La explotación infantil crea ingresos necesarios para familias y comunidades. Elimínala y serán los niños los que más sufran. ¿No estás de acuerdo?

Descripción

Esta es una actividad de discusión. El punto de partida es un caso de estudio de un niño trabajador. Los participantes exploran aspectos del trabajo infantil, las causas y la forma de acabar con el.

Derechos relacionados

• Protección contra la explotación económica
• El derecho a la educación
• El derecho al descanso y al tiempo libre

Objetivos

• Ampliar los conocimientos sobre el trabajo infantil, especialmente en relación con los Objetivos de Desarrollo del Milenio
• Desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para analizar problemas complejos
• Cultivar los valores de la justicia y la responsabilidad de encontrar soluciones a las violaciones de los Derechos Humanos

Materiales

• Copias de los hechos de la vida de Ashique, una copia por participante
• Bolígrafos o rotuladores, uno por pequeño grupo
• Cartulinas u hojas grandes (A3)

Preparación

• Copia el diseño de “ideas para soluciones” en una hoja grande A3 o en una cartulina: una por grupo pequeño y otra más para todo el grupo reunido en plenaria
• Infórmate sobre el trabajo infantil, la definición de trabajo infantil y lo amplia que es
• Infórmate sobre los Objetivos de Desarrollo del Milenio

Fecha Clave
  • 12 de junioDía internacional contra el trabajo infantil

Instrucciones

1. Pregunta a los participantes lo que saben acerca del trabajo infantil.
2. Explica que la actividad se basa en un caso de estudio de Ashique, un niño trabajador en Pakistán. La tarea consiste en tratar de encontrar posibles maneras de cambiar la situación de Ashique.
3. Como “calentamiento”, puedes realizar una ronda de “cuenta cuentos”. Inventa una historia imaginativa sobre un día en la vida de Ashique. Siguiendo el círculo, cada participante debe añadir una frase a la historia.
4. Divide a los participantes en grupos de 5 personas como máximo. Entrégales a cada uno una copia de los hechos de la vida de Ashique. Tienen diez minutos para leer y compartir sus comentarios.
5. Entrega a cada grupo una copia de la hoja “ideas para soluciones”. Explícales que su labor consiste en realizar una lluvia de ideas para encontrar soluciones a los problemas a los que se enfrenta Ashique y otros niños trabajadores. Tienen que escribir en las columnas apropiadas las medidas que se pueden adoptar para solucionar el problema “para mañana”, “para el mes que viene” y “para el futuro”. Tienen 30 minutos para completar esta labor y para nombrar un portavoz.
6. Una vez todos reunidos y por rondas, tienen unificar las ideas propuestas para cada columna. Resume las ideas en la cartulina. Si surge el debate, permítelo, pero cuidado con el tiempo.
7. Cuando completes la tabla, pasa a realizar un debate más profundo y después la reflexión y evaluación final.

Reflexión y evaluación finalGoto top

La intensidad del debate dependerá del conocimiento general de los participantes, pero intenta cubrir cuestiones como su punto de vista sobre el trabajo infantil así como las posibles soluciones.
• ¿Cuánto sabían los participantes sobre la existencia de la explotación infantil antes de realizar esta actividad? ¿De dónde habían obtenido la información?
• ¿Existe el trabajo infantil en tu país o ciudad? ¿Qué tipo de trabajo realizan los niños y por qué trabajan?
• ¿Deberían poder trabajar los niños si quieren?
• “La explotación infantil crea ingresos necesarios para familias y comunidades. Elimínala y serán los niños los que más sufran.” ¿Cuál es tu respuesta a esto?
• ¿De qué manera nos beneficiamos nosotros, como consumidores, de la explotación infantil?
• ¿Ha sido difícil pensar en medidas para solucionar la explotación infantil? ¿Cuál de las tres columnas, “para mañana”, “para el mes que viene” o “para el futuro”, ha sido la más difícil de completar? ¿Por qué?
• Se han hecho muchas declaraciones y conferencias nacionales e internacionales sobre el tema de la explotación infantil. ¿Por qué sigue siendo un problema de tal envergadura en el mundo?
• ¿Cómo protegen la Declaración Universal de Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño contra la explotación de los niños?
• ¿Quién debería ser el responsable de solucionar el problema? (Con un rotulador de otro color escribe las sugerencias en la tabla)
• ¿Qué pueden hacer las personas comunes como nosotros para contribuir a la consecución de los ODM, especialmente los de erradicar la pobreza extrema y el hambre y lograr la educación primaria universal? ¿Cómo y cuándo?

Consejos prácticos para los facilitadoresGoto top

Si los participantes tienen un conocimiento muy limitado sobre la explotación infantil, puedes comenzar la actividad facilitando información sobre el trabajo infantil y sus consecuencias. Una manera divertida de hacer esto puede ser utilizando las estadísticas proporcionadas más adelante y convirtiéndola en un cuestionario.

