Dieser Abschnitt der Handreichungen enthält Szenarien, auf deren Basis Treffen zur sprachlichen Unterstützung geplant werden können. Lesen Sie bitte diese Hinweise aufmerksam durch, bevor Sie die Szenarien einsetzen.
 

Die Szenarien sollen Ihnen helfen, nicht-formale sprachliche Aktivitäten für die Flüchtlinge zu planen. Ein „Szenario“ besteht dabei aus einer Reihe kommunikativer Situationen in einem lebensnahen Kontext, in dem sich die Flüchtlinge mit großer Wahrscheinlichkeit wiederfinden werden. Die Szenarien umfassen hauptsächlich mündliche Interaktionen, es gibt jedoch auch Lese-, Schreib- und Höraktivitäten.
 

Die Szenarien konzentrieren sich auf einige der Situationen in Einheit 31 – Auswahl von Situationen für die Sprachunterstützung: eine Checkliste und auf die kommunikativen Funktionen (Zwecke oder Absichten) in Einheit 32 – Auswahl nützlicher kommunikativer Funktionen für Menschen, die eine Sprache neu erlernen: eine Checkliste.
 

Jedes Szenario:

  • ist ein gebrauchsfertiges Gerüst für sprachliche Aktivitäten. Welche sprachlichen Aktivitäten Sie organisieren, richtet sich dabei nach den Teilnehmerinnen und Teilnehmern Ihrer Gruppe – siehe Einheit 14 – Heterogene Lerngruppen – und nach dem Kontext.
  • ist eine offene und flexible Einheit, die Sie in aufeinander aufbauenden Schritten oder auszugsweise verwenden können. Jede sprachliche Aktivität in einem Szenario ist eine in sich abgeschlossene Aufgabe: Sie können also sprachliche Aktivitäten innerhalb desselben Rahmens beliebig zusammenstellen und kombinieren. Es ist auch möglich, verschiedene Szenarien miteinander zu kombinieren.
  • kann dazu herangezogen werden, maßgeschneiderte sprachliche Aktivitäten zu entwerfen, die die spezifischen Bedürfnisse der Flüchtlinge berücksichtigen: Es gibt sprachliche Aktivitäten, die die unterschiedlichen Fertigkeiten in den Mittelpunkt stellen, wie auch solche, die für unterschiedliche Alphabetisierungsgrade geeignet sind: siehe Einheit 15 – Flüchtlinge mit niedrigem Alphabetisierungsgrad unterstützen.
  • kann an den spezifischen Kontext, in dem Sie agieren, angepasst werden.

Jedes Szenario ist wie folgt strukturiert:

 

  • Ziele
    Welche Ziele verfolgen die Sprachlernaktivitäten?
  • Kommunikative Situationen
    Eine Liste relevanter Situationen und der darin vorkommenden Kommunikationsarten

  • Materialien
    Beispiele für Materialien, die für die sprachlichen Aktivitäten benötigt werden (siehe auch Einheit 18 – Ein geeignetes Umfeld für die Sprachunterstützung schaffen). Sie werden Bilder und Materialien in der beschriebenen Art benötigen. Idealerweise steht Ihnen Material zur Verfügung, das sich auf einen bestimmten Kontext bezieht und groß genug ist, um von der Gruppe gesehen zu werden.
  • Sprachliche Aktivitäten
    Dieser Abschnitt enthält Beispiele verschiedener sprachlicher Aktivitäten. Diese können: 
    • einzeln in einem oder mehreren Treffen und in beliebiger Reihenfolge oder
    • nacheinander in der vorgeschlagenen Reihenfolge verwendet werden.

Die sprachlichen Aktivitäten sind sehr unterschiedlich, sie sind jedoch trotzdem lediglich Beispiele, die den Bedürfnissen der Gruppe angepasst werden können.
 

Die folgenden Hinweise können für Ihre Vorbereitung von Aktivitäten zur sprachlichen Unterstützung hilfreich sein:

  • Dialoge und Rollenspiele: Sie können diese anpassen oder andere ähnliche Dialoge formulieren, sodass diese für die Flüchtlinge in Ihrer Gruppe relevanter und interessanter sind.
  • Höraktivitäten: Sie werden auf Vorschläge stoßen, einfache Aufnahmen zu sammeln oder anzufertigen, die die Flüchtlinge wiederholt anhören und mit Ihrer Hilfe zu verstehen versuchen können. Das Hörverstehen ist für Flüchtlinge in einem neuen Land eine sehr wichtige Fertigkeit. Sie können z. B. Durchsagen in Bahnhöfen und Supermärkten mit Ihrem Smartphone aufnehmen. Sie können auch gemeinsam mit einem Kollegen einen kurzen Beispieldialog aufnehmen. Am besten spielen Sie die Aufnahmen über Lautsprecher ab, sodass sie gut hörbar sind. Wenn Sie keine Aufnahmen machen oder diese nicht hörbar abspielen können, lesen Sie den Text oder den Dialog deutlich vor. Siehe Einheit 21 – Einfache Texte für Hör- und Leseaufgaben auswählen und einsetzen.
  • Schreiben: Die angeführten Beispiele können entsprechend den Bedürfnissen von Flüchtlingen mit unterschiedlichen Alphabetisierungsgraden in der Zielsprache geändert und angepasst werden.
     

Die Handreichungen beinhalten die folgenden 15 Szenarien:

Einheit 40 - Erste soziale Kontakte knüpfen
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Einheit 41 - Ein Handy benutzen
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Einheit 42 - Apps wie Google Maps verwenden
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Einheit 43 - Sich über soziale Dienste informieren
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Einheit 44 - Sich im Gesundheitssystem zurechtfinden
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Einheit 45 - Einkaufen: Bekleidung kaufen
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Einheit 46 - Einkaufen und Guthaben für ein Handy kaufen
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Einheit 47 - Essen: jemanden zum Essen einladen
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Einheit 48 - Sich in der Stadt zurechtfinden: die Bücherei im Ort
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Einheit 49 - Ausbildungsmöglichkeiten finden
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Einheit 50 - Nach einem Job suchen
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Einheit 51 - Eine Wohnung suchen
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Einheit 52 - Die Angebote von Post und Bank nutzen
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Einheit 53 - Schule und Universität
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Einheit 54 - Kontakte mit Menschen aus der Nachbarschaft knüpfen
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Sie können diese Reihenfolge beibehalten und so mit sprachlichen Aktivitäten rund um die Handlung des sich Vorstellens und um erste Begegnungen beginnen. Dann können Sie zu den späteren Szenarien übergehen, die sich mit der Arbeits- und Wohnungssuche beschäftigen und so für Flüchtlinge, die mittel- oder langfristig im Aufnahmeland bleiben, geeigneter sind.

ODER

Sie ändern die Reihenfolge beliebig nach Absprache mit den Flüchtlingen und entsprechend deren Prioritäten und Erwartungen (siehe Einheit 27 – Die Sprachenprofile von Flüchtlingen).
 

Die Szenarien decken nicht alle kommunikativen Situationen ab, denen die Flüchtlinge begegnen können, sondern sind nur Beispiele. Verwenden Sie sie als „Modelle“ für weitere Szenarien, die Sie selbst entwerfen können.

Wichtiger Hinweis zum Urheberrecht und zu den Bildern
Der Europarat hat das Urheberrecht für die Bilder ausschließlich für die Nutzung im Rahmen dieser Handreichungen erworben. Ihre Reproduktion in Berichten, Publikationen, Broschüren oder anderen Druckwerken für Zwecke abseits der Zielsetzungen dieser Handreichungen ist untersagt.