Instrucciones

1. Comienza con una breve introducción sobre las diferencias entre los derechos civiles y políticos y los derechos sociales y económicos.
2. Durante cinco minutos haz que discutan sobre los distintos derechos que encajarían en cada categoría. Utiliza el papel continuo para hacer listas de derechos bajo los títulos, derechos civiles y políticos y derechos sociales y económicos.
3. Explica que vas a leer una serie de afirmaciones con los que pueden estar de acuerdo en mayor o menor grado.
4. Señala las dos posturas opuestas –los pósteres que dicen “estoy de acuerdo” y “no estoy de acuerdo”. Explícales que pueden colocarse en cualquier punto a lo largo de la línea (imaginaria), pero que deberían colocarse en la medida de lo posible al lado de aquellos cuyo punto de vista coincide con el suyo propio. Se permite una breve discusión mientras deciden dónde colocarse.
5. Lee las afirmaciones por turnos. Varía el ritmo: algunas frases deberían leerse seguidas, mientras entre otras puedes dejar tiempo para debatirlas.
6. Fomenta la reflexión y el debate. Pide a los de los extremos que expliquen por qué han escogido esas posiciones extremas. Pregunta a alguno de las posiciones centrales si su posición denota falta de determinación o falta de conocimiento.
7. Deja que los participantes se muevan a medida que escuchan las opiniones de otros.
8. Cuando hayas concluido con las frases, reúne de nuevo al grupo para proceder con el informe oral.

Reflexión y evaluación final

Empieza repasando la actividad y luego continúa con un debate sobre lo que han aprendido
• ¿Había afirmaciones que encontraron imposibles de contestar – bien porque era difícil decidirse o porque la afirmación estaba mal hecha?
• ¿Por qué la gente cambió de posición durante el debate?
• ¿Se sorprendieron del grado de desacuerdo en los temas?
• ¿Tiene importancia si estamos en desacuerdo con los Derechos Humanos?
• ¿Crees que hay respuestas “correctas” e “incorrectas” a las diferentes frases o es sólo un asunto de opinión personal?
• ¿Podría ser posible algún día que todos llegaran a un acuerdo sobre los Derechos Humanos?
• ¿Hay alguna diferencia fundamental entre las dos (primeras) “generaciones” de Derechos Humanos: derechos civiles y políticos y derechos sociales y económicos? ¿Es posible decir cuál de ellos es más importante?
• ¿Necesitamos más derechos? ¿Podría haber una tercera generación de derechos?

Consejos prácticos para los facilitadores

La parte de la actividad relacionada con tomar postura puedes hacerla más deprisa, sin dar mucho tiempo para debatir entre los distintos puntos, y después escoger dos o tres frases y analizarlas con más detalle con todo el grupo. De todas formas, conviene parar la actividad en distintos momentos para darles la oportunidad de reflexionar tanto sobre los puntos como sobre su postura en relación con la de otros.

Esta actividad abarca todos los Derechos Humanos, sobre todo los sociales y económicos; por ejemplo, el derecho al trabajo y al ocio, a la atención sanitaria y a un nivel de vida básico. (Artículos 16, 22-29 de la UDHR)

Las afirmaciones están diseñadas para orientar algunos de los debates que tienen lugar respecto a la diferencia entre derechos civiles y políticos por un lado y los derechos sociales y económicos por otro. No es necesario entrar al detalle al comienzo de la actividad, pues muchos de los puntos surgirán en el transcurso del debate.

Sin embargo, merece la pena destacar dos puntos a modo de introducción. Primero, los derechos civiles y políticos son demandas morales que hacemos al gobierno respecto a temas civiles y políticos, como el derecho a un juicio justo, a votar, a expresar la propia opinión, etc.; y los derechos sociales y económicos son esas demandas que tienen que ver con temas sociales y económicos como mendicidad, atención sanitaria inadecuada, pobreza, etc. El primer tipo de derechos también se refiere a la primera generación de derechos y el segundo tipo a la segunda generación, debido al orden histórico en que fueron reconocidos por la sociedad como Derechos Humanos universales.

El segundo punto es que alguna gente ha establecido una distinción fundamental entre los distintos tipos de derechos. Muchos han argumentado que los derechos sociales y económicos son menos importantes y/o más difíciles de garantizar que los derechos civiles y políticos. Otros discuten esto. Puedes obtener más información sobre este debate en el capítulo 4.

Durante la lluvia de ideas, puedes darles copias de la DUDH simplificada en la página 662 para refrescar sus memorias, o tú mismo puedes leer algunos artículos y pedirles que los coloquen en la categoría correcta. Los Artículos 16 y del 22 al 29 remiten a los derechos socio-económicos.

Variaciones

Elabora otras afirmaciones o pide a los miembros del grupo que elaboren los suyos propios.

Sugerencias para el seguimiento

Organiza un debate formal sobre uno de los temas, pide a los participantes que preparen sus argumentos con anterioridad y haz votaciones al final del debate. Puedes invitar a otros jóvenes o miembros del público para que asistan.

Es importante conocer los Derechos Humanos, pero también es esencial ser un ciudadano activo si hay que salvaguardar los derechos. Puedes realizar la actividad, "Campaña electoral". de la página 178. Ésta trata la cuestión de persuadir a otros con tu opinión.
Al hablar de Derechos Humanos, es importante ser conscientes de las palabras que se utilizan y el impacto que tienen. Por ejemplo, debes considerar la posibilidad de decir ‚gay‘ o ‚homosexual‘, o si se debe utilizar el término “personas discapaces”, “personas minusválidas” o “personas con discapacidad”. Tal vez el grupo quiera tratar las cuestiones relativas al lenguaje y la corrección política a través de la actividad "blanco" en el Pack Educativo “Todos diferentes, todos iguales”.

Ideas para la acción

Comunícate con una organización que trabaje por los Derechos Humanos o el bienestar social y busca cómo colaborar.

Información adicional

El capítulo 4 del manual contiene información de apoyo sobre las distintas generaciones de derechos incluyendo una introducción a la “tercera” generación de derechos

Material de apoyo

Descargar PDF

Tarjeta de afirmaciones

• Es más importante tener un hogar, alimentos y las necesidades básicas cubiertas que poder decir lo que se quiera.
• La gente tiene la obligación de trabajar pero no el derecho.
• La principal responsabilidad de un gobierno es asegurar que todos los ciudadanos tengan suficientes alimentos.
• El derecho a “descanso y ocio” es un lujo que sólo se pueden permitir los ricos.
• No es competencia del gobierno asegurar que la gente no muera de hambre, sino de la gente.
• El modo en que elegimos tratar a nuestros ciudadanos no es competencia de la comunidad internacional.
• Los países pobres deberían centrarse en una condición de vida básica para todos antes que preocuparse por los derechos civiles y políticos de los ciudadanos.
• La extrema desigualdad económica infringe los derechos básicos.
• Los derechos sociales y económicos expresan un ideal de futuro pero el mundo no está preparado para garantizarlos hoy.
• Si no se pueden garantizar los derechos, no hay motivo para tenerlos.
• Algunos derechos son más importantes que otros.
• Algunas personas tienen, naturalmente, más derechos que otros.
• Algunas personas son indigentes porque quieren.
• Las personas son más felices que las pobres.
• Es imposible de erradicar la pobreza.
• No nacimos con derechos, los logramos.