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Cette page fournit des informations de base sur ce qu'est l'éducation non formelle, ses caractéristiques, et la manière dont le FEJ aborde l'éducation non formelle dans les projets qu'il soutient. Le secteur jeunesse du Conseil de l'Europe, y compris le FEJ, soutient le développement et la reconnaissance de l'éducation non formelle, ce qui inclut le financement par le FEJ de projets d'organisations de jeunesse basés sur des approches non formelles. Pour le FEJ, l'éducation non formelle est importante car elle joue un rôle clé en offrant aux jeunes la possibilité d'acquérir des compétences utiles pour leur inclusion sociale, leur épanouissement personnel et leur engagement démocratique.

L'éducation non formelle (ENF) fait référence à des programmes et processus planifiés et structurés d'éducation personnelle et sociale pour les jeunes, conçus pour améliorer une série d'aptitudes et de compétences, qui se déroulent en dehors du programme pédagogique formel, y compris dans les organisations de jeunesse. L'ENF est complémentaire de l'apprentissage formel et informel. (adapté de Compass)

Principales caractéristiques de l’Education Non Formelle (ENF)

L'éducation non formelle peut prendre différentes formes. Il existe cependant quelques caractéristiques communes :

  • L'ENF est un processus d'apprentissage planifié avec des objectifs pédagogiques.

  • Les activités d'ENF sont basées sur les besoins des apprenants. Les activités d'ENF sont ouvertes à la contribution des apprenants au processus d'apprentissage et encouragent l'établissement de liens avec la vie réelle.
  • L'ENF est basée sur la participation volontaire des apprenants (en d'autres termes, l'ENF n'est pas une activité obligatoire).
  • L'ENF est inclusive et accessible, en d'autres termes, chaque jeune peut y prendre part et les organisateurs cherchent activement des moyens d'inclure les personnes susceptibles d'être exclues ou marginalisées.
  • Les méthodologies de l'ENF sont variées, participatives et centrées sur l'apprenant, elles incluent un mélange d'apprentissage individuel et collectif et encouragent les gens à apprendre les uns des autres.
  • L'ENF, c'est l'apprentissage des compétences de vie et la préparation à une citoyenneté active.
  • L'ENF est holistique, ce qui signifie qu'elle engage les émotions, l'esprit et le corps des apprenants.
  • Les activités de l'ENF peuvent être menées par des éducateurs/formateurs professionnels et/ou des bénévoles.

L'ENF est basée sur la participation active (faire, expérimenter). L'autoréflexion est un élément central du processus d'apprentissage. Les exercices de l'ENF sont de nature expérientielle
(par exemple, les simulations et les jeux de rôle) et les apports seront toujours interactifs
(un produit de l'animateur et des participants ; ils contribuent avec leurs expériences et leurs connaissances). (adapté du Manuel pour les facilitateurs : disponible en anglais uniquement)

L'ENF dans les projets soutenus par le FEJ

L'un des critères des subventions du FEJ est que les projets soutenus utilisent des approches de l’ENF. Ce critère est évalué lors de l'évaluation du projet. Les évaluateurs du FEJ analysent les propositions de projet, en examinant le projet à travers le prisme des caractéristiques de l'ENF énumérées ci-dessus.

Voici quelques conseils à prendre en compte lors du développement d'activités basées sur l'ENF dans le cadre de projets pour la jeunesse :

  • Assurez-vous qu'il existe un lien logique entre les problèmes auxquels les jeunes sont confrontés, le processus pédagogique que vous proposez et l'impact de votre activité pour les participants et les communautés plus larges. Réfléchissez à ce que votre activité va changer dans votre contexte.
  • Identifiez les besoins d'apprentissage et les résultats d'apprentissage de vos participants.
  • Faites correspondre vos objectifs avec les types d'activités que vous proposez, le temps disponible, les besoins de vos participants et le nombre de participants.
  • Planifiez et structurez votre processus pédagogique, de manière à ce que les sessions soient liées les unes aux autres et que les jeunes apprennent quelque chose de significatif, étape par étape.
  • Préparez vos sessions d'activités, afin de savoir ce que vous allez faire, comment, et qui de votre équipe de projet est responsable.
  • Dans les activités pédagogiques, prévoyez suffisamment de temps pour explorer et aborder les sujets pertinents. Ne précipitez pas l'apprentissage et n'essayez pas d'aborder trop de sujets différents en trop peu de temps. Prévoyez du temps pour la réflexion, et pas seulement pour l'expérience. C'est par la réflexion que les participants consolideront leur apprentissage.
  • Si les participants doivent réaliser des activités de suivi, consacrez-leur du temps pour planifier et doter vos participants des compétences adéquates pour leur suivi.
  • Si l'activité comprend l'exploration de questions complexes ou sensibles, veillez à ce que les participants disposent de suffisamment de temps et de méthodes appropriées pour y faire face.
  • Apprentissage actif : évitez les présentations trop frontales, car les participants risquent de se désengager ou d'être démotivés (ou de se rappeler leurs mauvais jours d'école). Variez vos méthodes et adaptez votre contenu à vos participants ! N'oubliez pas de tenir compte des émotions, de l'esprit et du corps des participants.
  • Tenez compte autant que possible des besoins d'accessibilité, afin de garantir la participation de tous à votre activité. Si vos participants rencontrent des obstacles qui les empêchent de prendre part à votre activité, cherchez activement des moyens d'accroître l'inclusion (par exemple, en supprimant les frais de participation, ou en veillant à ce que tous vos participants puissent prendre pleinement part à chaque activité).
  • Les méthodes que vous utilisez doivent permettre aux participants de partager et d'apprendre de leurs propres expériences et de celles des autres membres du groupe.
  • Si vous n'êtes pas sûr de disposer au sein de votre organisation d'une expérience ou d'une expertise suffisante sur le sujet que vous souhaitez explorer, recherchez un formateur ou un animateur en externe ou coopérez avec d'autres entités.
  • Étant donné que le FEJ soutient des projets réalisés par, avec et pour les jeunes, il évalue également si les jeunes ont un rôle clé, à la fois en tant que participants et en tant qu'éducateurs. Assurez-vous que votre équipe de projet comprend une personne responsable du processus pédagogique et que la plupart des personnes de l'équipe sont jeunes (moins de 30 ans).
  • Prévoyez du temps pour que les participants apprennent à se connaître et pour développer la confiance au sein de votre groupe de participants.
  • Evaluez vos activités. Adaptez la méthode d'évaluation à votre groupe de participants. Rappelez-vous que dans l'ENF, l'évaluation est faite pour votre organisation afin d'apprendre à améliorer ses activités et d'avoir une indication sur l'atteinte des objectifs fixés.