Es posible que tengas que señalar que 2015 es la fecha límite para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), pero que los expertos están de acuerdo en que no se cumplirán en todo el mundo antes de esa fecha y que la labor debe continuar después de 2015.

The three that relate to Ashique's situation are:

  • Objetivo 1. Erradicar la pobreza extrema y el hambre
    • Reducir a la mitad la proporción de personas que viven con menos de $1 al día
    • Conseguir empleo para las mujeres, hombres y jóvenes
    • Reducir a la mitad la proporción de personas que padecen hambre
  • Objetivo 2. Lograr la enseñanza primaria universal
    • Para el año 2015, todos los niños y niñas puedan terminar un ciclo completo de enseñanza primaria

Para obtener más información acerca de los Objetivos de Desarrollo del Milenio ver la actividad "¿cuánto necesitamos?" y www.undp.org .

Puede que les resulte difícil a los grupos rellenar las dos primeras columnas (mañana y el mes que viene) y que se sientan impotentes y frustrados por ello. Puedes motivarles leyendo la siguiente declaración:
“La tarea es grande, pero no tanto como para ser inabarcable o imposible de manejar. Es necesario que los países en vías de desarrollo se enfrenten a la explotación infantil. Lo que ha causado el problema de la explotación infantil aquí no es en realidad una escasez de recursos, sino la falta de voluntad real. No permitamos que esto siga así.”
Tribunal Supremo en el caso de M.C. Mehta contra el estado de Tamil Nadu y Otros, India, 1986.

Normalmente, los participantes se dan cuenta de que, para encontrar soluciones efectivas y duraderas a un problema, primero es necesario identificar las causas. Una vez analizadas las causas, las soluciones suelen ser más claras. Sin embargo, quizás tengas que comentárselo a algunos grupos, sobre todo si están atascados en la búsqueda de soluciones.
Como soluciones puedes lanzar algunas de las siguientes ideas:
• reducir la pobreza para que haya menos necesidad de trabajo infantil
• aumentar los salarios de los adultos para que haya menos necesidad de trabajo infantil
• desarrollar la educación de manera que sea más atractiva y relevante para las necesidades de los niños
• desarrollar estándares internacionales contra la contratación infantil
• prohibir los productos fabricados gracias a la explotación infantil
• desarrollar estándares mínimos de trabajo a escala mundial como requisito para formar parte de la Organización Mundial de Comercio (OMC)

Utiliza cualquier noticia actual sobre la explotación infantil, tanto local como mundial, para que la actividad sea más interesante.

VariacionesGoto top

Si deseas desarrollar los conocimientos de los participantes sobre el concepto de trabajo infantil antes de iniciar la actividad, puede utilizar un cuestionario, por ejemplo, uno de los sitios Internet www.unicef.org, www.thinkquest.org u otras páginas Web.
En vez de calentar con un “cuento compuesto” (fase 2 de las instrucciones), divide a los participantes en pequeños grupos con un máximo de 5 personas por grupo. Da a cada grupo cinco papeles A3 y pídeles que dibujen cinco eventos de un día típico en la vida Ashique y que los presenten como en una historieta. Cuando los grupos hayan terminado, pídeles que presenten sus historias.

Los facilitadores que sean buenos dibujando pueden dibujar la historia de Ashique como una tira cómica con cada escena de su vida en un recuadro diferente. Asegúrate de que no te compliques la vida, incluyendo la información básica. Haz una fotocopia de la historia (una copia por grupo) y recorta los cuadrados. Da un conjunto de imágenes a cada grupo y pídeles que conformen una historia de Ashique añadiendo textos cortos o bocadillos. Cuando los grupos hayan terminado, pídeles que presenten sus historias.

Sugerencias para el seguimientoGoto top

Inspira a los miembros del grupo a ser activistas por los derechos de la historia cómo un niño de 12 años joven canadiense que junto a sus amigos fundaron “Los niños pueden liberar a los niños” después de leer un artículo de periódico sobre el asesinato de un niño de 12 años de edad, trabajador de fábrica pakistaní, que había hablado contra el trabajo infantil. http://en.wikipedia.org/wiki/Free_the_Children
Descubre cómo niños y niñas trabajadores en Perú se han organizado en el Movimiento Nacional de Organizaciones de Trabajadores Jóvenes Peruanos (en español): http://mnnatsop-natsperu.blogspot.com/

Si deseas comparar la cantidad de dinero que se necesitaría para erradicar la pobreza y para lograr todos los demás Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) con el gasto militar en el mundo, mira la actividad "¿Cuánto necesitamos?” .

