Que dit le Conseil de l'Europe à propos de...
Garantir le droit à l'éducation et assurer une éducation de qualité
Le droit à l'éducation est un droit fondamental inscrit dans la Convention de sauvegarde des droits de l'homme et des libertés fondamentales (STE n° 5) et ses protocoles, ainsi que dans la Charte sociale européenne. Il reste un droit fondamental en temps de crise, même si les modalités de garantie de ce droit fondamental peuvent nécessiter une adaptation.
Si l'accès à l'éducation est important en soi, la véritable valeur de ce droit ne peut être réalisée que si l'éducation est de qualité adéquate et si les possibilités et les modalités d'apprentissage permettent aux élèves et aux étudiants de terminer leurs études dans un délai raisonnable et dans des conditions propices à une éducation de qualité.
Normes du Conseil de l'Europe
Convention européenne des droits de l'homme, article 2 du Protocole n° 1
Recommandation CM/Rec(2012)13 du Comité des Ministres aux États membres en vue d’assurer une éducation de qualité
Ressources
Tool to upgrade teacher education practices for inclusive education (en anglais uniquement), développé dans le cadre du projet UE/CoE « Soutien régional à l'éducation inclusive en Europe du Sud-Est », 2015
Guide pratique coLAB – Pratiques Inclusive à l’égard des Réfugiés dans l’Enseignement Supérieur, développé avec le soutien du programme conjoint UE/CoE « Faisons vivre une culture démocratique et inclusive à l’école (DISCO) », 2019
Éducation et compétences pour une culture de la démocratie
Les institutions et les lois démocratiques ne fonctionneront en pratique que si elles s'inscrivent dans une culture de la démocratie : un ensemble de compétences, d'attitudes et de comportements, accompagnés de valeurs, de connaissances et d'un esprit critique dont les citoyens ont besoin pour vivre dans des sociétés démocratiques et plurielles. Rechercher la résolution des conflits par le dialogue, respecter les droits inaliénables des minorités lorsque les majorités décident, considérer la diversité et le pluralisme des opinions comme une force plutôt qu'une menace sont quelques-unes des caractéristiques de la culture démocratique. L'éducation joue un rôle clé dans la préparation des élèves dès leur plus jeune âge à devenir des citoyens actifs et responsables participant efficacement à la vie démocratique.
Normes du Conseil de l'Europe
Cadre de référence des compétences pour une culture de la démocratie
Ressources
Cadre de référence des compétences pour une culture de la démocratie (Volume I : Contexte, concepts et modèle ; Volume II : Descripteurs de compétences ; Volume III : Documents d’orientations)
Un compendium de ressources développé par le Conseil de l'Europe sur les compétences pour une culture de la démocratie
Le site web "Living Democracy" développé par l'Université de formation des enseignants de Zurich (PH Zürich) fournit des ressources en plusieurs langues (y compris en français) pour les enseignants, les étudiants, les directeurs et les parents sur l'éducation à la citoyenneté démocratique
Éducation à la citoyenneté numérique
Pour empêcher le virus Corona (COVID-19) de se propager davantage, de nombreux États membres ont dû fermer des écoles et des universités. Les ministères de l'Éducation de toute l'Europe se sont tournés vers l'enseignement en ligne et à distance pour éviter toute interruption de l'enseignement. Les éducateurs, les apprenants et les parents ont également dû s'adapter très rapidement à cette nouvelle façon d'enseigner, d'apprendre et d'être parent.
L'environnement numérique peut exposer les apprenants de tous âges à un grand nombre d'informations mais aussi à la désinformation, y compris les fausses nouvelles, à des préjudices tels que la cyberintimidation, et à des risques tels que la violation de leur vie privée et de leurs droits fondamentaux. D'autre part, l'environnement et les technologies numériques offrent divers moyens de découvrir, d'apprendre, de créer et de participer. Pour que les apprenants soient en mesure d'exploiter pleinement les avantages découlant de l'environnement numérique et de relever les défis et les risques, ils doivent être dotés des compétences et des aptitudes numériques nécessaires.
L'éducation à la citoyenneté numérique est donc devenue un aspect crucial de l'éducation et de la formation, parallèlement au développement des compétences numériques, car elle permet aux apprenants, grâce à l'acquisition de compétences pour une culture de la démocratie, d'être en mesure de s'engager de manière compétente et positive dans les technologies numériques en évolution ; de participer de manière active, continue et responsable à des activités sociales et civiques ; d'être impliqués dans un processus d'apprentissage tout au long de la vie (dans des cadres formels, informels et non formels) et de s'engager à défendre en permanence les droits de l'homme et la dignité.
Normes et déclarations du Conseil de l'Europe
Recommandation CM/Rec(2019)10 du Comité des Ministres aux États membres visant à développer et à promouvoir l'éducation à la citoyenneté numérique
Déclaration ministérielle sur l'éducation à la citoyenneté à l'ère numérique, Réunion des ministres de l'éducation, 26 novembre 2019, Paris
Ressources
Page web spéciale du Conseil de l'Europe consacrée à l'éducation numérique à la citoyenneté
Digital citizenship education handbook (uniquement en anglais), 2019
Manuel de maîtrise de l'internet, 2017
Pour soutenir les éducateurs en ces temps difficiles, le Conseil de l'Europe a élaboré une série de plans de cours pour les éducateurs sur des sujets particulièrement pertinents pendant la récente crise, par exemple la solidarité
Liberté académique et autonomie institutionnelle
La liberté académique et l'autonomie institutionnelle sont essentielles à la démocratie et à la culture de la démocratie qui font fonctionner nos institutions et nos lois démocratiques dans la pratique. Elles font également partie des valeurs fondamentales de l'Espace Européen de l'Enseignement Supérieur (site internet en anglais) et sont importantes à double titre : elles sont essentielles à la démocratie et à une éducation et une recherche de grande qualité. De nouvelles découvertes ne peuvent être faites que si les opinions et les dogmes acceptés peuvent être remis en question.
