Alors que nos sociétés sont culturellement diverses et que le dialogue interculturel est de plus en plus reconnu comme un atout, la méfiance, la peur de l’autre et l’intolérance persistent. Malgré un accès accru à l’information et aux opportunités d’apprentissage, de nombreux jeunes issus de sociétés culturellement et religieusement diverses se sentent encore exclus et insuffisamment intégrés, ce qui souligne la nécessité de renforcer les compétences en matière de dialogue interculturel et interreligieux.

L’éducation à la citoyenneté mondiale peut combler ce manque en apportant une valeur ajoutée fondée sur l’apprentissage réflexif, la multiperspectivité et le développement de l’esprit critique comme objectif central du processus éducatif.

objectifs

 Introduire les concepts, principes et méthodologies clés du dialogue interculturel et interreligieux (ICD/IFD), en explorant leurs interrelations et leur contextualisation à l’échelle mondiale.

 Analyser les notions pertinentes liées à l’ICD/IFD, telles que la culture, la discrimination, le racisme, les majorités/minorités, l’inclusion/exclusion, etc., ainsi que leurs liens avec les droits humains.

 Développer des compétences visant à prévenir et reconnaître les conflits potentiels, afin de promouvoir activement une culture de paix et de non-violence, ainsi que la compréhension mutuelle entre des personnes de cultures et de religions différentes.

 Encourager la participation active des jeunes aux actions mondiales visant à promouvoir le dialogue interculturel et interreligieux.

profil des participants

La formation est ouverte aux jeunes âgés de 18 à 30 ans issus des États membres du Conseil de l'Europe (la priorité étant donnée aux États membres du Centre Nord-Sud) ainsi que d'Afrique et du Moyen-Orient, ayant le potentiel de jouer un rôle de multiplicateurs, en particulier :

  • Membres d’organisations de la société civile et d’organisations confessionnelles (entre autres) :
    - Membres de groupes informels ; mouvements de terrain ; coalitions ; organisations de jeunesse locales, nationales et régionales
    - Organisations travaillant avec des personnes migrantes, réfugiées et demandeuses d’asile
    - Personnel et médiation culturels
    - Responsables religieux et acteurs confessionnels
  • Professionnel·les des médias (entre autres) :
    - Jeunes journalistes
    - Personnel de communication
    - Blogueurs et créateurs de contenu sur les réseaux sociaux
  • Personnel de l’éducation formelle et non formelle (entre autres) :
  • Personnel enseignant ; formateur ; éducatif ; académique ; etc.
processus de séléction

80 participant·es seront sélectionné·es pour cette activité ; le contenu des candidatures servira de base à la procédure de sélection. La priorité sera accordée aux personnes actives au sein d’une organisation de la société civile ou d’une organisation, plateforme ou institution de jeunesse, et ayant le potentiel d’agir comme multiplicateur·rices. Les candidat·es doivent être en mesure de communiquer en anglais, langue de travail de la formation.

La sélection sera réalisée par le Centre Nord-Sud du Conseil de l’Europe en collaboration avec des organisations partenaires, en veillant à un équilibre de genre et géographique. Le Conseil de l’Europe encourage les candidatures de toute personne correspondant au profil requis, indépendamment du genre, du handicap, de la situation familiale, de l’origine raciale, ethnique ou sociale, de la couleur, de la religion, des convictions ou de l’orientation sexuelle.

Fondement du cours

Les sociétés ont toujours été culturellement diverses ; au cours des deux dernières décennies, l’interculturalisme a progressivement remplacé les approches « exclusives ». En Europe et dans d’autres régions du monde, un engagement international clair en faveur du dialogue interculturel s’est affirmé : le discours officiel consiste à reconnaître la diversité culturelle et religieuse comme un atout pour la société et pour les individus, en reconnaissant le rôle que joue la culture dans le développement des identités sociales et personnelles, ainsi que la manière dont sa reconnaissance, ou son absence de reconnaissance, influence l’estime de soi et le sentiment d’appartenance à la société.

