Instrucciones

Esta actividad se divide en 3 partes: 1.–la construcción del tejido de la vida, 2.–su destrucción y 3.–una lluvia de ideas sobre acciones para proteger el medio ambiente.

Parte 1.
1. Pide a los participantes que formen un círculo (de pie)
2. Explica que deben construir un modelo del tejido de la vida.
3. Tú empiezas. Toma el ovillo de cuerda en tus manos y nombra una planta y por ejemplo el repollo.
4. Sujeta la punta de la cuerda y lanza la bola a alguien más en el círculo. ¡Esta persona la atrapa! Ahora hay una línea recta de la cuerda entre vosotros dos.
5. Esta persona tiene que nombrar un animal que come repollo, por ejemplo, un gusano. Luego toma la cuerda y lanza la bola a una tercera persona en el círculo.
6. Esta tercera persona debe pensar en un animal que come gusanos, por ejemplo, un ave o si saben la especie de ave, que la nombren. Luego lanza la bola a la cuarta persona.
7. Continúa el juego para que la bola pase de ida y vuelta a través del círculo hasta crear una malla que representa “el tejido de la vida”.

Parte 2.
8. Ahora pide a cada participante a su vez dar un ejemplo concreto de lo que está dañando el tejido de la vida, (por ejemplo, las autopistas construidas en tierras de cultivo, la pesca excesiva o la quema de combustibles fósiles). Cuando lo digan, que suelten la cuerda.
9. Cuando todo el mundo ha hablado, pide a los participantes que miren el montón de hilos enredados inútilmente en el suelo. Diles que este será nuestro mundo si no hacemos nada pero que no tiene que ser así; hay cosas sencillas que podemos hacer para salvar algo de la situación actual.

Parte 3
10. Invita a los participantes a hacer una promesa de acción sencilla y práctica para rescatar el mundo. Por ejemplo, ahorrar electricidad al apagar su ordenador en lugar de dejarlo en stand-by, comer menos carne o volar menos.
11. Al hacer una promesa cada persona recoge un hilo al azar del suelo.
12. Al final, se debe formar en un minuto a la red y señalar que no es la misma red de antes; es demasiado tarde para eso; la verdadera recuperación es imposible porque las extinciones son irreversibles.

Reflexión y evaluación final

Empieza preguntando cómo se sintieron los participantes al ver la destrucción del tejido y luego comenta las preguntas y lo que necesita hacerse para proteger el medio ambiente.

• ¿Qué sentiste al ver la destrucción gradual del tejido?
• ¿Fue fácil nombrar animales y plantas de diferentes redes alimenticias? ¿Es adecuado el conocimiento de los participantes sobre la historia de la naturaleza?
• ¿Te importa, por ejemplo, si los osos polares se extinguen en 10 años?
• ¿Cómo te sentiste al ver formada la nueva red?
• ¿Es fácil pensar en acciones personales que reduzcan nuestro impacto sobre el medio ambiente?
• ¿Cómo de eficaces son las acciones individuales?
• ¿A quién corresponde proteger el medio ambiente? ¿A las Naciones Unidas, los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales, los particulares?
• El equilibrio de la naturaleza es muy complejo y no es fácil pronosticar las consecuencias globales de ninguna acción específica. ¿Cómo es posible entonces tomar decisiones sobre cómo usamos los recursos de la tierra? Por ejemplo, ¿cómo se pueden tomar decisiones sobre la tala de un bosque para que la tierra se use para la agricultura? Las personas que obtienen su sustento de los bosques sufren a expensas de aquellos que se aprovechan de la agricultura. Hay un principio de equidad en juego.
• El artículo I del Pacto Internacional sobre los derechos económicos, sociales y culturales declara que “todos los pueblos podrán, para sus propios fines, disponer libremente de su riqueza y recursos naturales.” ¿Significa esto que los pueblos tienen derecho al uso del medio ambiente?
• Dependemos de nuestro medio ambiente para proveernos de alimentos y aire puro para respirar. Sin un medio ambiente sano no podríamos vivir, es una condición para la vida. ¿Tenemos, por tanto, el deber primordial de respetar al medio ambiente que limita nuestros derechos a usarlo? (De la misma manera que tenemos el deber de respetar los derechos y libertades de otros, limitando así nuestros propios derechos como individuos.)
• ¿Necesitamos nuevos Derechos Humanos para protegernos de las consecuencias del cambio climático?