Ces valeurs fondamentales sont sous pression depuis quelques années, et la pression sur la démocratie s'est encore accrue pendant la pandémie COVID-19. La pandémie ne doit pas servir de prétexte à des attaques contre nos valeurs démocratiques fondamentales.
Normes et déclarations du Conseil de l'Europe
Recommandation CM/Rec(2012)7 du Comité des Ministres aux États membres relative à la responsabilité des pouvoirs publics concernant la liberté universitaire et l'autonomie des établissements
Déclaration adoptée par le Forum mondial sur la liberté académique, l'autonomie institutionnelle et l'avenir de la démocratie, 21 juin 2019 (uniquement en anglais)
Autres normes
Magna Charta Universitatum : l'UCM 2020 (uniquement en anglais)
Ressources
Liviu Matei et Julia Iwinska (2018) : Diverging Paths? Institutional Autonomy and Academic Freedom in the European Higher Education Area (uniquement en anglais).
Faire reconnaître mes qualifications
Il est important pour ceux qui veulent utiliser leurs qualifications dans des pays autres que celui dans lequel ils les ont obtenues, de faire reconnaître leurs qualifications de manière équitable et rapide. Le droit à une reconnaissance équitable de ses qualifications n'est pas moins important en temps de crise sanitaire, mais les moyens d'y parvenir doivent être adaptés.
Normes du Conseil de l'Europe
Note : dans ce domaine, le Conseil de l'Europe travaille en étroite collaboration avec la Commission européenne et l'UNESCO par le biais des réseaux ENIC et NARIC (site internet en anglais). De nombreuses normes et initiatives sont donc conjointes.
Convention de reconnaissance de Lisbonne
Aperçu des textes subsidiaires à la Convention de reconnaissance de Lisbonne (en anglais uniquement)
Adaptations en réponse à la pandémie COVID-19
Des informations plus spécifiques peuvent être trouvées sur les sites web des centres nationaux d'information sur la reconnaissance (ENIC/NARIC).
Ressources
Monitoring the implementation of the Lisbon Recognition Convention (Council of Europe Higher Education Series No. 23) (uniquement en anglais)
The Lisbon Recognition Convention at 15. Making Fair recognition a reality (Council of Europe Higher Education Series No. 19 (uniquement en anglais)
Developing attitudes to recognition: substantial differences in the age of globalization (Council of Europe Higher Education Series No. 13) (uniquement en anglais)
Improving fair recognition in the European Higher Education Area: an analysis of nation action plans (Council of Europe Higher Education Series No. 12) (uniquement en anglais)
New challenges in recognition (Council of Europe Higher Education Series No. 10) (uniquement en anglais)
Qualifications: introduction to a concept (Council of Europe Higher Education Series No. 6) (uniquement en anglais)
Éducation aux langues
Le Conseil de l'Europe considère la diversité linguistique et culturelle de l'Europe comme une ressource riche à valoriser et à promouvoir. Il reconnaît que les langues sont essentielles à nos identités et au fonctionnement démocratique des sociétés pluralistes. En réponse à l'évolution des besoins dans les États membres, le Conseil de l'Europe a élaboré des normes et des ressources pour les autorités et les professionnels de l'éducation, qui profitent à tous les citoyens européens. Les objectifs du Programme des politiques linguistiques s'inscrivent dans le cadre du rôle et des objectifs plus larges du Conseil de l'Europe (dans le contexte de la Convention culturelle européenne), concernant notamment les droits des individus, l'inclusion et la cohésion sociales, la compréhension interculturelle et l'égalité d'accès à une éducation de qualité. En outre, grâce à son Centre européen pour les langues vivantes, le Conseil de l'Europe aide les États membres à combler le fossé entre la politique, la recherche, la formation des enseignants et la pratique en classe.
Documents de référence
Le Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR) - la principale référence pour l'éducation aux langues en Europe et au-delà, fournit une base transparente, cohérente et complète pour l'élaboration de programmes d'études et de lignes directrices en matière de langues, la conception de matériel d'enseignement et d'apprentissage et l'évaluation des compétences en langues étrangères.
Le volume d'accompagnement du CECR (à paraître), dont une version préliminaire a été mise en ligne en 2018 en tant que Cadre européen commun de référence pour les langues : Apprendre, enseigner, évaluer : Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs, présente les messages clés du CECR sous une forme conviviale et contient tous les descripteurs illustratifs du CECR. En période de confinement, les éducateurs et les apprenants trouveront les nouveaux descripteurs illustratifs pour L'utilisation des télécommunications et l'interaction en ligne particulièrement pertinents.
Ressources
Le coffre aux trésors du CELV, un ensemble de ressources pour les apprenants, les parents et les enseignants à l'époque de Covid-19.
Une matrice d'assurance qualité pour l’utilisation du CECR
Vers une littératie numérique pour l'enseignement et l'apprentissage des langues