Instrucciones

1. Explica a los participantes que, aunque la mayoría de la gente cree que la sexualidad es un asunto privado, el derecho a no ser discriminado por razones de orientación sexual es un derecho fundamental protegido por la legislación en la mayoría de los países europeos. Esta actividad es una oportunidad para explorar las actitudes frente a la sexualidad y, en particular, frente a la homosexualidad y el heterosexismo. Comienza hablando sobre gente famosa que se ha pronunciado sobre su orientación sexual.
2. Reparte las papeletas y los bolígrafos. Pide a los participantes que escriban cualquier pregunta que tengan sobre la homosexualidad o la sexualidad en general y que coloquen las papeletas en el sombrero. Estas preguntas deberían ser anónimas.
3. Explícales que esta actividad consiste en explorar las actitudes frente a la orientación sexual y en particular frente a la homosexualidad. Todos son libres de expresar sus opiniones, ya sean convencionales o no, controvertidas u opuestas a las normas de su sociedad. Se tienen que presentar los puntos de vista de cada uno, ya sean concordantes o discordantes, sin tener miedo a hacer el ridículo y sin desprecio.
4. Coloca las tres sillas formando un semicírculo frente al grupo. Estas sillas son para los tres “conversadores” que están en la pecera. El resto del grupo son observadores.
5. Explícales que se empieza pidiendo dos voluntarios para que se unan a ti para una tertulia en la “pecera”. Si en cualquier momento alguien quiere unirse, podrá hacerlo. Pero como en la “pecera” sólo hay sitio para tres, alguien tendrá que cederle el sitio. Cada vez que alguien quiera participar en la tertulia, tendrá que acercarse y golpear suavemente en el hombro a algún “conversador”. Estas dos personas se intercambian los puestos y el “conversador” original se convierte en observador.
6. Todos son bienvenidos a expresar sus opiniones, pero también pueden expresar opiniones que no necesariamente sean propias. De esta manera, puntos de vista, que sean controvertidos, “políticamente incorrectos”, o impensables, pueden ser transmitidos y los temas debatidos desde muchas perspectivas diferentes. Los comentarios ofensivos o hirientes dirigidos a personas del grupo no están permitidos.
7. Pide un voluntario para que coja una papeleta del sombrero y empieza a comentarla. Deja que el debate siga hasta que se agote el tema y se empiecen a repetir los argumentos.
8. Entonces, pide otros tres voluntarios para que debatan otra cuestión bajo las mismas normas que la anterior.
9. Trata tantos temas como sea posible en función del tiempo disponible. Antes de llegar a la reflexión y evaluación final, haz un pequeño descanso para que los participantes salgan de la “pecera”. Esto es especialmente importante si el debate ha sido acalorado o controvertido.

Reflexión y evaluación final

Comienza con un breve repaso de cómo se han sentido los participantes tanto dentro como fuera de la “pecera”. Luego, pasa a comentar los diferentes puntos de vista expresados y finalmente, comenta lo que han aprendido de esta actividad:
• ¿Alguien se ha sorprendido o le ha chocado algún punto de vista expresado? ¿Cuál? ¿Por qué?
• En tu comunidad, ¿qué grado de mentalidad abierta tiene la gente sobre la sexualidad?
• ¿Sois jóvenes hombres y mujeres que deben encajar en unas esperadas orientaciones sexuales y funciones? ¿Cuáles?
• ¿Cómo son los (jóvenes) que no encajan dentro de estas expectativas consideradas y usadas?
• ¿Son algunos grupos más abiertos que otros? ¿Por qué?
• ¿Qué fuerzas perfilan cómo se desarrolla nuestra sexualidad?
• ¿De dónde proceden los valores de la gente sobre la sexualidad?
• ¿Son las actitudes de los participantes acerca de la sexualidad diferentes de las de sus padres y abuelos? Si es así, ¿cómo se diferencian? ¿Por qué?
• ¿Existen leyes en vuestro país que prohíben las relaciones sexuales entre adultos que consienten? Si es así, ¿qué leyes las prohíben? ¿Por qué existen? ¿Creéis que son razonables?
• El artículo 16 de la Declaración Universal de Derechos Humanos dice: “Los hombres y mujeres mayores de edad, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, tienen derecho a casarse y a fundar una familia.” ¿Por qué “orientación sexual” no se incluye en la lista junto con la “raza, nacionalidad o religión”? ¿Debería incluirse?
• En algunos países, las leyes y la presión social parecen estar en conflicto con los Derechos Humanos de respeto y de dignidad, de enamorarse de la persona elegida por uno mismo, de casarse libremente, etc. ¿Cómo se pueden resolver estos conflictos?

