L’objet de l’état des lieux était de passer en revue la littérature universitaire et politique consacrée à l’éducation à la citoyenneté numérique, en s’employant à mettre en lumière les contributions, qu’il s’agisse des définitions, des acteurs, des parties prenantes, des cadres de compétences, des pratiques, des tendances émergentes ou des défis posés, principalement dans les États membres du Conseil de l’Europe, tout en signalant les autres contributions internationales qui ont permis de faire progresser le sujet.
 


Le résultat de ce travail a été publié en tant que Volume 1 dans la série Education à la Citoyenneté Numérique : Vue d'ensemble et nouvelles perspectives.
 

Le corpus des textes examinés comprend les documents produits entre 2000 et 2017, notamment :

  • des publications spécialisées soumises à un comité de lecture ;
  • des directives et cadres des Nations Unies et intergouvernementaux en matière de citoyenneté numérique ;
  • d’autres ressources officielles dont des politiques, des lignes directrices et des cadres nationaux en matière de citoyenneté numérique ;
  • de la documentation produite par des organisations de la société civile/littérature grise.


La prise en compte d’une large sélection de sources était motivée par la volonté d’assurer une couverture suffisante d’un sujet émergent qui doit encore parvenir à s’imposer dans la littérature pédagogique ou académique, mais qui bénéficie toutefois d’une attention politique importante.
 

L’aperçu général est organisé en six grandes sections :

La section 1 porte sur le concept de base de la citoyenneté numérique.

La section 2 décrit les liens entre les politiques nationales en matière d’éducation à la citoyenneté numérique et le rôle de l’industrie.

La section 3 examine la citoyenneté numérique en tant que pratique « qui fait sens » et étudie la manière dont la culture numérique a donné corps à la notion de bonnes pratiques au sens de stratégies expérientielles à long terme qui abordent des besoins spécifiques et contribuent à définir des approches participatives et inclusives de l’éducation à la citoyenneté numérique.

La section 4 se penche sur les tendances émergentes et examine comment les différentes approches de l’éducation à la citoyenneté numérique hiérarchisent les divers éléments de la culture sociale.

La section 5 décrit les principaux défis et les nouvelles perspectives qui se dégagent de l’examen de la documentation et ont une incidence sur la poursuite du développement du projet « Éducation à la citoyenneté numérique ».

La section 6 présente les prochaines étapes qui permettront de faire progresser le projet « Éducation à la citoyenneté numérique ».