Malgré un accès aujourd’hui plus facile que jamais à l’information et aux opportunités d’apprentissage, nous observons toujours la persistance de la méfiance et de la peur de l’autre, des crimes de haine, de l’intolérance fondée sur la religion ou les convictions, ainsi que des préjugés. Un nombre croissant de jeunes, représentant la diversité culturelle et religieuse des sociétés, expriment un sentiment de détachement par rapport à leur communauté de pairs et estiment ne pas être pleinement intégré·es dans l’environnement scolaire.

De manière générale, les professionnel·les de l’éducation, dans les secteurs formel et non formel, ne se sentent pas toujours suffisamment préparé·es pour aborder la diversité culturelle et religieuse, et manquent de compétences pour développer le dialogue interculturel et interreligieux, pourtant essentiel à la qualité de l’éducation pour toutes et tous. Dans une approche globale du développement des compétences pour une culture démocratique, la capacité à s’engager dans un dialogue interculturel et interreligieux est fondamentale : il existe un besoin explicite d’explorer la nature de ce dialogue, ses composantes, les connaissances et la compréhension qu’il requiert, les valeurs qu’il porte, les attitudes qu’il exprime et, enfin, les compétences nécessaires à sa mise en œuvre.

L’éducation à la citoyenneté mondiale peut combler cette lacune en apportant une valeur ajoutée fondée sur l’apprentissage réflexif, la multiperspectivité et le développement de l’esprit critique comme objectif central du processus éducatif. Un processus qui prend également en compte les défis posés par les nouvelles formes et modalités de communication, ainsi que l’émergence d’une génération de natifs du numérique.


 

La formation en ligne HEY Dialogue interculturel et interreligieux fait partie du programme iLEGEND III : Intercultural Learning Exchange through Global Education, Networking and Dialogue (2023-2026), programme conjoint de l'Union européenne et du Conseil de l'Europe : cofinancé par l'Union européenne et le Conseil de l'Europe et mis en oeuvre par le Centre Nord-Sud du Conseil de l'Europe.
L'objectif général du projet est d'accroître l'engagement actif des citoyens (en particulier des jeunes) des États membres de l'UE, des pays candidats et des pays candidats potentiels dans la préservation du développement durable et la lutte contre les défis mondiaux et les inégalités aux niveaux local et mondial.

date

Prochaine édition
du 10 juin au 7 juillet (en anglais)

candidature

Postulez ici

Date limite de candidature :
31 mai, 23:59 (UTC/GMT +1 – heure de Lisbonne)

L’activité est entièrement gratuite.

Veuillez noter qu’en raison du grand nombre de candidatures, seules les personnes sélectionnées seront contactées. Les demandes individuelles et les questions de suivi ne seront pas traitées, sauf si elles concernent une assistance au processus de candidature.

Les résultats de la sélection seront annoncés le 5 juin 2026. Après la communication des résultats, les participant·e·s sélectionné·e·s devront confirmer leur participation auprès du Centre Nord-Sud dans le délai imparti ; à défaut, leur place sera attribuée à des candidat·e·s figurant sur la liste d’attente.

méthodologie

Cours tutoré, entièrement en ligne, hébergé sur la plateforme d'apprentissage en ligne du programme HEY, basée sur MOODLE WORKPLACE.

Formation en ligne asynchrone. Les participant·es apprennent à leur propre rythme et selon leur propre emploi du temps, en réalisant des activités et des exercices. Une certaine régularité est toutefois requise afin de suivre correctement le processus d'apprentissage du groupe. Des séances de tutorat synchrones sont prévues pour faciliter les activités de groupe.

Structure : 4 modules (1 module par semaine). La charge de travail prévue est d'environ 30 heures au total.

Les méthodes de travail comprennent différents types d'activités et d'exercices collaboratifs et interactifs qui répondent aux différents styles d'apprentissage des participant·es.

Une équipe de tuteur·rices accompagne les participant·es tout au long de l’activité, en soutenant leur processus d’apprentissage, en apportant du feedback, en animant les discussions, en fournissant des apports et en favorisant des réflexions approfondies sur les principaux thèmes de la formation.

Un certificat de participation est délivré à l’issue de la formation.

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