Consejos prácticos para los facilitadores

Ten en cuenta el contexto social en el que están trabajando y adapta esta actividad de manera acorde.
El objetivo de esta actividad es dejar que los participantes reflexionen sobre su propia sexualidad y sobre las normas de su sociedad, así como promover la confianza en uno mismo para expresar su propio punto de vista. El objetivo no es convencer al grupo sobre un determinado punto de vista ni tampoco llegar a una decisión de consenso.

Antes de llevar a cabo la actividad conviene que te prepares, para lo cual puedes leer la información de apoyo sobre género. Piensa qué temas se pueden plantear. Algunas de las preguntas y cuestiones que surgen con más frecuencia son:
• ¿Qué es la homosexualidad?
• ¿Qué diferencias hay entre un heterosexual, un gay, una lesbiana, un bisexual y un transexual?
• ¿Es la homosexualidad una enfermedad?
• ¿Cómo se hace la gente gay o lesbiana?
• ¿Qué riesgos hay de contraer el SIDA?
• En algunos países se acepta la homosexualidad y los gays pueden casarse mientras que en otros se castiga con la pena de muerte
• ¿Cómo hacen el amor los homosexuales?

También es importante que, como facilitadores, reflexionéis acerca de vuestros propios valores y creencias sobre lo que vosotros, vuestras familias y otros allegados consideráis correcto y que recordéis que estos valores se reflejarán en todo lo que hagáis y digáis y al mismo tiempo, en lo que no hagáis ni digáis. Es de crucial importancia que reconozcáis vuestros propios valores y prejuicios y que entendáis los orígenes de esos valores para que los participantes también puedan formarse una idea de los orígenes de sus propios valores.

El objetivo que se persigue con el informe de nombres de personas famosas que han sido francas al hablar sobre su sexualidad es animar a los participantes a ser abiertos a la hora de hablar sobre este tema. También es una buena oportunidad para aclarar términos como gay y lesbiana, homosexual, heterosexual, bisexual y transexual. (Véase la información de apoyo en el Capítulo 5).

Vuestro papel en la actividad es crucial en lo que se refiere al establecimiento del tono general de la conversación. Una manera de comenzar puede ser con una conversación entre dos facilitadores. Uno podría comenzar diciendo, “¿has oído, Peter ha salido del armario y ha dicho que es gay?”. El otro podría contestar, “No, nunca me lo hubiera imaginado, la verdad es que no parece gay”. De esta forma estáis dando a entender que la conversación es sobre un amigo mutuo y que, por lo tanto, se desarrollará “localmente” y no como un debate teórico. También puede ser de ayuda comenzar un debate acerca de lo que la gente sabe sobre la homosexualidad y su postura respecto a la misma.
Con un poco de suerte alguno de los observadores os reemplazará pronto, permitiéndoos así dejar que el debate siga entre los participantes. Sin embargo, deberíais seguir participando en el mismo como observador para seguir teniendo la posibilidad de volver a tomar la palabra como conversador. Esto os deja abierta la posibilidad de manipular discretamente la discusión bien sea para abrir nuevas vías de debate o para apartar discretamente a un participante que no cumpla las reglas.