Consejos prácticos para los facilitadores

Esta actividad funciona mejor con entre 10 y 15 participantes. Si hay muchos participantes, ejecutar la actividad en varios grupos.

Cada cadena alimenticia debe ilustrar las relaciones reales o posibles. Por ejemplo, el césped— las ovejas—los seres humanos. O el plancton—las ballenas. O el plancton—el arenque—los cerdos (los cerdos son frecuentemente alimentados con carne de pescado) –los humanos– ¡el tigre! Recuerda que cuando muere un animal, las bacterias descomponen su cuerpo y los minerales liberados son usados por otras plantas verdes. Por lo tanto, el ciclo de vida empieza nuevamente. Miles de millones de dichos ciclos se interconectan para crear el tejido de la vida.

Intenta lograr que las personas piensen en tantas cadenas alimenticias diferentes como les sea posible. Piensa en ejemplos como tierras boscosas, bosques, montañas, páramos, pantanos, estanques, ríos y hábitats marinos. Tal vez necesites intervenir diciendo algo como, ahora los minerales entran al mar y son usados por el fitoplancton (plancton de las plantas)”. O para cambiar de un ecosistema marino a uno terrestre quizá tengas que decir, “ahora la gaviota que se comió el cangrejo voló tierra adentro para hurgar sobre tierras agrícolas donde murió”. Si un jugador no puede pensar en la próxima conexión, sugiere que pregunten a otros.

En la parte 2, las primeras veces que los participantes dejen caer la cuerda no va a haber mucha diferencia porque al estar cruzada sobre otras, la red más o menos se mantendrá junta. Sin embargo, a medida que un mayor número de participantes la suelte, quedará un montón de hilos inútiles que yacen en el suelo rodeados de un círculo de gente impotente.

En la parte 3, reflexión y evaluación final, tendrás que estar preparado para algunas respuestas controvertidas a la pregunta “¿qué está dañando el tejido?” Algunos, por ejemplo los vegetarianos, podrían decir que las personas que comen carne lo dañan. Debes reconocer el punto de vista y pedirles a otros jugadores su opinión. No obstante, ten cuidado y procura no entrar en un gran debate en esta etapa; termina primero el juego y luego vuelve a esto, al final, durante la reflexión y evaluación final.

Intenta no entrar en demasiados detalles durante la discusión, al contrario, mantén el objetivo de la actividad en mente, el del efecto de la actividad humana sobre el medio ambiente.

Puedes encontrar buenos ejemplos de éxito en www.ecotippingpoints.org. También debes tener en cuenta las fuentes locales de información. Por ejemplo, en Portugal, la asociación Quercus (www.quercus.pt) utiliza regularmente la televisión pública para dar a conocer los problemas ambientales y consejos sobre cómo reducir nuestro impacto sobre el medio ambiente – ¿cómo vivir “más ecológicamente”?.
Quizá quieras leer algunas informaciones de apoyo en el capítulo 5 antes de hacer las preguntas sobre la relación entre los Derechos Humanos y el medio ambiente.

Esta es una buena actividad para realizar en una clase de ciencias.

Variaciones

En la parte 2, cuando pidas a los participantes que den ejemplos concretos de lo que es perjudicial para el tejido de la vida, toma un par de tijeras y por cada ejemplo, haz un corte en la red. La red se destruirá gradualmente y al final todo lo que tienes a tus pies es un montón de trozos inútiles. La destrucción de la red es muy potente y la situación mundial es deprimente, pero es importante que la gente no se sienta impotente ante la tarea que tenemos por delante. Por lo tanto, es esencial que dejes tiempo para hacer por lo menos una breve reflexión, actividad o discusión sobre los progresos que se están realizando para proteger el medio ambiente.