Acércalo a casa. Pide al grupo que piense en donde se encuentra la línea divisoria entre los empresarios explotan a los niños como Ashique, y a los empresarios que pagan salarios ridículamente bajos a los jóvenes que trabajan por las noches o los sábados para ganarse un o para mantenerse en la escuela o el colegio. ¿Qué hay de los padres cuyos hijos llevan a cabo tareas en el hogar o en el negocio familiar? ¿Cuáles fueron las experiencias de los propios participantes? Si los participantes quieren dar seguimiento a estas ideas, a continuación, explora la actividad “Mi niñez” en el Educación Pack “Todos diferentes, todos iguales”.

Ideas para la acciónGoto top

Puedes participar en algunas campañas, por ejemplo: http://www.cleanclothes.org y puedes comenzar a elegir ropa y otros objetos que compras considerando los países procedencia.
Según estimaciones de la OIT, el número de niños trabajadores disminuyó en un 11% a nivel mundial entre 2006 y 2010, y el número de niños en trabajos peligrosos ha disminuido en un 26%. Si bien esta cifra es alentadora, todavía hay 218 millones de niños que trabajan en todo el mundo, 126 millones de los cuales realizan trabajos peligrosos.

Información adicionalGoto top

El informe de la Fundación Justicia Ambiental, “Los niños de nuestro algodón” detalla las escandalosas condiciones sufridas por más de un millón de niños, algunos de ellos con cinco años de edad – que trabajan 12 horas al día en condiciones extremas de calor y frío, muchos sufrimientos físicos, verbales y a veces abusos sexual.
http://www.ejfoundation.org/page481.html

El trabajo infantil se refiere al empleo de los niños de forma regular y sostenida como mano de obra. Esta práctica se considera explotación por muchas organizaciones internacionales y es ilegal en muchos países. El trabajo infantil es diferente al informal o trabajo a tiempo parcial que muchos niños y jóvenes realizan para ganar un dinero de bolsillo o para complementar las ayudas al estudio. Sin embargo, esto no quiere decir que personas que ganan un dinero de bolsillo no sean a veces explotadas.

En el Capítulo 5, en la información de referencia sobre Infancia  y sobre el Trabajo, hay más información sobre el trabajo infantil, sobre los productos fabricados con mano de obra infantil, el derecho internacional sobre el trabajo infantil, y las consecuencias del trabajo infantil para el niño.

The following chart shows the number of children aged 5-17 engaged in child labour.

Children in employment, child labour and hazardous work by region, 5-17 years age group, 2012

 

Region(a) Children in employment Child labour Hazardous work
  (‘000)      %             (‘000)      % (‘000)      %

Asia and the Pacific

129,358   15.5 77,723     9.3 33,860     4.1
Latin America and the Caribbean 17,843     12.5 12,505     8.8 9,638       6.8
Sub Saharan Africa 83,570     30.3         59,031     21.4 28,767     10.4
Middle East and North Africa 13,307     12.1 9,244       8.4 5,224       4.7
World total 2012    264,427   16.7 167,956   10.6

85,344     5.4

Reference. Tables 1 and 2 from Marking progress against child labour Global estimates and trends 2000-2012 ILO

Note: (a) The regional totals sum to less than the world totals because the latter include countries that are outside of the four main regions reported here.

La magnitud del problema del trabajo infantil es tal que existe un caudal de información disponible sobre este tema. Sitios útiles de Internet son la Organización Internacional del Trabajo (http://www.ilo.org), Unicef (http://www.unicef.org) y Save the Children (http://www.oneworld.org).

Material de apoyoGoto top

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Hechos sobre la vida de Ashique

Información personal
Nombre: Ashique Hashmir
Edad: 11 años
Nacionalidad: Paquistaní
Familia: Padres, 2 abuelos,
1 hermana and 3 hermanos
Ingresos familiares: 70 e/mes

Información “professional”
“Profesión”: trabajador en una fábrica de ladrillos
Horario de trabajo: entre 12 y 16 horas diarias (1/2 hora de descanso) – 6 días a la semana
Producción laboral: alrededor de 600 ladrillos diarios
Salario: 1,30 € por 1000 ladrillos (pero el 50% está destinado a pagar un préstamo de la familia)
Trabaja desde que tiene 5 años de edad

Información adicional
Su familia, durante 2 años, se ha visto atada a un préstamo de unas 6000 rupias (110 Eur.). Ahora, sumando los intereses, la cantidad que deben asciende a 280 Eur.
Su padre le envió al colegio durante 3 meses pero el dueño de la fábrica lo sacó y lo puso de nuevo a trabajar.
Su padre fue castigado por lo que había hecho.
Los ingresos familiares son muy bajos y, por tanto, no pueden enviar a los hijos al colegio, ni alimentarse adecuadamente, ni ir al médico.

Fuente: http://www.freethechildren.org

Ideas para soluciones

¿Qué se puede hacer por la situación de Ashique, y por la de otros niños trabajadores?

¿Para mañana? ¿Para el mes siguiente? ¿Para el 2025?