Si lo queréis, podéis introducir la regla de que sólo se puede exponer la opinión sobre un tema determinado una vez. De esta manera, evitaréis que la discusión se centre únicamente en unos cuantos aspectos del tema y ayuda a evitar la repetición de prejuicios populares.

Si necesitas dar al grupo algunas ideas de cuestiones a tratar podrías sugerir lo siguiente:
• ¿Es la edad de consentimiento (en el matrimonio o a tener relaciones sexuales) diferente para los homosexuales?
• ¿Pueden las parejas homosexuales contraer matrimonio y adoptar niños? ¿Por qué y por qué no?
• ¿Es cierto que los hombres que tienen sexo con hombres son más propensos a contraer el SIDA que las mujeres que tienen relaciones sexuales con hombres?

Si el grupo es grande no habrá tiempo para discutir todas las cuestiones. Ten en cuenta que algunos participantes pueden sentirse decepcionados o frustrados porque su cuestión no se trató. Para tratar de superar esto puedes, al final del período de sesiones, listar todas las preguntas en la pared. Esto anima a los participantes a continuar con el debate en su tiempo libre.

Variaciones

Este método puede adaptarse a cualquier tipo de cuestión, por ejemplo al racismo, la educación o el cambio climático.

Sugerencias para el seguimiento

Podéis estar interesados en ver cómo la sexualidad y la homosexualidad se presentan especialmente en los medios de comunicación. Recopila fotografías de periódicos, revistas y de Internet y pide a los participantes que escriban leyendas o bocadillos; véase “Más formas de jugar con imágenes” al final de la actividad, "juegos imágenes".

La actividad "Soon to be outdated" examina cómo las actitudes, incluidas las actitudes hacia el sexo, cambian con el tiempo.

Entra en acción

Contactad con organizaciones de gays, lesbianas, bisexuales o transexuales de vuestro país. Invitad a alguno de sus representantes a que se dirija a vuestro grupo y averiguad que cuestiones relativas a la igualdad y a los derechos son más urgentes en vuestro país.

Información adicional

“La sexualidad es una parte integral de nuestra vida y una necesidad básica. Nuestra sexualidad influye en nuestra personalidad y en nuestros hábitos de conducta –social, personal, emocional, psicológica– que se manifiestan en nuestras relaciones con los demás. Nuestra sexualidad se determina en función de nuestro sexo y nuestras características de género y por una multitud de otras complejas influencias, estando sujeta a cambios a lo largo de nuestra vida”
ASPA proyecto de información tecnológica, www.aspa.asn.au

Diversidad sexual y Derechos Humanos

A primera vista estos dos temas pueden parecer no relacionados. Podría argumentarse que uno está relacionado con la elección personal e individual y el otro con el ámbito público de las estructuras legales y políticas que operan en relación con los ciudadanos. Sin embargo, recientes estudios históricos, antropológicos y sociológicos demuestran que la identidad sexual y las formas de expresión del deseo sexual han sido consideradas, a través del tiempo y de las culturas, como potencialmente lesivas para la conservación del orden social. En algunos contextos, el deseo sexual ambiguo o por personas del mismo sexo desafía o supone una ruptura con las creencias tradicionales y religiosas, en otros es considerado como una enfermedad psicológica.
Se puede argumentar, aunque sea cuestionable, que hay una hegemonía social y religiosa que trabaja constantemente para marginar la igualdad de acceso a los Derechos Humanos. La hipótesis es que se ha institucionalizado que la heterosexualidad es “natural” y por lo tanto, el modo “normal” de expresión de deseo sexual y por tanto, también moralmente aceptable mientras que otras formas de expresión sexual son “antinaturales” y moralmente inaceptables.

Nota: Adaptado de la Comisión de Derechos Humanos de los Gays y Lesbianas, www.iglhrc.org