar cualquier capacidad auditiva residual con dispositivos de ayuda auditiva. El/ella puede ser médicamente sordo, pero, con ayudas técnicas, entrenamiento y educación integrada, funcionan como personas con trastornos de audición.

Definitions and information on disablism and human rights can be found in the Disablism section of chapter 5.

Material de apoyoGoto top

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Tarjetas de rol

Eres una persona sorda
Recopila algunos tapones para los oídos. Puedes hablar (pero no escuchar). Trata de representar su papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Una persona que tiene problemas de audición
Recoge algodón para poner en los oídos. Trata de representar su papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Estás en silla de ruedas
Siéntate en la silla de ruedas y asegúrate de que aprendes a manejarla. Trata de representar tu papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Eres una persona con un brazo
Usa un vendaje para atar un brazo por detrás de la espalda. Trata de representar tu papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Eres una persona sin brazos
Usa un vendaje para atar los dos brazos por detrás de la espalda. Trata de representar tu papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Eres una persona con cojera
Utiliza un vendaje para atar un bloque de madera a uno de los pies, para que sientas como si tuvieses una pierna más larga que la otra. Trata de representar tu papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Eres una persona con una sola pierna
Utiliza un vendaje para atar un pie detrás del muslo como si hubieses perdido tu pierna por debajo de la rodilla. Usa las muletas. Trata de representar tu papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Eres una persona con dificultades de aprendizaje
Estás nervioso y con falta de confianza en ti mismo y necesitas que las cosas te las expliquen con mucho cuidado. Trata de representar tu papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Eres una persona ciega
Ponte una venda en los ojos. Trata de representar tu papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Eres una persona sorda y muda
Recoge algunos tapones para los oídos. No puedes oír ni hablar, te comunicas mediante lenguaje de signos y por escribir y dibujar. Trata de representar tu papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos.

Eres una persona con un cuerpo sin incapacidades
Trata de representar tu papel con realismo, sin exagerar o recurrir a estereotipos