Sugerencias para el seguimiento

Finaliza con una lluvia de ideas sobre episodios medioambientales exitosos. ¡No todo es desesperanzador! Hay muchas personas activas en todo el mundo, que trabajan para asegurar que un medio ambiente sostenible se mantenga para las generaciones futuras.

Esta actividad puede usarse para arrancar un debate sobre los Derechos Humanos y el medio ambiente. Por ejemplo, ¿sería buena idea que hubiera un derecho humano al medio ambiente, como hay otros derechos humanos? ¿Tiene el medio ambiente un valor mayor que su valor instrumental? ¿Tiene sentido darles derechos a los animales? (ver la información de apoyo)

El desarrollo del uso sostenible de los recursos requiere de voluntad política, tiempo, esfuerzo y fondos. Piensa sobre lo que podrían hacer todos los países a través de la educación medioambiental, la investigación científica y planes prácticos para la protección del medio ambiente si no gastaran tanto en armamento y en el ejército. Si el grupo quiere explorar esos temas con mayor profundidad, pueden realizar la actividad "¿Cuánto necesitamos?".

El cambio climático está afectando a todos los seres vivos en todas partes. Tiene graves efectos como, por ejemplo, las inundaciones, la desertificación y el aumento del nivel del mar lo que significa que muchas personas ya no pueden sobrevivir en su lugar actual de residencia y se ven obligados a desplazarse. Si estáis interesados en explorar algunas de las cuestiones relativas a refugiados climáticos, podéis hacer la actividad "Tres cosas".

Ideas para la acción

Participad en proyectos medioambientales locales. Hay muchas organizaciones no gubernamentales con las que podéis poneros en contacto con:

• Juventud y Medio Ambiente Europa (YEE). YEE es la organización que agrupa a más de cuarenta organizaciones juveniles regionales y nacionales que participan en el estudio y conservación de la naturaleza y el medio ambiente en toda Europa. www.tigweb.org
• Climate Action Network Europe (CAN-E). CAN-E es reconocida como líder europea de trabajo en la red sobre el clima y la energía. Tiene más de 127 miembros en 25 países de Europa, trabaja para prevenir un cambio climático peligroso y fomenta la energía sostenible y la política medioambiental en Europa.
• Red Amigos de la Tierra www.foei.org
• WWF trabaja con los gobiernos, las empresas y las comunidades alrededor del mundo, de tal manera que las personas y la naturaleza compartan de forma justa los recursos naturales del planeta. www.wwf.org

Reducid vuestra huella de carbono personal. En www.cutco2.org podéis encontrar una serie de consejos prácticos. También podéis encontrar inspiración en el Grupo de Jóvenes y encontrar soluciones para reducir su huella de carbono en Facebook.

Información adicional

En la naturaleza todo está conectado con todo. Todos los seres vivos y las cosas no vivas están conectados por medio de ciclos, por ejemplo, el ciclo del carbón y el ciclo del agua. Las cadenas alimenticias son parte de estos ciclos. La cadena alimenticia empieza cuando una planta usa la energía de la luz de los rayos del sol, los minerales en la tierra y el agua para crear su propio alimento que les da energía para vivir y crecer. Cuando una planta, por ejemplo, un repollo, es comida, los minerales y la energía guardados en las hojas pasan a ser utilizadas, por ejemplo, por el gusano para que viva y crezca. Conforme cada animal, a su vez, es comido por otro, la energía y minerales siguen pasando a través de la cadena alimenticia. Cuando el animal en el punto más alto de la cadena alimenticia muere, su cuerpo se descompone al ser “comido” por las bacterias. Los minerales que estaban en el cuerpo son consumidos por plantas y una nueva cadena alimenticia se inicia.